新形势下高中政治课教学对策

　　随着世界多极化和经济全球化趋势，以及改革开放和社会主义市场经济的发展，给人们的思想观念带来深刻影响，这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求，也给政治课教师们带来了新的课题。新形势下的政治课与社会、生活更贴近了，这是诸多专家形成的共识。

　　目前我国高中政治课的教学现状令人堪忧，主要存在以下几方面的问题：一是教学内容相对滞后，内容抽象、理论性强。 社会现象复杂多变，课程内容的设置远不能适应新情况的变化，从而使理论和实际脱节，教学内容的相对滞后性，甚至是部分内容和现实相悖，这将会大大降低了教学的说服力，阻碍了学生学习的积极性。二是教师队伍综合素质需进一步提高，任课教师自身政治素质、业务水平是影响教学质量优劣的关键。 三是传统教学方式单一，教学评价手段单调，在一定程度上剥夺了学生选择、尝试的权利，扼杀了学生的个性发展、创造力的发挥，在教学评价方面，仅以考试成绩作为单一手段，亦不能突破常规。 笔者作为一名长期在一线工作的教师，结合不少老教师的经验，特总结一下几点心得体会，以期能对以后的高中政治课教学提供些许帮助。

　　一、全面提高政治课教师的综合素质

　　只有高水平的教师，才能培养出高质量的学生， 这就要求教师应该具备较高的文化修养、扎实的基础理论、丰富的专业知识、渊博的相关知识以及熟练的教学实践技能。为了达到提高教师各方面素质的目的，学校应该鼓励教师钻研业务，定期开展校内、校际间的讲课竞赛活动，能够促进大家互相观摩、交流，取长补短，共同提高。 另外，还要安排教师脱产学习、进修或在职学习，不断充实自己，对热爱着书和撰写论文的应给予一定的奖励，以鼓励大家多参与各种学术活动。

　　二、改变传统授课方式,以学生为主体,切实加强师生间的互动

　　教育家吕叔湘说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把可教”活“了，所谓”活“,就是激活学生的情绪，使其精神振奋，调动他们学习的积极性和创造性， 以高效率完成整个教学活动。 因此，切实重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，改变传统教育的师道尊严，克服学生羞于开口交流的老毛病， 师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，这样学生才会在课堂上敢想敢说， 尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。 另外，要注意培养学生的善于观察的能力和怀疑精神。 我们在教育教学实践中要积极引导学生学会观察， 逐步培养学生的观察能力，学会设置各类问题，由浅入深，由易到难，一步一步地开启学生的思维大门， 把学生从原来的认识结构中解放出来， 激发思维欲望， 调动了学生的创造性思维，教会学生如何创新。

　　三、让政治课堂充满时政魅力

　　时事政治即当前国内外发生的引人注目的、具有重大意义的新闻。 政治课结合时政教育， 能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时也有利于激发学生学习政治课的兴趣，培养学生运用书本理论知识分析实际问题的能力，起到”一石多鸟“的作用。 这就要求教师要及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中，做到对教材的超越。 以新鲜的时事热点开场往往能创造一个良好的课堂氛围。这样的开场白能使学生由陌生、好奇转为主动认真地对待学习，会收到良好的教学效果。

　　总之，新形势下的高中政治课教学存在诸多问题， 我们应该通过提高教师综合素质、改变传统教学方式、提高政治课时政魅力等手段来加以改善，达到教书育人的最终目的。

　　参考文献:
　　[1]周书越.多措并举提高政治课的教学效果[J].现代阅读,2011（12）。
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