流动儿童家庭亲职教育问题与对策研究,教育学硕士论文

　　中文摘要

　　亲职教育是以家长为教育对象，以家庭常识、教育技能与家长自身修养为基础教学内容，使家长明白如何履行父母职责的教育，目标是改变或强化家长的教育观念、提升家庭生活质量、建立融洽家庭关系以及促进家庭与社会和谐发展。

　　经济的快速发展和社会流动的加剧，在这期间出现了大量流动人口和流动儿童，由此产生的流动儿童家庭的亲职教育问题也在不断凸显，尤其是流动儿童父母的时间、精力、能力有限，缺乏亲职教育意识，把教育的主要责任寄希望于学校和老师；有些受负面环境影响无法以身作则发挥榜样示范作用，还有些受不愿让孩子吃苦等观念影响而变得更加疼爱甚至溺爱子女，在孩子的教育过程中或多或少都存在着缺位现象。随着人们对亲职教育重要性认知水平的提高，家长作为亲职教育的教育对象，越来越受到政府与社会的关注。

　　我国家庭教育相关政策正处于发展过程中，越来越多的社会问题和相关政策被纳入其中，政策的制定越来越趋向于科学化、法制化，一方面为亲职教育工作的顺利开展提供制度保障，另一方面从政策的角度明确了我国亲职教育的重要意义。做好亲职教育的推广与普及工作对推动当下社会文明发展、促进家庭社会和谐发展，以及实现中华民族的伟大复兴具有重要的现实意义。

　　首先，笔者运用文献研究法厘清国内外已有相关研究的进展情况，然后运用问卷调查法和访谈法，按照山东省经济发展的不同水平，分别选取青岛市、济南市、聊城市的流动儿童家长进行调查研究，获取山东省流动儿童家庭亲职教育发展状况的第一手资料和数据，这为本研究的开展奠定扎实的基础。基于诺尔斯成人学习理论、家庭系统理论、人类发展生态学理论，把文献分析法与实地调查法相结合，注重理论研究与实证分析相统一。

　　经过实证调研分析可得，流动儿童家庭亲职教育存在以下问题：家长对学校教育过度依赖，家长教育方式方法不当，亲职教育知识获取途径单一，亲职教育知识系统性差，亲职教育内容缺乏针对性。

　　其次，追本溯源对存在的问题做更深层次的归因分析。据本研究的调查结果显示认为问题形成的原因主要有三个层面。第一，政府重视不够，如相关法律文件不完善，亲职教育指导不规范，亲职教育经费投入不足；第二，亲职教育体系不健全，如亲职教育科研队伍薄弱，亲职教育反馈机制缺失；第三，家长亲职教育素养偏低，如流动儿童家长亲职教育意识欠缺，流动儿童家长自主学习能力较差。

　　最后，针对存在问题的成因，笔者提出了以下四个层面的改进策略。政府要健全相关保障体系，加大财政扶持力度；社会要利用大众传媒宣传亲职教育，支持亲职教育民间机构发展；学校要搭建学习交流平台，完善师资队伍配置；家长要树立正确教育观念，增强自我教育意识。本研究对流动儿童家长亲职教育问题进行了系统的研究并提出对策，扩大了亲职教育的研究对象，丰富亲职教育理论研究，拓展亲职教育理论对实践方面的指导作用。关注流动儿童、研究亲职教育，这也将成为日后持续关注的工作、研究重点，且将持续对理论以及实践等进行深化，为深入研究工作的开展奠定坚实基础。

　　关键词： 流动儿童；亲职教育；问题；对策。

　　Abstract

　　Parental education in his parents as the object of education, in the family, education, skillsand parents ourselves on the basis of the teaching contents, make the parents understand howparents responsibilities of education, the goal is to change or reinforce to the parents' educationconcept, improving the quality of family life, build harmonious family relations, and promote theharmonious development of society and family.

　　The rapid development of economic and social mobility, during which emerged a largenumber of floating population and the floating children, the flow of the resulting child familyparenting education problems are highlighted, especially the floating children parents' time,energy, ability is limited, the lack of parental education consciousness, send the mainresponsibility of education school and teacher;Some affected by the negative environment cannot set an example to play a role model, and some do not want to let children suffer and otherconcepts, and become more love or even spoil their children, in the process of children'seducation more or less there is a lack of phenomenon.With the improvement of people'sawareness of the importance of parental education, parents, as the educational objects of parentaleducation, have attracted more and more attention from the government and the society.Familyeducation related policies in China are in the process of development, more and more socialproblems and relevant policies are included, policy tends to be more and more scientific, legalsystem, on the one hand to the parental education work smoothly to provide institutionalguarantee, on the other hand, from the perspective of policy has been clear about the significanceof parental education in our country.The promotion and popularization of parental education is ofgreat practical significance to the development of current social civilization, the promotion of theharmonious development of family and society, and the realization of the great rejuvenation ofthe Chinese nation.

