高中数学论文

您当前的位置:学术堂 > 教师论文 > 数学教学论文 > 高中数学论文 >

浅析高三数学试卷讲评课中的问题

来源:数学学习与研究 作者:敖岩岩
发布于:2020-04-03 共2078字
  高三数学论文(最新范文8篇)之第六篇
 
  摘要:在高三数学教学中, 随着考试次数的增多, 数学试卷讲评课已经成为非常重要的一种课型, 但是, 多数教师对试卷讲评课存在许多错误的认识, 这种课型存在许多问题。本文对这些存在的问题提出了相应的解决措施。  
  关键词:高三数学; 试卷讲评课; 解决措施
高三数学论文
  
  高三数学复习过程中, 学生会面临更多的考试, 例如, 周考、月考、期中考、期末考、阶段质量检测、联考、高考模拟考等等, 考试越多, 试卷的讲评也就越多, 试卷讲评课也就成为一种常见的课型。试卷讲评课对学生已学过的数学知识、方法技能等起着巩固、完善和提升的重要作用。对即将高考的高三学生来说, 高质量的试卷讲评课也就越发显得重要了。但是不少教师对数学试卷讲评课缺乏重视, 认为这种课型最容易上, 多数试卷讲评课存在如下常见的问题:
  
  第一, 讲评不及时。有些教师由于课时受限, 不能在考完试及时对考试试卷进行讲评, 导致学生对试卷的内容、解题思路、解题过程、计算步骤等记忆不深刻, 或者有些已经淡忘, 在这种情况下进行试卷讲评, 学生受益不大, 或者可以说这种试卷讲评课实用性不强。
  
  第二, 只公布答案, 不讲, 不评。有些教师将试卷答案印发下去或投影给学生, 让学生自己进行改正, 简单题认为容易不讲, 难题觉得太难没有讲的必要, 所以, 试卷讲评课就演变为试卷对答案课, 一节课下来, 学生会做的还会做, 不会的还是不会做, 数学知识方法只是停留在考试前, 这次考试对学生来说没有起到任何作用。
  
  第三, 题题讲, 无重难点。无论难易, 教师每一题都讲到, 面面俱到, 一节课下来, 教师讲得口干舌燥, 学生听得晕头转向, 学生掌握不到重点, 不清楚一张试卷哪里是难点, 教师都讲了, 学生一知半解, 下次再出现, 学生也不能保证能再做对。这样的试卷讲评课效果也不好。
  
  第四, 就题讲题, 不归纳, 不变式。多数数学教师试卷讲评课目标定位偏低, 多数只是重视试卷中问题进行评析, 没有对试卷考查的知识、方法、能力进行归纳、总结形成系统网络, 缺少对数学问题中隐含知识进行深入剖析、挖掘, 没有对问题进行深层次思考, 形成新的问题, 对学生进行变式训练。这样的试卷讲评课短期内会有一定效果, 但是因为没有注重数学知识的关联, 对之后的学习或者考试起到指引的作用, 因此, 效果也不好。
  
  那么, 如何上好试卷讲评课呢?笔者认为可以采取以下几点措施:
  
  第一, 及时统计学生试卷中产生的问题。第一时间对试卷进行分析, 上课之前, 可以由数学教师统计试题中的错误问题, 找到易错题, 出错率高, 得分低, 难度大的题, 过程书写不规范, 容易疏漏的问题等等, 做到心中有数。
  
  第二, 确定讲评内容。根据统计出的问题, 先分析产生问题的原因, 学生是自己教出来的, 所以教师肯定了解自己学生的薄弱点, 将产生的数学问题一一列出, 将易考题型, 易错题型生成相应变式, 准备课上是让学生练习, 难度大的综合性数学问题要准备好在课堂上如何讲, 分析清楚条件, 进而一步一步得出结论, 突出解题方法, 讲解清楚, 讲解透彻, 渗透数学思维方法。
  
  第三, 归纳、总结、变式。试卷讲评课上, 将课前从试卷中发现的由浅入深逐步讲解, 对试题进行层层剖析, 使学生加深对通解通法的理解, 从而提高学生的应用能力。可以通过与学生一起研究、归纳、总结, 形成科学的数学知识网络, 培养学生善于分析、归纳、推理的能力。典型题目进行变式, 使学生懂得举一反三, 再出现类似的数学题型, 学生也能会做、做对、做全。高三的学生极易敏感, 心理上也容易产生问题, 每次考试对他们不仅是身体上的考验, 也是精神上的考验, 所以, 要通过每一次考试帮助学生树立自信心, 学生的每一个闪光点, 哪怕是很微小的闪光点都要给予及时的表扬。例如, 考试卷面工整, 字迹清晰, 解题过程完整, 新的解题思路、新的解题方法等等, 都要给予鼓励。
  
  第四, 引导学生考后对试卷进行分析, 反思。分析准备高考近一阶段的学习、复习情况, 巩固基本知识, 基本方法, 基本技能, 对知识进行查缺补漏, 总结经验, 完善所学知识、方法、技能, 以及数学思维体系的构建, 通过考试进一步提高学生解题能力, 对下一阶段的数学学习、复习起着必要的引导作用。
  
  总之, 试卷讲评课不是训斥课, 不是对答案课, 不是满堂灌, 它应该是一堂有血有肉有精神的课。试卷讲评课应该不仅是数学教学的有机组成部分, 而且还是重要环节, 要充分发挥这种课型的重要作用, 激励学生, 强化学生基本功, 为高考做好充分的准备工作。试卷讲评课应该考虑到所教学生的实际情况, 激发学生的自主性、积极性, 提高数学教学的实际功效, 提高讲评课的效率和质量。
  
  参考文献
  [1]李倩芸。浅谈高中数学改变试卷讲评方式, 提高学生复习效率[J].语数外学习, 2013 (6) :1.  
  [2]吴锷。如何上好高三数学试卷讲评课[J].中学数学月刊, 2005 (11) :11-14. 
  [3] 刘丹。浅谈高三数学试卷讲评课[J].教育:文摘版, 2016 (4) :164.  
  [4]蒋国庆。高三数学试卷讲评课的八宜八忌[J].数学之友, 2012 (20) :73-75. 点击查看>>高三数学论文(最新范文8篇)其他文章
作者单位:山西省忻州市河曲县河曲中学
原文出处:敖岩岩.高三数学试卷讲评课中存在的问题及解决措施[J].数学学习与研究,2019(06):128.
相关内容推荐
相关标签:高中数学小论文
返回:高中数学论文