山东省学前儿童英文图书阅读情况调查分析

　　摘 要

 

　　书籍是知识文化的有形载体，阅读是获取知识的重要渠道。2014 年我国首次将全民阅读写入政府工作报告，在全民阅读的大环境下，儿童阅读推广也越来越受到社会各界的重视。儿童阅读是提高社会文明文化水平，加强公民文化素养的重要环节，儿童阅读推广是全民阅读活动的重要一环，公共图书馆则是儿童阅读的服务主体和主要的服务环境，让每一个孩子都能够在早期阅读中受益并且享受阅读的乐趣是公共图书馆应达成的目标。0-3 岁是养成儿童阅读兴趣的最佳时期，3-6 岁则是培养儿童阅读能力的关键阶段，儿童越早开始阅读，对其日后的发展越有利。同时，英语作为目前的世界通用语言，是我国儿童受教育过程中的必修课，10 岁以前是儿童学习语言的黄金时期，随着儿童家长对儿童英语早教方面越来越关注，英文图书阅读的重要性日渐凸显。我国公共图书馆对于儿童的阅读服务起步较晚，对于儿童英文图书的阅读引导方面更是存在很多不足，而学前儿童对英文图书的阅读需求逐渐增长，这便对我国公共图书馆提出了更高的要求。

 

　　本文选取山东省公共图书馆为例，对公共图书馆学前儿童英文图书阅读推广展开研究。从全民阅读及英语为全球通用语言的背景出发，首先阐述研究学前儿童英文图书阅读推广的意义及研究现状，并对儿童早期阅读等相关概念进行界定；其次设计问卷，通过问卷调查的方式对当前山东省学前儿童英文图书阅读情况进行调研；接下来根据调研结果，将已有的公共图书馆阅读推广模式融合到学前儿童英文图书阅读推广的具体实践中，提出不同模式下相适应的推广方案；最后依据提出的推广方案制定出切实可行的推广策略，以期推动公共图书馆在学前儿童早期英语阅读中发挥更大的作用。

 

　　关键词：早期阅读 儿童阅读 阅读推广 英文阅读.

 

　　Abstract

 

　　Books are the tangible carrier of knowledge, whereas reading is the most crucialchannel to acquire knowledge. In 2014, the national reading was written into thegovernment official report. In the context of nationwide reading, the promotion ofchildren's reading also has received increasing attention from society. Children'sreading is a considerable element to improve the level of cultural civilization in thenation and strengthen the cultural literacy of citizens. Children's reading promotion isan essential part of the nationwide reading activity. Thus, the public library is theprimary service subject and service environment for children's reading. To enableevery child to benefit from early reading and enjoy reading is the goal of publiclibraries. The age of 0-3 is the best time to develop children's reading interest, and theage of 3-6 is a crucial stage in developing children's reading ability. The earlier thechild starts reading, the more beneficial it will be to their later development. At thesame time, as the universal language in the world, English is a compulsory course inChina. Before the age of 10 is a golden period for children to learn language. Withchildren's parents are paying more and more attention to early childhood education inEnglish, and the importance of reading English books is increasingly prominent.

 

　　Chinese public libraries started reading service for children later than westerncountries, and there are still many shortcomings in the reading guidance of children'sEnglish books. However, preschool children's reading demand for English books isgradually increasing, which puts forward higher requirements for Chinese publiclibraries.

 

　　This paper takes public libraries of Shandong Province，as examples to study thepromotion of English reading for preschool children in public libraries. Starting fromthe nationwide reading and English as a global language as background, firstlyintroduce the significance and research status of studying the promotion of Englishreading among preschool children and defines the related concepts of early childhoodreading. Secondly, design a questionnaire to investigate the current reading situationof preschool children's English books in Shandong Province. Then, according to theresearch results, integrating the existing public library reading promotion model intothe specific practice of preschool children's English book reading promotion, andappropriate promotion plans under different models were proposed. Finally, feasiblepromotion strategies are developed based on the proposed promotion plan to promotepublic libraries to play a more significant role in preschool children's early reading.

