摘 要
家庭教育在个体成长过程中，具有奠基性和终身性的意义。历史上，不同时代都会涌现出各具特色的成功家庭教育范例与思想，成为我国传统教育思想的重要构成。随着时代的发展，尤其是在当下剧烈变革的时代，家庭教育如何在传承的基础上，走出急功近利的唯智育取向，基于儿童的完整生活与全面发展有所创新，为新一代的健康成长提供有温度有智慧的支持，是一个亟待加强研究的论题。
潘光旦是我国的重要的思想家和学者，他的研究领域包括优生学、民族学、遗传学、社会学以及教育学的领域。潘光旦对于中国的家庭问题研究颇深，非常重视婚姻、家庭、家庭制度等问题，探讨了有关中国社会儿童与妇女的诸多问题。目前学界有关于潘光旦家庭教育思想的研究还相对较少，本文在学习和研究前人有关论述的基础上，对潘光旦家庭教育思想进行认真的解读与探究。有关潘光旦的研究是一种非常宝贵的资源，加强潘光旦有关家庭教育的研究，能够为改进和加强当下的家庭教育提供理论资源与实践进行参照。
本文从家庭教育的目的、内容、原则与先决条件等几个维度出发研究潘光旦的家庭教育思想。潘光旦家庭教育思想的内容包括新母教思想、家庭教育之性教育、家庭教育之位育等内容；原则包括榜样的原则、距离的原则与男女差异的原则；先决条件包括母亲的自我认识、政府与担当民族大任的人的认识、父亲的在位与责任。
在民族危亡、妇女解放运动以及西化东渐的背景下进一步分析潘光旦家庭教育思想的时代价值与理论创新，并以客观理性的态度对潘光旦的家庭教育思想的独创性与局限性进行评析。最后，通过分析当今社会家庭教育的痛点问题提炼出潘光旦家庭教育思想对当今社会的启示与意义。潘光旦的家庭教育思想有其独特的时代意义与社会价值，对今天的家庭教育的观念、内容以及家庭环境氛围上仍旧拥有借鉴意义与启示作用。
关键词： 潘光旦；家庭；家庭教育。
Abstract。
Family education is of fundamental and lifelong significance in the process of inpidual 's growth. In history, successful family education examples and thoughts withdifferent characteristics have emerged in different times and become an important component of China's traditional education thoughts. With the development of the times, especially in the current era of dramatic changes, on the basis of inheritance, how family education goes out of the only intellectual education orientation of quick success and instant benefits, makes innovations based on children's complete life and all-round development, and provides a warm and intelligent support for the healthy growth of the new generation is a topic that needs to be strengthened urgently.
Pan Guangdan is an important thinker and scholar in our country，whose research fields include eugenics, ethnology, genetics, sociology and pedagogy. Pan Guangdan has done a lot of research on family issues in China. He attaches great importance to issues such as marriage, family and family system, etc. and discusses lots of issues concerning childrenand women in Chinese society. At present, there is relatively little research on Pan Guangdan's family education thoughts in the academic circle. On the basis of learning andstudying the predecessors' relevant discussions, the paper makes a careful interpretation and exploration of Pan Guangdan's family education thoughts. The relevant research conducted by Pan Guangdan is a very valuable resource. Strengthening Pan Guangdan's research on family education can provide theoretical resources and practical references for improving and strengthening the current family education.
The paper studies Pan Guangdan's family education thoughts from the aspects of the purpose, content, principles and prerequisites of family education. The content of PanGuangdan's family education thought includes the new mother's education thought, the sex education of family education, the position education of family education, etc. The principles include the principle of role models, distance and differences between men and women.Prerequisites include the mother's self-awareness, the understanding of the government and the people who take on the responsibility of the nation, and the father's position and responsibilities.
The paper further analyzes the time value and theoretical innovation of Pan Guangdan's family education thoughts under the background of national crisis, women's liberation movement and Westernization and Eastward Migration. It discovers the uniqueness of Pan Guangdan's family education thoughts and evaluates the enthusiasm and limitations of Pan Guangdan's family education thoughts with an objective and rational attitude. Finally, by analyzing the pain points of family education in today's society, the enlightenment and significance of Pan Guangdan's family education thought to today's society are extracted.Pan Guangdan's family education thought has its unique significance of the times and social value. It still has reference significance and enlightenment to the concept, content and family environment atmosphere of today's family education.
