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化学教学中生活化教学模式开展体会

来源:学术堂 作者:周老师
发布于:2015-08-03 共2276字
摘要

  结合化学教学内容,创设生活化的课堂教学,既能密切化学和生活间的联系,又能丰富学生们的生活经验,生活化的教学也能激发学生们的学习兴趣,调动他们学习的积极性,在实际生活中,还能培养学生探究问题的能力,有效地落实新课标理念。本文围绕着生活化的教学模式展开,从下面几点展开,希望给其他老师的教学提供一些帮助。

  一、从思想上转变学生观念,让学生发现化学与生活的联系

  很多学生对化学这门学科的学习有畏惧的心理。为有效地促使学生克服这种畏惧的心理,教师首先需要做的就是让学生转变对化学的认识,让学生们知道化学作为一门基础性的自然学科,和农业、资源开发、材料、能源、环境保护,还有日常生活等方面都是有着密切联系的,化学在生活中是无处不在的。

  例如,化肥与农药的适当使用,提高了粮食的产量。利用化学合成药物,也能够有效地抑制细菌与病毒的蔓延,保障乐人类的生命健康。结合化学开发新能源与新材料,在一定程度上能够改善人类的生存环境等。可以这么说,化学是和人们的衣食住行的各个方面密切联系的,化学已经成为人们生活中不可缺少的一部分。教师在教学化学时,首先就要让学生认识到化学是和我们的生活、社会的发展有关联的,让学生及时地了解化学的变化规律,激发他们努力学好化学的热情。当学生们意识到化学的重要性时,也就会慢慢地消除这种畏惧的心理了。

  二、课堂教学的过程中积极引入生活素材

  就化学知识本身而言,的确是和人们的生活息息相关的。因此,教师在组织学生学习化学知识时,要想取得较为理想的教学效果,需要教师加强对教学内容的专研,真正根据课堂教学的内容,把日常生活中的一些实例或者是现象和化学教学有机地结合起来,其中,需要特别关注学生的具体生活实际,然后再着眼于他们已有的化学知识体系,多引进一些能够促使学生们产生好奇心、兴趣性的生活素材,这样也有利于启迪学生们的学习思维,激发他们的积极思考,而且还有助于学生善于观察、善于分析问题与解决问题的意识,既能集中学生们的注意力,又能激发学生主动参与进来的热情,为有效提升课堂的教学效率与质量服务。

  例如,在探究“磷”的相关知识时,教师就可以借助“鬼火”的故事,使得学生认识到“磷”的特性的同时,还有助于帮助学生破除封建迷信。再如,在探究“化学分子运动”的相关知识时,教师也可以引导学生结合在家炒菜时,从很远就能够闻到菜的浓香气味,这是气体分子运动的典型案例。又如,组织学生在进行化学实验的过程中,在对酒精灯进行熄灭的过程中,也可以引入日常生活中使用干粉灭火器进行灭火的事例进行讲解,让学生明白在进行灭火的时候采用的化学原理,主要是让燃烧的物体和空气进行隔绝,进而再达到灭火的目的。这样的教学,既能有效地丰富学生们的化学知识,又有助于培养学生们良好的化学思维习惯,还能将学生学习化学知识的浓厚兴趣激发出来。

  三、运用课堂所学,解决现实问题

  学习任何学科的知识,最终的目标都是让学生都能够达到学以致用的地步,是化学也是一样的。化学的学习离不开日常生活,在教学时,教师可以用化学知识来解释生活中的一些现象,或者是解决生活中的一些问题,让学生全面地认识到化学学科是和生活密切联系的,增强化学学科的实用性。运用化学知识解决实际生活中的一些问题,既是对所学知识掌握和使用的一次提升,而且还能够让学生对化学学科形成持久且稳定的学习兴趣。

  因此,在化学教学中,开展生活化的教学模式,既可以借助一些生活现象进行引入,又能够再现生活,同时还可以促使化学教学走向现实生活,回归生活,解决实际生活中的一些问题。让学生都能够在实际运用中感受学习化学的乐趣、感受化学的实用性。

  例如,在学完“金属的腐蚀和防腐”内容后,可以提议让学生回家对家中的一些金属容器、厨房用品进行防腐。学习完食物的酸碱性之后,也可以解释为什么我们把碱性食物称之为血液与血管的清洁剂,让学生帮助家长制订一些较为科学的饮食方案。

  四、设计“生活化”反馈练习

  化学来源于生活,学习化学知识的目的也是为了更好地认知生活。教师也要有意识地引导学生把所学的化学知识运用到生活当中,最终实现化学从生活中来,又回归到生活当中的理念,这同样也是符合学生的实践--认识--再实践--再认识的认知规律的。

  例如,当学习完“蛋白质的性质”的相关知识后,就可以这样问学生:“你们晓得生活中卤水点豆腐的原理有哪些吗?”学习完“碳酸盐的性质”的相关内容后,还可以这样设计题目:热水瓶中的水垢一般用什么来除去比较清洁?请你们回家后亲自动手试一试。再如,当学习完《结晶》的这一章节后,教师还可以为学生编写这样的练习:我们国家有很多盐碱湖,湖水中溶有大量的氯化钠和纯碱,在这里生活的农民冬天捞碱,夏天晒盐,请用你们学过的一些化学知识来说一说其中的道理。

  总之,化学不是生活,但是化学却来源于生活,化学理论知识最终还是需要通过生活实践得以验证的。因此,在化学教学当中,开展生活化的教学模式需要教师有目的、有针对性地进行,然后再提炼生活中的一些化学问题,将化学知识运用到日常生活当中,让学生在生活中去体会化学的含义,加强他们学习化学知识的意识。在生活中学习化学,还能发掘学生自主学习的潜能,促进化学课堂教学的有效性,提高学生学习化学知识的效率等都是很有帮助的。

  参考文献:

  [1]刘德文。初中化学教学生活化初探。思茅师范高等专科学校学报,2013,28(03):129-131.

  [2]陈正华。初中化学生活化课堂的创设[J].教书育人,2012年11期。

  [3]朱如广。新课程背景下化学与社会实际相结合的教学实践与思考[J].中国校外教育(基教版),2013(1)。

  [4]郭春旺。初中化学教学中几个值得商榷的问题[J].化学教与学,2011(07)。

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