 

　　Keywords：Early reading;Children’s reading;Reading promotion;English reading

　　第 1 章 绪论

 

　　1.1 研究背景、目的及意义

 

　　1.1.1 研究背景

 

　　中国自古以来就是一个文化底蕴深厚、重视文化传承的国度，图书作为知识文化的有形载体，长久以来都是人们获取信息、知识并进行文化传承的重要途径之一。阅读这项国民性活动的开展更是历史深远，其对于人们通晓古今、拓展视野、开阔格局、丰富精神文化生活等方面都有着重要意义。近年来，伴随着社会经济的高速发展，阅读对于人们在经济生活中沉淀心态，克服浮躁有着无可替代的作用。党和政府更是重视阅读在国家文化建设方面的重要地位，《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》将全民阅读列入重要文化建设工程[1]，党的十八大报告明确要“开展全民阅读活动”，并于 2014 年 3 月首次将全民阅读写入了政府工作报告，彰显了国家对开展全民阅读的决心。

 

　　孩子是一个国家一个民族的未来，儿童时期则是培养一个人阅读能力与阅读习惯的关键时期，儿童阅读无疑是全民阅读活动的重要一环。美国教育学家在研究中发现，0-3 岁是养成儿童阅读兴趣的最佳时期，3-6 岁则是培养儿童阅读能力的关键阶段，而 3 岁就能轻松阅读图书的孩子，终其一生都会有读书欲[2]。孩子在儿童时期开展阅读活动的时间越早，其阅读的思维产生过程就会越复杂，此时阅读活动对儿童智力的发展就会越有益。2001 年发布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确提出了，要把幼儿早期阅读的要求纳入儿童语言教育的目标体系：“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”[3]公共图书馆则是儿童阅读的服务主体和主要的服务环境，让每一个孩子都能够在早期阅读中受益并且享受阅读的乐趣是公共图书馆应达成的目标。在《公共图书馆服务规范》（国家标准 GB/T 28220-2011）中也明确规定：“公共图书馆服务对象包括所有公众。应当注重培养少年儿童的阅读习惯。”[4]而是否重视儿童阅读，也一定程度上反映了一个国家能否在涉及国家发展、民族未来的战略问题上进行宏观布局。

 

　　英语是目前全世界最主要的通用语言，英语能力的习得在我国同样占据着重要地位。我国普遍从小学开始将英语设置为学生的重要必修科目之一，自此英语的学习贯穿着一个人人生的各个阶段。义务教育阶段过后，中考、高考、大学英语四六级、考研、出国留学、国家公务员考试等，英语能力的高低都是各阶段能力考核的重要环节，国家教育方面对于英语学习的重视程度可见一斑。学前期教育却是人一生的教育基础，这个时期的儿童有着很强的主动性，且拥有长大后无可比拟的语言天赋，越来越多的家长开始意识到孩子学前期英语教育的重要性。

 

　　英语早教机构雨后春笋般应运而生，有条件的幼儿园也开始有意在学前期设置英语课程，但大多价格高昂，有条件的父母开始为孩子选择这些途径让孩子在语言能力最强的阶段多接触英语环境，对学前儿童进行英语能力方面的熏陶。同时，英文阅读更是培养儿童的语感，提升儿童学习兴趣的有效方式，且比起前面提到的途径来讲成本要低得多，推广学前儿童英文图书的阅读显得至关重要。随着国内英语学习理念的转变以及儿童早期阅读日益受到广大家长的重视，英文图书的阅读正在成为我国儿童早期阅读的一个新趋势，然而英文原版书籍的获取途径及高昂成本又成为了新的难题，应对这些问题，公共图书馆在学前儿童英文图书阅读推广方面能够做得更多。

 

　　1.1.2 研究目的

 