Keywords: Pan Guangdan; Families; Family education。
第一章 绪言。
1.1 、选题缘由。
潘光旦，1899 年出生于江苏省宝山县，就读于清华学校，后留美学习，学成后于1952 年归国，回国后在北京、上海、昆明等地的大学担任教师，教授遗传学、优生学心理学等领域的课程，期间分别担任过清华大学及西南联大教务长、社会学系主任、清华大学图书馆馆长等职务。1967 年含冤病逝。
潘光旦的名字并不为现代人所熟知，这并不表示潘光旦的思想不值得我们深入研究，相反的，潘光旦先生在中国现代学术史上仍旧有着毋庸置疑的重要地位，潘光旦先生的研究涉猎众多，学有专攻，博学多识，可谓一代学术大家。他在优生学、民族历史、教育思想、社会学等领域拥有着很高的建树。其中潘光旦有关教育领域的思想非常值得我们深入挖掘与学习，潘光旦从美国学成归国后，长期担任大学教师的岗位，是当时中国教育学界不可忽视且极为重要的人物。
国内学者们从上世纪九十年代逐步开始将目光放在了潘光旦思想的研究上。潘光旦的后代开始收集整理潘光旦的着作、文章、诗词等资料，汇总整理成文集、选集等进行出版，之后为了缅怀潘光旦先生，于香港与大陆又陆续举办了潘光旦纪念讲座，并且在1999 年举办了潘光旦诞辰 100 周年座谈会，可见学术界高度重视潘光旦的学术思想，他的思想并没有随着他的离去而消逝，在时代的发展之下更能体现出其思想的精华所在。
但是至今为止学界对于潘光旦的家庭教育思想还没有开展过多的研究。反观当今社会正处于教育焦虑的非常时期，每位家长都在为自己孩子的教育问题焦躁不安，家长们在关注学校教育的同时，也逐渐开始意识到家庭教育的重要性。当今社会的家庭教育中的问题很多，重智轻德，重脑力劳动，轻体力劳动等。有关家庭教养方式，家长自身的素质探讨层出不穷。研究潘光旦先生的家庭教育思想拥有学术意义，也可以为当下的家庭教育问题打开新的思路。
1.2 、研究意义。
1.2.1 、理论意义。
在整体掌握与梳理现有的关于潘光旦的家庭教育思想研究的基础上，进一步深入提炼他的家庭教育思想精华，有利于我们更加完整且系统的理解潘光旦的思想体系，从时代背景、理论背景、实践背景三个角度出发对潘光旦家庭教育思想的形成过程进行分析，有利于我们进一步理解和把握潘光旦家庭教育思想的来源与内涵。
总结整理潘光旦家庭教育思想的基本内涵，分别论述潘光旦家庭教育的目的、内容、原则以及先决条件，梳理出完整的潘光旦家庭教育思想的脉络。现有的家庭教育存在诸多问题，潘光旦的家庭教育思想可以为当代家庭教育的理念、内容以及环境等方面提供启发，丰富当代家庭教育的理论体系。
在民族危机、妇女解放以及西化东渐的背景下，梳理潘光旦家庭教育思想的时代价值、理论创新以及特点，体现其结合中国实际现状引入西方思想，以期解决中国家庭的实际问题，体现其融贯中西的思想精华。
1.2.2、 实践意义。
通过探讨研究潘光旦的家庭教育思想中有关家庭教育的目的、内容、原则以及先决条件等方面，可以为当下的家庭教育的目的、内容等方面提供很多借鉴意义，丰富当代家庭教育的实践方式与途径。
进一步解读潘光旦家庭教育思想的具体内容有助于现代的社会重新思考家庭教育的意义，梳理现代家庭教育的方式与原则，探讨家庭教育的条件与环境，希望通过对潘光旦家庭教育思想的梳理与整合提取出可以解决现代家庭教育问题的途径与方式。
潘光旦的家庭教育思想有其独特的内涵与深刻的见解，他有着一颗炽烈的爱国之心，时刻关注着中国家庭的现实问题，他将传统儒学思想与西方优生学、社会学等知识相结合，希望找出一条解决中国家庭问题的途径，因此，研究潘光旦家庭教育思想的深刻内涵，既有理论价值又有现实意义。
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1.3、研究综述
1.3.1 、有关潘光旦的研究
1.3.2 、有关中国家庭教育的研究
1.4、核心概念
1.4.1 、家庭教育
1.4.2、潘光旦的家庭教育
1.5、研究设计
1.5.1 、研究思路.
1.5.2 、研究方法
1.5.3 、创新之处
第二章 潘光旦家庭教育思想的形成背景
2.1、 潘光旦家庭教育思想的时代背景
2.1.1 、民族危亡的中国现状
2.1.2 、妇女解放运动
2.2、潘光旦家庭教育思想的理论背景
2.2.1、中国儒学思想的熏陶
2.2.2、西方教育的影响
2.3、潘光旦家庭教育思想的实践背景
2.3.1、家庭环境
2.3.2、教育经历
2.3.3、从教经历
第三章 潘光旦家庭教育思想的基本内涵
3.1、 潘光旦家庭教育的目的
3.2、潘光旦家庭教育的内容
3.2.1、家庭教育之新母教.
3.2.2、家庭教育之性教育
3.2.3、家庭教育之位育.