　　First of all, using the literature research to clarify the existing related research progress bothat home and abroad, then use the questionnaire survey method and interview method, accordingto different levels of economic development in shandong province, Qingdao, jinan, liaochengcity of floating children parents to investigation and study, obtain the floating children familyparenting education development in shandong province of first-hand information and data,It lays a solid foundation for the development of this study.Based on Knowles Adult Learning Theory,Family System Theory and Human Development Ecology Theory, this paper combines literatureanalysis with field investigation method, and emphasizes the unity of theoretical research andempirical analysis. Through empirical investigation and analysis, it can be concluded that thefamily parenting education of migrant children has the following problems: parents areover-dependent on school education;Parent education method is improper;The way to acquireknowledge of parental education is simple;The knowledge system of parental education ispoor;Parenting education content is lack of pertinence.

　　Secondly, it makes a deeper attribution analysis of the existing problems by tracing to thesource. According to the survey results of this study, there are three main reasons for theproblems.First, the government does not pay enough attention to: relevant legal documents arenot perfect, parental education guidance is not standard, and parental education funding is notenough;Secondly, the system of parental education is not perfect: the research team of parentaleducation is weak, and the feedback mechanism of parental education is missing.Third, parents'

　　parental education quality is low: parents of migrant children lack awareness of parentaleducation, and parents of migrant children have poor ability of independent learning.

　　Finally, in view of the causes of the existing problems, the author puts forward thefollowing four levels of improvement strategies.The government should improve the relevantsecurity system and increase financial support;The society should make use of mass media topublicize parental education and support the development of non-governmental institutions ofparental education.The school should build a learning exchange platform, improve the allocationof teachers;Parents should set up correct educational concept and enhance self-educationconsciousness.This study systematically studied the parenting education problems of migrantchildren's parents and put forward countermeasures, expanded the research objects of parentingeducation, enriched the theoretical research of parenting education, and expanded the guidingrole of parenting education theory in practice.I am interested in paying attention to migrantchildren and studying parental education. In my future work and research, I will continue to payattention to this aspect and constantly deepen theory and practice, laying a foundation for furtherresearch.

　　Key words ： 　migrant children; parental education; problems; countermeasures。

　　一、绪论

　　（一）研究缘起。

　　1. 国家对亲职教育的提倡。

　　亲职教育就是“怎样为人父母”的教育，使家长明了如何尽父母职责与成为一个合格家长的专门教育。这种教育制度不是直接针对未成年人，而是有针对性地对未成年人的家长或其他监护人进行培训和指导，以增强他们的责任感，提高教育水平，更好地处理亲子关系和家庭生活，构建一个和谐的家庭，为未成年人提供健康有益的生活环境。由于亲职教育是家庭教育中的一个薄弱环节，我国出台了一些相关政策。

　　2015 年，作为家庭教育方面的标志性文件，《关于加强家庭教育工作的指导意见》由教育部正式发布，为家庭教育的加强提供指导并作重要部署。进一步提出家长、学校需分别在家庭教育中尽好父母职责、充分发挥关键作用，以便在全社会范围内为家庭教育形成支持网络，社会、学校以及家庭三位一体、紧密合作，构建教育合力，为社会主义培养德智体美劳全方位发展的接班人、建设者。

　　2016 年年底，第一届全国文明家庭表彰大会在京举行。国家主席习近平亲切会见全国文明家庭代表，并发表重要讲话。他明确指出，中华民族历来重视家庭教育，“无论时代如何变迁，经济如何发展，家庭文明建设是社会稳定的基石。广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，身体力行、耳濡目染，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。”2019 年 6 月，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》这一重要文件由党中央等出台，第 24 条是“重视家庭教育”，其中提到要“加强社区家长学校、家庭教育指导服务站点建设，为家长提供公益性家庭教育指导服务。”由此看来，家长通过学习亲职教育知识来提高自身的的能力就显得尤为重要。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出，在少年儿童的成长进程中，充分确保家庭教育的关键作用得到发挥。家长需在教育方面形成正确观念，掌握科学方式，加强与学校之间的配合与交流，共同使得学生课业负担得以减轻，对子女自身的健康情趣表示尊重，帮助良好习惯的养成，关注社会教育，推进学生健康成长。《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016-2020 年）》结合组织保障、重点任务、总体要求等诸多层面，对中国家庭教育在日后五年的发展方向予以明确。提出了五大基本原则：坚持立德树人、坚持需求导向、坚持家长尽责、坚持政府主导、坚持创新发展。总目标是“加快家庭教育事业法制化、专业化、网络化、社会化建设，截止到 2020 年，基本构建起与城乡发展相适应、并使儿童、家长等需求得到满足的家庭指导服务体系。