　　在我国，儿童阅读推广研究起步较晚，尤其在学龄前儿童英文图书阅读推广方面的研究更是稍显欠缺。在全民阅读的社会大环境下，让孩子爱上读书，主动读书，并养成持续阅读的良好习惯，已成为家长与社会的共识。英语毕竟不是我国儿童的母语，在母语的环境下进行非母语阅读对于学龄前儿童本身存在着固有挑战，让孩子做到这一点，除了父母的引导与帮助之外，必然还需要社会各方面的努力，家庭与社会都尚有许多工作要做。学前儿童的阅读启蒙大多开始于家庭，而家庭之外，社会环境对孩子的阅读也存在很大的影响，毕竟不是每个家庭都能为孩子提供良好的英文阅读条件，父母的文化水平、父母是否有时间陪伴、家中英文阅读材料的多寡等都是影响儿童进行早期英文阅读的因素。因而政府、图书馆界、出版界就需要承担起这方面的责任，尤其是公共图书馆，作为国家重要的公益文化设施，是全民开展阅读的重要场所，更应主动承担起其文化教育职能，在学前儿童英文图书阅读推广与服务中起到更大的作用。然而目前各省市大多数公共图书馆这方面的工作都略显不足，本研究希望以山东省公共图书馆为例，探索我国公共图书馆在儿童早期英文阅读方面的推广之路，更好地为学前儿童提供相应的阅读服务，为我国儿童的早期阅读提供更丰富的图书资源，为儿童的学前教育贡献自身的力量。

 

　　1.1.3 研究意义

 

　　（1）理论意义

 

　　我国对于儿童阅读推广的研究相比西方国家起步较晚，近十年来才逐渐将研究目光聚焦于儿童群体。目前我国对于儿童阅读推广的研究多数是在对阅读活动的类型进行表面的介绍，且多将目标群体定为少年儿童，针对学龄前儿童的研究较少，而在学前儿童群体的早期英文阅读方面的研究更是缺乏。本研究将会通过问卷形式调查山东省学龄前儿童英文读物的阅读现状及儿童家长在儿童早期英语阅读方面的认知与态度，在公共图书馆现有儿童阅读推广模式下设计出相应的推广方案，试提出公共图书馆儿童英文阅读推广的可行性策略，丰富儿童阅读推广方面的研究范围，深化研究内涵。

 

　　（2）现实意义

 

　　阅读可以有效促进儿童的大脑发育，让儿童可以在过程中得以发展语言、学习知识，并且提高儿童的思考能力、丰富其情感感知能力、共情能力和想象能力，并在幼儿期塑造起初期价值观。近年来，政府、图书馆界、出版界、民间阅读推广人等各方各界力量在儿童阅读推广上均投入了很多的精力和关注，也取得了不少成绩，但对儿童英文阅读方面的关注度还是较为缺乏。随着儿童早期阅读理念深入人心，年轻父母对孩子英语学习理念的转变使得儿童英文阅读开始成为国内儿童阅读的一个新的趋势。学龄前是培养儿童阅读习惯及语言能力的最佳时期，也是关键时期，公共图书馆作为儿童阅读的重要场所，行之有效的进行早期英文阅读推广工作，对学龄前儿童及其家长有着重要的指导意义。

 

　　1.2 国内外研究综述

 

　　儿童英文早期阅读的研究还要从儿童早期阅读开始说起。先有儿童早期阅读的相关研究做为基础，才能在此前提下进一步开展有关儿童英文早期阅读的研究。

 

　　而国内外的研究显然有着较大环境差异，这种差异主要是语言背景带来的。在英语是全球通用语言的国际环境下，对于我国来说，儿童英语早期阅读是属于二语阅读，这种阅读对于英语的学习是有极大帮助的，英语的学习也是有其必要性的。

 

　　而对于英美澳等国家来说英文阅读则是属于母语阅读，他们的二语学习比之我国来说却相对不是必要的学习科目，其二语阅读也就不显得那么关键。因此，在研究综述的阐述上，国外研究现状方面更多的是侧重通过他们在儿童早期阅读推广活动方面的研究来为我国更好地开展儿童早期阅读提供方向指引和借鉴，而进一步的儿童英文早期阅读研究还主要是在国内研究现状部分进行阐述。

 

　　1.2.1 国外研究现状

 

