运用化学实验促进学生高考复习

　　高中化学学科是一门自然科学，其中实验是化学教学必不可少的组成部分，很多化学知识的传授是依托化学实验来进行的，新授课如此，复习课也是一样，教师应将化学实验进行系统的总结分析、归纳整理，形成科学、严谨的实验知识结构。 通过化学实验的复习过程，可以培养学生实验方案的设计能力，分析化学实验现象、记录和处理实验数据、总结实验结论等能力，有效培养高中生的实验素养，为将来的进一步学习和深造奠定坚实基础。

　　2012 年是河北省实施新课程改革以后的第一年高考。 高考中化学实验试题占有相当一大部分比例，涉及化学知识的方方面面。 如何针对新课标、新考试大纲及说明，制定恰当的复习策略， 是提高学生在高考实验题的完成质量的关键环节。 本文结合多年的高考前复习工作， 详细阐述新课改下高中化学实验的复习备考策略。

　　一、新课程标准和化学考试说明对高中化学实验复习提出的要求
　　
　　当今社会是人才经济时代， 为适应人才经济发展的需要， 新课程标准对高中学生的化学教学提出了更高的要求， 教师必须加强对学生自主学习能力的培养， 提高学生自主分析、发散思维、合作探究、创新思维等能力。

　　在《高中化学考试说明》中，对高中生也提出了具体的要求， 高中生必须在化学实验教学中，熟练掌握基本的化学实验信息的搜集、鉴别和整理等能力， 通过实验解决化学知识点的学习难点，通过自主探究提高实验的设计、操作、总结归纳等能力。 在实验中让学生体验化学实验的魅力，掌握科学的复习方法，提高学生的创新素养。 以上这些是我们制定复习策略的依据，需要我们认真研读，精准把握，全面落实。

　　二、近几年高考化学实验试题结构的分析和命题角度与特点
　　
　　1. 试 题结构分析 :
　　（1 ） 从实验考题的结构上看， 卷Ⅱ中主要是以一个实验题目为主进行发散考核， 少数实验考试题会出现基本理论或元素化合 物 等 知 识 点 的 考 核 .
    （2 ） 从命题形式上看 , 传统实验题和新型实验题并存，不局限于课本中的实验，注重对学生实验思维和实验能力的考查， 定性与定量相结合， 探究性实验与开放性试题相结合，特别注重探究性实验的考核。
　　 （3）从试题的内容上看， 主要是考查高中化学实验的双基知识，试题的难度系数相对较低，突出体现低碳、环保知识。 通常考查三大原理 ,即 反 应 、装 置 、操 作 ,这 三 个 原 理 是 基础。 评价设计是重点，实验设计要求原理最科学、方法最简单、操作最方便、现象最明显、误差要最小、结果最理想、成本要经济、安全加环保。

　　2.命题角度与特点 :
　　（1）考 操作 、考细节 、考表述。 考查学生对专用术语、实验技术的掌握程度和语言表达能力。 （2）理论联系实际，现象和理论相互推断是一个趋势。 考查学生的观察能力和分析推理能力。 （3）试题涉及完成实验的全过程。 这就要求教师在实验复习时， 对学生进行严格的实验报告制度。 一份完整的实验报告应该包括：实验目的、实验用品、实验步骤、相关计算、问题讨论。 考查考生对实验结果进行解释和分析的能力。

　　3.高考对化学实验题目的要求 :
　　（1）对 开放性的实验进行自主设计或改进。 包括实验原理的设计、实验器材的选择、实验方案的设计等。 （2）掌握化学实验所要控制的条件以及控制的具体方法。 （3）如何对实验数据进行合理分析和科学处理。 （4）能够画出实验操作的装置图和特殊仪器的使用方法简图等。

　　三、新课改下化学实验复习的几点建议及应对策略
　　
　　（一 ）在高中化学实验的复习过程中 ,加强对化学实验的双基的复习，通过双基进行发散训练，提高应用技能
　　按照学科考试说明的要求，化学实验复习时应加强对化学实验双基的复习，加强对元素化合物等知识的复习，加强成分鉴定、实验的基本操作、设备的选择、组装、调试、生成物质的鉴定、实验现象的处理、数据的计算等一系列基础知识的复习。 通过复习，让学生掌握相关的知识信息，提高学生的运用能力。

　　（二）重视发挥教材中典型化学实验的引领作用，突出学科特色，注重化学实验知识的迁移与方法的创新
　　新课程标准下的高考实验题目主要以典型实验为考核对象，但高考试卷基本不会出现原版的试题，都是经过对试题的拓展、知识的迁移或者深化，用以考查学生对知识的发散能力和应用能力，提高学生的实践技能，落实新课程理念下的教学目标。 因此，我们在化学实验专题复习时应做到：

　　1.掌握经典实验 的原理 、使用的仪器 、仪器的安装、实验的步骤、记录实验现象和采集数据；2. 要注意做到边做边思,为什么这样操作？ 操作步骤的顺序怎样？ 否则会出现什么后果？ 除了这样操作还可以怎样做？3.掌 握经典实验中的方程式和实验计算题的题型， 能够对经典题型进行拓展延伸，进行思维发散等。4.在进行高中化学实验复习时还应该注意做到：某一实验器材的多种用法，一类装置的多样用途，多类装置的同一用法，出现实验结果的多种原因，处理数据的方法等。 在这一训练中培养学生的横向思维能力和创新能力，更好地实现化学思维的迁移，挖掘学生的潜力。

　　（三）复习过程中应注意的几个原则
　　科学性与实用性原则、对比性与可操作性原则、控制变量与方法多样性原则，使学生能较为全面地思考问题、解决问题。 解题训练时要有针对性的训练数据处理和绘图能力，精题细做，将题做活，提高复习效率。

　　参考文献:

　　[1] 张 小 伟 . 新 课 改 高 中 化 学实 验 备 考 复习[J].中学时代，2012（24）。
　　[2]陈先富。新课改下高中化学实验教学存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2013（26）。