　　2020 年，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出，在劳动教育方面，需促使家庭的基础作用得到充分发挥，家庭内部需形成良好家风，家长需结合生活中的潜移默化，使得孩子自小即形成热爱劳动的良好习惯。在家庭教育中，家长自身的教育能力属于成败的关键，全面提高家庭教育水平，关键就在于做好亲职教育。

　　《中国教育现代化 2035》强调，加强对家长的教育指导服务，构建学校和各级党政机关、社会团体、企事业单位及街道、社会、镇村、家庭协同育人格局，推进共同育人，进一步明确了家庭教育服务指导体系的育人目标。构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系和家校协同育人格局已经成为当前乃至未来一个时期中国教育发展的战略性任务。

　　总体而言，我国家庭教育相关政策正处于发展过程中。随着家庭教育政策实践的推进，越来越多的社会问题和相关政策被纳入其中，政策的制定越来越趋向于科学化、法制化，一方面为家庭教育工作的顺利开展提供制度保障，另一方面从政策的角度明确了我国亲职教育的重要意义。

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　　2.流动儿童家庭的需要

　　3.个人的亲职教育经历

　　(二)研究目的和意义

　　1.研究目的

　　2.研究意义

　　(三)国内外研究现状

　　1.国内研究文献述评

　　2.国外研究文献述评

　　(四)研究思路与方法

　　1.研究思路

　　2.研究方法.

　　(五)研究创新点

　　二、相关概念界定与理论基础阐释

　　(一)相关概念界定

　　1.流动人口

　　2.流动儿童

　　3.亲职教育

　　(二)理论基础阐释.

　　1.诺尔斯成人学习理论

　　2.家庭系统理论.

　　3.人类发展生态学理论

　　三、流动儿童家庭亲职教育发展现状调查分

　　(一)调查设计与实施

　　1.调查问卷的设计.

　　2.访谈提纲的设计

　　3.调查对象与实施情况

　　(二)调查问卷结果分析 .

　　1.受访者基本信息

　　2.亲职教育基本现状分析

　　3.流动儿童家长教养态度调查

　　四、流动儿童家庭亲职教育存在的问题.

　　(一)家长依赖学校教育.

　　(二)家长教养子女方法不当

　　(三)亲职教育知识获取途径单一

　　(四)亲职教育科研队伍薄弱

　　(五)亲职教育内容缺乏针对性.

　　五、流动儿童家庭亲职教育问题归因分析.

　　(一)政府重视不够

　　1.相关法律文件不完善

　　2.亲职教育经费投入不足

　　(二)亲职教育体系不健全

　　1.亲职教育指导不规范

　　2.亲职教育知识系统性差

　　3.亲职教育反馈机制度缺失

　　(三)家长自身教育素养偏低.

　　1.家长亲职教育意识欠缺

　　2.家长自主学习能力较差

　　六、流动儿童家庭亲职教育问题的改进策略.

　　(一)政府层面

　　1.健全相关保障体系

　　2.加大财政扶持力度

　　(二)社会层面

　　1.利用网络传媒宣传亲职教育.

　　2.支持亲职教育民间机构发展.

　　(三)学校层面.

　　1.搭建学习交流平台

　　2.完善师资队伍配置

　　(四)家长层面

　　1.树立正确教育观念

　　2.增强自我教育意识

　　七、总结

　　本研究针对山东省部分城市的流动儿童家庭亲职教育的发展现状进行调查分析，本研究采用问卷法和访谈法的实证研究探究其发展过程中所存在的问题，并从政府层面、亲职教育自身层面及流动儿童家长层面进行归因分析，最后提出了相应的解决对策和建议，以期唤起社会范围内更为关注流动儿童家庭亲职教育并对此提供支持，以便此类家长具备更高的教育水平、能力与素质，为家庭教育环境并不完善的流动儿童家庭中出现的教育问题尽一份力。

　　本研究虽然对流动儿童家长亲职教育问题开展了相对系统性的研究工作，但因在时间、能力、精力等诸多方面受限，部分研究工作尚未深入开展，依然存在诸多欠缺之处。

　　首先，对山东省流动儿童家长的调查范围仍需要扩大，需要对多个城市流动儿童家长开展抽样调查工作；其次，作为特殊群体内的弱势群体，流动儿童的问题也持续体现出相对尖锐的部分，针对此处开展的调查工作，因受到自身能力等制约，尚未能够对此有所涉及。

　　最后，选定流通儿童家长作为访谈以及调查的具体对象，而需拓展访谈对象至政府、社区等工作人员以及认知教师等，结合不同侧面对存在于流动儿童家庭亲职教育方面的问题有所了解，这是本文的显着不足，仍需对此加以深入完善。

　　关注流动儿童、研究亲职教育，这也将成为日后持续关注的工作、研究重点，且将持续对理论以及实践等进行深化，为深入研究工作的开展奠定坚实基础。

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