　　西方国家对于儿童早期阅读十分关注，纷纷开展促进儿童早期阅读的活动，他们对于儿童阅读推广的研究与实践是一个长久且持续的过程。公共图书馆的儿童阅读推广服务以欧美国家开展较早，且儿童阅读推广服务也相对完善和全面，其中又美国、英国、德国等国家最具代表性，亚洲方面，日本在儿童阅读推广上做得比较突出。

 

　　英美作为英语为第一语言的国家，与我国的情况显然不同，但他们在儿童阅读推广和儿童早期阅读方面的研究实践却同样对我国的儿童英文早期阅读研究有着重要的借鉴意义。1981 年 Henderson 对早期读写能力和人脑发育的研究中发现儿童的早期阅读在未来的学校学习中有所帮助[5]，这个研究的发现使得美国公共图书馆协会和图书馆儿童服务协会发起了首届“图书馆里每个孩子都做好了阅读准备”项目，并促使了其实施，共同帮助家长培养儿童获得阅读的能力。

 

　　欧美国家从上世纪末开始便开展过许多促进儿童早期阅读的活动，其中部分甚至持续至今，最着名的有英国的“阅读起跑线计划”（Bookstart），美国的“出生即阅读”（Born to read）计划和德国的“阅读起点”、“阅读测量尺”活动等，伴随着这些儿童早期阅读推广活动的开展，基于这些儿童阅读推广实践的成功经验，国外学者针对这些实践本身以及自实践引申开来的思考发表了大量相关研究成果。英国是最早对儿童阅读推广进行高度实践且获得了有效成果的国家，英国“阅读起跑线计划”开始于 1992 年，是世界上第一个国家性质的专为婴幼儿提供阅读指导服务的儿童阅读推广项目，此计划旨在让每一个英国儿童都能够在早期阅读中受益，并且能够享受阅读来带的乐趣，从而将阅读作为终身爱好。这项阅读推广计划是通过向有新生儿的家庭发放阅读包的方式引导家长帮助儿童进行阅读，显着地改善了参与本项计划的家庭对图书的态度和阅读习惯，提高了儿童的语言读写能力[6]。美国“出生即阅读”计划同样是关注婴幼儿阅读服务的儿童阅读推广项目，本项目为婴幼儿和其家长的阅读行为提供了物质保障和引导教育，并且强调了儿童阅读推广活动是一项系统工程，需要联结全社会的力量共同努力[7]。德国政府更是把儿童早期阅读视为儿童启蒙的一项重要社会工程，历来重视儿童阅读习惯的培养，“阅读起点”项目是指政府根据每一阶段儿童的需求和特点制定并为儿童发放的三次阅读包，分别在孩子生下来，第一次去打预防针时从医生那里得到的第一本图书；3 岁左右从社区图书馆得到第二本图书；6 岁左右入学时得到第三本图书。之后又设计出印有相应年龄、当前身高及每个年龄段孩子最佳图书阅读和语言提高信息的“阅读测量尺”挂在各公共设施处，通过这些途径用以引导父母为各年龄段的孩子选择书籍[8]。

 

　　日本对于儿童阅读推广的研究处于亚洲前沿，这取决于日本对儿童阅读的重视程度极高，早在 1967 年日本就创立了“日本儿童书研究会”和“日本亲子读书中心”，又在 1974 年成立“社团法人日本国际儿童图书评议会”，本世纪初，在 2001 年成立“儿童读书推进会”，在全国推广“绘本世界”活动，并于同年4 月，“Bookstart 支援中心”成立推行针对 0 岁婴幼儿的阅读活动[9]。

 

　　除此上述国家外，其他国家也对儿童早期阅读推广进行了大量研究与实践，其中，澳大利亚公共图书馆儿童阅读推广活动尤为出色，相关研究表明公共图书馆开展的一系列阅读推广活动，旨在有效促进儿童识字和扫盲、培养儿童阅读兴趣和促进儿童多元文化交流[10]。而瑞典在 1996 年图书馆法中便规定“公共图书馆和学校图书馆应当特别关注为儿童和青少年提供图书、信息技术和其他适宜的媒体，以促进语言的发展，鼓励阅读”[11]，肯定了阅读对儿童语言能力发展存在有效地促进作用。

