游戏化教学法主要指的是在化学课堂教学上,把和课堂教学有关的知识内容融入到特定的游戏当中,让学生都能够在游戏的过程中更好地学习、掌握这些化学知识。初中阶段的化学是一门趣味性较强的学科,比如说一些神奇的化学实验、一些有趣的化学现象、性质各异的化学元素,还有一些化学方程式等,都给学生们带来一些新鲜感。在此基础之上,教师如果能够结合游戏教学法进行教学的话,则能够进一步提高化学的课堂教学质量,也能提高课堂的教学效率。让学生一边学习有趣的化学知识,一边在游戏中加深对相关知识点的记忆和运用。此外,游戏化的教学还能够在很大程度上集中学生们的学习注意力,也利于培养他们的动手操作能力,在一定程度上能够改善学生们的厌学情绪。
一、利用趣味游戏来激发学生们的学习兴趣
初中阶段的化学是学生系统性的掌握化学知识的入门阶段,这一阶段的化学集理论和实践为一体,如果开展的教学方式能符合学生们的学习规律,则能吸引他们的学习兴趣的目的,这对于学生学习化学这门学科也就开了一个好头,有助于学生长期对化学学科感兴趣,也能促使他们更主动地参与到化学的探究道路上来。根据以往的教学实践,在这个背景下,教师可以适当地多开展一些实验活动与互动游戏,让学生都能够在玩中产生对化学学科的探究兴趣。比如,教师可以采用分组实验合作或者是课堂演示生活化学的现象等形式展开探究,让学生在教师的指引下激发出对化学学科的学习兴趣。例如,在探究“燃烧”这一内容时,就可以借助生活中最常见的酒精、汽油等展开游戏教学,对它们燃烧的条件进行不同条件的设置,组织学生仔细的观察,然后再分析燃烧的条件,让学生们都能够自主地探究出燃烧的知识,这样就容易记住了这一知识点,而且还能收到较好的效果。
二、增加实验游戏,挖掘学生潜能
实验也是学习化学一个不或缺的环节,教师可以把实验设置成游戏的形式进行。把学生分为几个小组,实施实验游戏,然后再把实验的流程编成“口诀”,让学生再按照步骤依次去完成。在“游戏化”的实验过程当中,学生既能加强对一些化学基础知识的理解,又能直观地观察到化学实验中的一些变化,在体会化学的神奇之处的同时,还能记住这些知识。
例如,在探究《有机合成材料》这一知识点的时候,化学教师就可以组织学生进行化学实验,要求学生从自己家里带来几种材质的物品,然后再借助打火机点燃这些材料,组织学生仔细观察材料燃烧时产生的颜色与气味,然后再分析这些材料中是否含有有机化合物。这样的实验游戏教学,既能够增加学生对相关化学知识的认识,还能激发学生探究问题的积极性,也能提高化学课堂的教学的效率与教学质量。
三、借助游戏教学,让学生理解相关的化学概念
实践证明,丰富多彩的游戏能激发学生们的求知欲,因此,在开始讲授新知识的时候,结合教学内容,合理地组织一些游戏活动,既有利于活跃课堂的教学气氛,又能够强化教学的节奏,帮助学生对一些化学知识由感性认识向抽象思维层面过渡,既能减少学生思维难度,又能强化学生对教学内容的理解。比如,在探究“分子和原子”的相关内容时,教师就可以以游戏“T”或者“F”的形式组织教学。首先可以先取两张白纸,然后再分别写上“T”(正确)和“F”(错误);接着,再根据学习的重点、难点以及教学目标列出相应的问题卡片,比如说物质出现物理变化的时候,其中的分子必然也会随着发生改变。物质构成中,分子是唯一的微粒等。然后把全班学生进行分组,然后再将“T”和“F”两张白纸贴在黑板上,接着,随意抽取问题卡片读出问题,然后再由各组组员选出一位代表在最短的时间内将本组序号标注在白纸上,最后再作出判断,标注正确答案越多的小组则为胜利的一方。通过这种游戏环节的设置,学生们的学习兴趣也大涨起来,而且都纷纷积极地参与游戏当中,课堂的效果也是非常让人满意的。
综上所述,以游戏化的教学形式开展化学教学,能够增加学生学习化学知识的主动性和积极性,而且还利于将学生学习化学知识的热情激发出来。在化学教学中,开展游戏化的教学模式要遵循着学生的认知规律和知识结构特点的,在游戏化的虚拟学习环境中,用各类巧妙且有趣的变式问题情境来开展游戏环节,既能够启迪学生们的智慧、又能引发他们的积极思考,而且还能够将学生学习的内驱力激发出来,把传统的灌输知识的方式转变为学生更乐于主动去探究的教学模式。此外,游戏化的教学模式的开展还利于学生快速提升自己的认知水平,在游戏中玩,在游戏中学,在游戏中提升自己的思维能力,提升自己整体的化学知识水平。
参考文献:
[1]王琳,刁永锋,王静芳。利用Flash为初中化学打造游戏化学习环境[J].中国教育信息化,2007(16)。
[2]肖峰。在初中化学教学中实施游戏化教学的实践研究[D].天津:天津师范大学,2012.
