高中物理教学中德育渗透的方法和注意问题

　　实施素质教育是 21 世纪我国教育发展的方向。 所谓素质教育就是依据社会和人的发展的实际需要， 以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，使学生的智慧、潜能、个性得到充分发展的教育，其中重要任务之一就是对学生进行德育教育。 而占据着学校工作大部分时间的课堂教学，应该是进行德育教育的重要渠道。 那么如何在课堂教学中进行德育渗透呢？ 作为一名物理教师，笔者根据自己的教学实践，结合本学科的特点，就教学中如何开展德育渗透谈几点粗浅的看法。

　　一、充分认识高中物理教学中德育渗透的必要性和重要性

　　（一）中学生的思想道德现状迫切要求学科教学加强德育渗透

　　目前中学生的思想道德素质不容乐观。 无论是从报纸、电视还是网络，可以说，未成年人犯罪的消息已经屡见不鲜。 这有家庭原因、社会原因，同样也有学校原因。 在应试教育的压制下，家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育。 新形势下未成年人思想道德建设面临严峻挑战。 为了实现中华民族的伟大复兴之梦，作为肩负教书育人重任的教育工作者， 挖掘和利用学科课程中蕴含的德育因素对学生进行教育责无旁贷。

　　（二）《中学德育大纲》和新课程标准对物理教学中进行德育渗透提出了明确要求

　　《中学德育大纲 》指出 ：德育即对学生进行政治 、思想 、道德和心理品质教育。 学校必须以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导， 认真贯彻国家教育方针，积极推进教育教学改革，切实保证德育的地位，努力做好德育工作，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

　　另外，学生掌握物理知识的过程是一个能动的认识过程，德育对促进学生掌握物理概念、规律及培养能力也有特殊的作用。 《普通高中物理课程标准》明确指出，在教学中要使学生具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求实的科学精神；有振兴中华的使命感与责任感；有将科学服务于人类的意识等。 物理学科对于完成德育任务具有重要作用，教学过程离不开德育。

　　二、高中物理教学中德育渗透的方法

　　（一）钻研《普通高中物理课程标准》，充分挖掘教材德育因素，把握各模块内容，制定德育目标

　　各模块的教材中都有内涵丰富的思想教育因素， 教师首先要吃透教材，确定德育渗透的结合点，根据《中学德育大纲》及教材每一章节的要求，整体地、系统地制定教学中的德育计划，实行德育的目标控制，以整体的功能，产生更大的效果。

　　（二）遵循德育教育的原则进行德育渗透与熏陶

　　1.科学性原则。 德育内容的科学性，核心是传授的观点和思想的准确性。 要用辩证的观点，实事求是地介绍科学成就，正确无误地介绍物理学史，选用的素材要有据可查，使物理学中的德育具有高度的科学性。

　　2.意识性和可行性统一的原则 。 意识性就是要求物理教师在备课时，要挖掘教材的德育因素，广泛收集德育的素材，有意识地在物理教学中进行德育教育。 但在备教材的同时，还要备学生，要考虑到学生年龄和思想实际，内容选择要建立在学生知识水平、接受能力上，使学生在心理上和生理上能够接受、乐意接受，防止学生产生抵触情绪，影响教育效果。

　　3.知识性和思想性统一的原则。 智育和德育的有机统一，是教学的客观规律之一。 在传授知识进行德育渗透时，要将知识与德育融为一体,不能生搬硬套，必须在“寓”上下功夫，使学生在接受物理知识的同时，十分自然地接受德育渗透，达到教育的一致性和同步性。

　　（三）教师要以身作则，提高自身的政治思想素质和道德品质修养

　　教师崇高的思想品质对学生思想品德的形成起奠基作用，教师文明的言谈举止对学生思想品德的形成起修正作用， 教师良好的心理素质对学生思想品德的形成起完善作用，因此，教师的示范作用是最好的教育。

　　（四）利用课外实践活动，巩固提高德育效果

　　新课标教材中设置大量的实践活动， 这是课堂教学的补充和延续，也是对学生进行德育渗透的极好时机。 我们可以充分利用课外活动机会，加强德育熏陶和感染，扩大学生德育方面的视野，满足学生认识和心理的特殊需求，形成一个全方位的德育网络，做到理论联系实际，使学生在优良的环境中成人、成才，实现教育的目的。

　　三、高中物理教学中德育渗透应注意的问题

　　（一）德育渗透应注意“适度”

　　在教学中渗透什么内容，渗透到什么程度，应从实际出发，要有分寸，避免出现牵强附会，“穿鞋戴帽”等现象。

　　（二）随即渗透与系统归纳相结合

　　课堂教学中挖掘德育因素随即渗透， 可以锻炼提升学生的品质修养，但物理课本中每节知识所包含的德育内容是零散的，而某一单元的知识中却包含着系统的德育思想。 我们可以根据实际情况，采用专题讲座等形式对辩证唯物主义思想、物理学家传略等进行归纳，系统讲述，更好地提高德育效果。

　　（三）提高德育艺术技巧

　　教学中应选择好知识内容与德育的最佳结合点，找准突破口，随时捕捉教育契机，以“引”代“注”，以需引趣，这是一种创造性劳动，是一种教学的艺术。

　　（四）防止一阵风，“表面化”

　　青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。

　　我们教育工作者应从振兴中华的高度， 适应新形势、 新任务的要求，扎实高效地加强学生的思想道德建设，不能浮于表面，流于形式。

　　总之，在物理教学中实施德育，是一个系统工程，应循序渐进，把传授知识、培养能力和学科德育有机结合，滴水成河，积沙成塔，逐步提高学生的思想道德水平，全面提升学生素质，真正实现教书与育人的统一。