 

　　1.2.2 国内研究现状

 

　　通过对论文库的检索，我国对于儿童阅读推广的研究最早可以追溯到 2004年，侯彦发表的《少儿读书活动的推广与创新》，此后将近五年间，在全民阅读的大背景下，陆续有学者将儿童阅读推广作为全民阅读的一个环节进行研究，并发表了不少的研究成果。图书馆学界于 2008 年前后开始关注公共图书馆儿童早期阅读推广，其中黄春光学者的研究中认为影响儿童阅读的主要环境因素是父母、学校和少儿图书馆，其中父母“对儿童阅读能力的影响有不可替代性”，学校是“儿童阅读能力规范化和组织化的教育者”，少儿图书馆“以其阅读环境的开放性和多元化弥补了其他环境因素的不足，打造出良好的儿童自主阅读环境”[12]。

 

　　真正开始针对儿童阅读推广集中开展研究却是从 2010 年开始的，至今十年间，关于公共图书馆儿童阅读推广的论文发文量开始迅速增长，硕果累累，理论方面愈加成熟。王自洋、李怡梅通过解读为国际图书馆协会与机构联合会（即 IFLA）出台的专门或部分针对未成年人阅读服务的重要文献，明确了公共图书馆在开展未成年人阅读推广方面的责任，提出公共图书馆应以将为未成年人服务作为重要使命、为不同年龄读者提供平等服务等为宗旨，以及对环境设施等方面提出种种要求[13]。张慧丽认为，公共图书馆作为重要的教育设施，有责任帮助学前儿童做好入学的种种准备，面向儿童的父母或其他监护人以及教育机构等示范如何为学龄前儿童构建丰富且有益的读物环境，以及如何开展以阅读为中心的各种儿童阅读推广活动等[14]。

 

　　但国内目前关于儿童英文图书阅读推广的研究成果非常有限，通过对知网的期刊论文库进行主题和关键词检索，一共找出相关论文 17 篇，其中核心期刊 9篇，非核心 6 篇，还有两篇内容相关的跨专业文献。研究儿童英文图书阅读推广，首先要明确儿童是否有这方面的阅读需求，针对这一问题，董琦、马德静等在2013 年对南京市儿童英语阅读需求进行了一次较为完善详尽问卷调查，调查结果中 83.83%的被访儿童有到图书馆阅读的经历，但遗憾的是，根据其问卷回收的结果显示，4-6 岁儿童由于阅读能力和英语水平的限制，整体没有阅读英语书籍的情况，且阅读数量偏低[15]。而根据亚马逊中国“少儿阅读趋势报告（2016年）”调查显示，我国少儿阅读整体年龄开始出现前移现象，0-6 岁少儿英语阅读的主体占比提升。在此年龄段儿童中，亲子阅读方式在提升孩子专注度、社交能力和认知程度等方面发挥了重要作用[16]。如此可以看出儿童对于英语阅读的需求呈现一个上涨趋势。

 

　　在实践方面，从现有的研究成果中可以看到，我国公共图书馆大多已设有外文图书阅览室，但国内公共图书馆对于英文阅读推广关注较弱，尤其是在儿童早期阅读方面。直到 2004 年 6 月 1 日，中国大陆才有了第一所少儿英文图书馆——明德少儿英文图书馆，其在福建省厦门市正式对外开放，开创了中国大陆地区少儿图书馆设立原版英文图书阅览室的先河[17]。明德少儿英文图书馆是由美国明德图书馆基金会与我国公共图书馆合作成立的非营利性图书馆，为我国少年儿童提供了图书种类繁多的阅读服务，在推广儿童早期英文阅读方面取得了良好的效果。后明德少儿图书馆在全国各地开设分馆，有学者结合了金陵图书馆明德英文少儿馆的借阅现状，从二语习得角度谈任务式导读在英文少儿馆的应用[18]。

 