3.3、潘光旦家庭教育的原则
3.3.1、榜样的原则
3.3.2、距离的原则
3.3.3、男女差异的原则
3.4、潘光旦家庭教育的先决条件
3.4.1、母亲的自我认识
3.4.2、政府与担当民族大任的人的认识
3.4.3、父亲的在位与责任
第四章 潘光旦家庭教育思想的评析.
4.1、潘光旦家庭教育思想的时代价值
4.1.1、民族危机下的家庭问题思考
4.1.2、妇女解放运动下的女性思想
4.1.3、西化东渐下的性理论
4.2、潘光旦家庭教育思想的理论创新
4.3、潘光旦家庭教育思想的独创性与局限性
4.3.1、独创性.
4.3.2 、局限性.
第五章 当下家庭教育现状分析.
5.1、当代家庭教育的成就与进展
5.1.1、家长自身素质不断提高
5.1.2、良好的家庭环境的形成
5.1.3、家庭教育的内涵的改善.
5.2、当代家庭教育存在的问题
5.2.1、家庭教育观念存在误区
5.2.2、家庭教育方法存在偏差
5.2.3、家庭教育内容过于应试
5.2.4、家庭教育环境较为封闭.
5.3、当代家庭教育的成因分析.
5.3.1、社会转型的复杂性
5.3.2、家校联合的弱化.
5.3.3、家庭教育的急功近利
第六章 潘光旦家庭教育思想的当代启示
6.1、更新当代家庭教育的理念
6.1.1 、重视家庭教育的价值
6.1.2、重视母爱教育的价值
6.1.3、重视父母教育的价值.
6.2、丰富当代家庭教育的内容
6.2.1、培养品格教育
6.2.2、加强性教育.
6.2.3、家庭教育中的位育
6.3、营造当代家庭教育的环境
6.3.1 、营造良好的亲子关系
6.3.2、营造和睦的婚姻家庭关系
第七章 研究结论
潘光旦的一生治学广博，在社会思想、优生学、家谱学、人类学、教育思想等领域都拥有很深的造诣，做出了巨大的贡献。通过对潘光旦一生的研究与梳理中，感受其丰富的教育理念与先进思想。我们可以体会到潘光旦家庭教育思想的丰富的独特内涵，在深入挖掘和思考潘光旦家庭教育思想现代价值后得出以下结论：
潘光旦的家庭教育思想的形成拥有丰富的理论渊源，有其独特的社会背景。五四运动使得很多的进步青年思想觉醒，潘光旦的家庭的教育背景以及自身的教育经历都给他的家庭教育思想打下基础。潘光旦在成长过程中接受传统儒学思想的感染，在清华学习期间努力学习进步知识，在美留学期间接受西方遗传学、优生学以及生物学的系统学习，这些都成为了潘光旦家庭教育思想的理论支撑。他将中国的儒家思想与西方的生物学相结合分析中国社会的热点问题，逐步形成其家庭教育思想，并在后来的教书过程中不断完善。
潘光旦家庭教育思想有其完整的体系。本文分别从潘光旦家庭教育的目的、内容、原则、先决条件几个角度来进行研究。潘光旦的家庭教育的目的主要是人格的培养；家庭教育内容包括新母教、性教育以及位育；家庭教育的原则分别是榜样的原则、距离的原则以及男女差异的原则；家庭教育的先决条件包括母亲的自我认识、政府与担当民族大任的人的认识以及父亲的在位与责任。本文撰写的主要内容是潘光旦的家庭教育思想，通过查阅潘光旦各时期的着作来分析其思想。通过一系列的研究与分析，笔者对潘光旦的家庭教育思想的形成过程以及体系有了深刻的了解与思考，分别从潘光旦的家庭教育思想的时代价值与理论创新、积极性以及局限性几个方面对潘光旦的家庭教育思想进行了评析。
在梳理了潘光旦的家庭教育思想的主要内涵与评析之后，总结分析了家庭教育思想的现状分析，分别从当前家庭教育的成就与进展、存在的问题、成因分析三个维度整理当下家庭教育的现状。根据家庭教育的现状分析，总结出潘光旦的家庭教育思想的当代启示，分别是更新当代家庭教育的理念，重视家庭教育、母爱教育以及父母教育的价值；丰富当代家庭教育的内容，加强爱国主义教育、培养品格教育以及加强性教育；营造当代家庭教育的环境，营造良好的亲子关系、营造和睦的婚姻家庭关系等。
笔者尽可能的辩证理性的进行总结与评价。却由于自己的学术功底有限以及潘光旦家庭教育思想的深厚内涵，笔者在论述的过程中难免存在一些不足之处。但是潘光旦的家庭教育思想具有深厚价值值得我们进一步的去研究与探讨，他的家庭教育思想对当代的家庭教育的发展与完善有其独特的不可忽视的价值。
参考文献
