校运会改革与体育艺术构建的有机结合

　　一、引言

　　自从国家提倡素质教育,要求学生德智体美全面发展之后,教育部要求以及学校自身希望在校内达到增强学生身体素质,完成体育教育任务的目标.体育教育方面的改革与创新,不仅是学校实现自身发展、提升教学实力的要求,也是顺应时代潮流、吸引更多人气和眼球的得力手段.社会需要多元化的人才供给,家长需要孩子实现健康茁壮地成长,学生在体育素质与艺术素养方面的兴趣和需求,也越来越需要的到满足,种种力量催化了学校工作适应时代的改革与创新,它具体体现在校运会改革工作与校园体育艺术的构建工作上.

　　二、校运会改革必要性及措施

　　在学生的在校生活中,校运会称得上是每学期必备的重头戏.学生不仅能够在这个自我展示的平台上发挥所能,参加体育项目上的比拼,还能够在热烈愉快的氛围中放下沉重的课业负担,解放天性,舒缓身心.从学校角度来看,校运会是辅助专门体育教育的有力手段,无论是在项目繁多的竞赛内容,还是积极主动的学生配合方面,校运会的作用地位越来越向主力位置转移.校运会带来的成果也是显而易见的,竞赛中能够涌现更多高水准的学生、运动员以及更高水平的竞赛记录.其他的学生在运动会中能够做到守纪律,有素质的观赛,适时及时的为运动员加油助威,并能够有效地协助老师同学完成运动会顺利进行的保障工作,为赛会圆满结束添一份力.这种全体参与的活动氛围在很大程度上体现了"友谊第一,比赛第二"的体育精神,可谓是体育教育乃至素质教育实质的完美诠释.

　　尽管开展校运会的传统模式已延续十几年,但是促成其改革,仍然是让校运会更完美的实现其价值的根本动力,文教部门、学校以及体育工作者工作的意义,也同样需要改革来得到改进和提升.浙江省余姚市第八中学的老师们首先带头,他们起初调查了学生对于校运会的看法和意见,了解到校运会中活跃的往往是班级里的运动尖子,而大多数学生除了在观赛席观看比赛,给自己支持的运动员加油助威就没有了其他的任务,随着校园内种种诱惑因素的出现,一些学生选择在运动会的日子请假,在项目比赛过程中"打酱油",还有在观赛过程中拿出小说手机等来消遣.由此可见,校运会举办的初衷是提高学生身体素质,但是也难以避免学生不买账的尴尬.

　　因此,想要让老师们良苦用心的校运会真正获得应有的效果,改革成为首要任务.近几年已经有学校率先走上了校运会改革之路,成为第一个吃螃蟹的人.改革的主要途径首先包括必要的事前准备,即要求组织负责校运会的老师针对每学期上级针对体育教育不同的侧重点,以及在实际教学中面临的新形势,策划有新意的运动会的规划方案,做到多种方案多种对策;其次针对学生端的配合问题,学校可以从校规校纪上做文章,从源头制止这些既不利于运动会开展,又不利于教育教学的负面现象; 除此之外,增加运动会的趣味性、时效性也是改革的有效途径,比如在汶川地震发生后,成都几所中学在校运会增加了应急逃生训练,以确保当类似事故突发时学生能够有效的应对,还有一些学校将运动会扩展为体育周,组织班级间、年级间的自编操比赛、班旗班标设计比赛等等,寓教于乐的趣味活动,尽力让全体学生享受运动会带来的乐趣.更多的经过实践检验的方法措施,会让校运会改革变得简单有效,也让校运会的存在和发展更加多元化.

　　三、体育艺术构建必要性及措施分析

　　体育事业长期以来以运动员培养为工作重点,力求为国家培养更多高水平的运动员,能够在国内及世界水平比赛中创造优异成绩.所以,体育教育受其影响,更侧重于学生体育水准的培养,督促学生能够跳得更高、跑得更快、竞技体育中取得更高的分数.在某种角度上看,原本应充满活力的体育教育,也走上了其他学科应试教育传统的老路,一定程度上忽视了学生肢体协调能力与体育方面的创造力,让学生在体育素质方面也形成了"一条腿走路"的恶性循环.