　　但研究成果中也不难看出，当前大多数公共图书馆的英文阅读推广仍存在很多问题：场地较小，影响阅读效果；经费投入偏低，图书更新缓慢；馆员的英文水平有待提升等[19]。同时，开展英文绘本阅读推广活动同样存在许多问题：馆藏匮乏、缺乏英语阅读专业推广人、英文绘本阅读活动推广存在误区等[20]。针对上述问题，有学者对公共图书馆英文绘本的阅读推广策略进行了初步的探讨，例如以广州图书馆为例，提出了馆藏选择策略：选择文字简单、重复、押韵、节奏感强，具有图形简单、色彩明快的插画，且故事主体贴近孩子生活的英文绘本等[21]。

 

　　1.3 研究方法、内容及创新点

 

　　1.3.1 研究方法

 

　　（1）文献调查法

 

　　文献调查法主要指收集、鉴别、整理文献，并通过研究文献构建研究的理论框架，本文将通过对国内外儿童阅读推广及外文阅读方面相关文献的收集、阅读，获取现有的研究成果，明确自己的研究方向，并从文献中得到本研究的理论基础。

 

　　（2）问卷调查法

 

　　问卷调查法是获取数据的常用途径之一，本研究将针对学前儿童的英语阅读现状及家长对于儿童早期阅读的认知与态度设计出调查问卷，通过到馆实地发放和定向在线发放两种方式发放问卷并回收，整理数据，为后续研究提供数据支持。

 

　　（3）网络调查和电话访谈法以网络调查法与电话访谈法作为辅助，用以弥补文献内容与指向性方面的不足，通过访问山东省各大公共图书馆的网站以及致电访谈的方式对研究目标单位进行调查，问询英文图书馆藏情况及馆员对到馆读者的服务和引导情况等。

 

　　（4）个案研究法

 

　　选取山东省有代表性的公共图书馆，如山东省图书馆，进行实地调研，通过与馆员和到馆读者的沟通交流获取有用信息，增加本次研究的可靠性与适用性。

 

　　1.3.2 研究内容

 

　　本文主要通过问卷调查、网络调查、访谈及个案研究等方式调研山东省公共图书馆中学前儿童英文图书推广情况及阅读现状，进而展开关于学前儿童英文图书阅读推广的研究。研究中将结合不同的儿童阅读推广形式，设计不同模式下相符合的推广方案，最后试提出公共图书馆儿童英语阅读推广的策略，帮助公共图书馆更好地展开学前儿童阅读推广尤其是英文读物阅读推广方面的工作，从而更好地履行自身的教育职能。

 

　　本研究的具体内容分为以下六个部分：第一部分为绪论，主要是介绍儿童阅读推广领域国内外的研究现状，阐述本文的选题背景、目的、理论意义及现实意义，以及本文将会使用的研究方法和研究创新点。第二部分则是介绍了本文将会涉及到的概念以及运用到的理论基础。第三部分是文章的调研过程，主要涉及到关于儿童英文图书阅读现状及家长意识等方面的调查。第四部分是文章研究的主体部分，主要根据现有的四种儿童阅读推广模式设计出相应的英文图书推广方案。

 

　　第五部分则是根据上文的调研结果与方案设计提出公共图书馆关于儿童英语阅读推广的可行策略。第六部分主要是对本文研究做归纳总结，找出不足之处及提出未来展望。

 

　　1.3.3 创新点

 

　　本次研究的创新点在于：第一，调查与研究将针对学前儿童群体展开，区别于绝大多数儿童阅读推广研究，将研究视角聚焦于学龄前儿童，根据学龄前儿童群体独有的特点进行研究，使研究更为深入，其结果更有针对性；第二，研究重点放在英文图书的阅读推广上，结合英语作为国际通用语言的国际大环境，以及儿童后续教育中势必要进行英语学习这一实际情况，从公共图书馆的职能与责任出发，以期完善公共图书馆为学前儿童提供的英文阅读推广服务，提升我国儿童英语阅读兴趣与能力，为其未来的英语学习夯实基础。