　　体育艺术这一名词的出现,看似是针对以上提出的体育教育缺陷量身打造的新概念,但实际上这一概念在其他国家早已存在了很长时间,俄罗斯的芭蕾、韩国的跆拳道还有西班牙的斗牛等等,都涉及体育艺术的概念.它是指人在体育运动中所呈现的运动姿态、过程中所传递的艺术内涵,以及运动项目所涵盖的其他附加价值.这种抽象的概念如果能够得到体育教育者的充分理解,将会有效的弥补目前我国体育教育事业存在的缺陷,经过长期的试验和实践,将会对学生的艺术素养得到极大的提升.体育艺术这一抽象概念的具体化是一个将思想意识转化为行为实践的重要环节.作为使教育改革锦上添花的无形的手,体育艺术想要被做出成就,就需要更多尝试性的突破与探索.

　　这种尝试要求学校方面作为最有力的保障,为老师提出的体育艺术发展项目做好物质和制度保障,必要时制定和出台有关条款并督促学生参与活动,开展必要的动员,获得学生和家长的理解与支持; 老师作为最切实的施教者,承担着最关键的责任和巨大的工作量,他们被要求有着先进的理念与成熟的教学水平,能够合理地提出例如引进学生喜闻乐见的体育舞蹈课程、形体课程等,在教学形式上组织学生听取有关提高体育方面艺术素养的报告讲座,或是统一观看健美操、花样游泳等审美价值较高的赛事录像等,这些不同于以往的"一刀切"的多元化教学方式,让学生在课程中获得审美享受,抒发自己的看法和见解,不仅是引入体育艺术概念的要求,也是全面提升学生综合素质的有效手段.

　　四、校运会改革与体育艺术构建的有机结合

　　校运会作为发展体育教育不可或缺的动力因素,承载着体育教育创新的多种可能,而体育艺术就是发展创新体育教育、全面提高学生素质的众多尝试中的一种.体育竞技与艺术的有机结合到底是会擦出具有划时代意义的火花,还是双双碰撞同归于尽呢,这是体育教育者的疑问,也是学生和家长好奇的地方.

　　然而,二者的化学反应是否如人们所愿,很大程度上在于它们以何种方式相互作用.近年来,有关部门在政策层面开始引导尝试,《根据教育部办公厅关于在义务教育阶段中小学实施"体育艺术2 +1"项目的通知》受到了人们的广泛关注.所谓"体育艺术2 +1"是要求学生在学习阶段,至少掌握两门体育项目技能和一项艺术特长,目的在于全面提高学生的综合素质,为未来继续学业、参加工作和人际交往打下必要的素养基础.到目前为止,已经有很多学校进行了实质性的努力,并取得了成效.学校通过全面征求学生意见,开全、开足设艺体课,为每位学生的实际诉求登记造册、形成档案,并与学籍信息一起跟随每个孩子全程学习和成长; 此外,学校还积极创造条件,开设"第二课堂",借鉴高等学校与国外教育的课堂模式,让学生自主选择班级学习,开发学生在艺术体育方面的天赋和潜力.

　　作为体育教育成果的展示平台,校运会与"体育艺术 2 +1"的有机结合,也给学生综合素质的提升提供了更多的可能.在西南民族大学的校运会上,学生身着五十六个民族的特色服装盛装出席、载歌载舞,将体育盛会迸发的激情与活力发挥到了极致,此时的校运会不仅是致力于动员全校学生参与体育竞赛的保留节目,更成为展现体育艺术实践成果的广阔平台与树立校园特色形象的招牌项目.对参与学生的调查也显示,人们借此机会既体验到了校运会这种集体活动应该彰显的善意竞争、团结协作的精神力量,也在一定程度上开阔了眼界、获得了艺术素养水平的提升.学生也有着更强烈的意愿,希望类似的多元"混搭"的创新改革,能够给他们的校园生活带来新意和惊喜.

　　随着社会经济的发展,高校一些旧的制度已不适应当前社会的发展,而追求改革的教育者也可能面临着例如缺乏有力的硬件保障,在落后闭塞地区的学校消息迟滞以及学生和家长不理解不买帐等阻碍.这条教育改革创新之路注定是艰难的,但是它所展现的思想观念的先进性与一心为学生健康成长的诚意是不容置疑和否定的.校运会改革与体育艺术的构建,以及二者的强强联手,势必会突破重重困难,实现真正惠及学生成长,为未来输送高水平高素质人才的初衷.

　　参考文献:

　　[1]亦言. 体育节,全体学生的节日[J]. 中国学校体育,2010( 12) .

　　[2]尹卫兵. 谈学校运动会改革[J]. 体育教学,2013( 7) .

　　[3]李小伟. 学校运动会: 期待人人参与[J]. 体育教学,2013( 8)