[3]谢敏,彭豪,钱扬义:国内外中学化学教育游戏设计研究进展[J]. 远程教育杂志。 2011(06)。
[4]郭利红。初中化学教学如何培养学生的兴趣[J].教育教学论坛,2011(10)。
[5]王燕。基于认知发展理论的Flash教育游戏设计模型构建[J].中国电化教育,2012(8)。
学生是课堂学习的主体,只有主体全身心地投入其中,才能收到好的学习效果,探究式教学则主要强调学生学习的主动权和主体地位。探究式教学有利于活跃课堂的气氛,有利于把学生的学习积极性激发出来。因此,探究式教学模式深受教师们的推崇。本文从以下三个方...
将情景创设应用于化学教学之中非常重要,教学情景指的是让知识得以存在并且进行应用的一个活动背景或者大的环境背景.一、初中化学教学情景的概述1.化学教学情景的主要类型化学教学情景大体上可以分为真实的学习情景和知识情景两大类.我们先谈谈真实的化...
在倡导素质教育的大环境下,学校更关注对学生实施创新教育。所以,在化学教学过程中,教师要注重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。一、在化学教学过程中创设创新环境,培养学生的创新意识(一)创设轻松和谐的教学环境要想让学生敢于大胆发言,...
一、通过演示实验创设学习情境,激发学生的学习兴趣学生在刚开始学习化学这门学科时,经常带有一些恐怖心里,提到化学实验就会联想到爆炸,所以在学习初始就要让学习了解化学是一门有趣的学科,而且与生产生活密切相关,学好这门课是主要是为我们提供服务,...
中学化学教学是化学教育的基础阶段,学好化学,对以后有关专业的学习和解决一些实际问题具有巨大的意义。因此,学习化学必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲,积极引导学生突破一些概念和实验操作方面的重难点问题,培养学生灵活运用化学...
近年来,随着初中化学新课改工作的不断深入,信息技术在初中化学教学中的应用越来越普遍,不仅革新了教学理念,促进了教学模式的转变,也突出了学生的教学主体地位。...
一、重视教学情境的设置,提高学生的课堂参与度在初三化学教学过程中,由于其知识点相对来说比较零碎,且其教学又不能完全照本宣科。为了避免单纯的课堂讲解造成的课堂枯燥无味,在初三化学教学中,应多提倡运用灵活而多样的教学方法去丰富教情境。一般而...
知识经济时代已经到来.在知识经济时代,一个国民素质高低,掌握知识的程度,拥有人才的数量,特别是知识创新和技术创新的能力,决定一个国家,一个民族在国际竟争和世界格局中的地位起关键因素.国民素质的提高,创造性人才的培养,将主要依赖于教育,由于历史和现...
我国随着经济的飞速发展,对人才的需求越来越迫切,对人才的素质要求也越来越高,这就使得教育体系也随之发生着改变,教师越来越注重学生的自主学习与紧密联系实际,将所学运用到生活中的能力的培养。在新的教育理念下,初中化学的教学模式也需要变革,在教...
一、新课改下初中化学教学中存在的问题自从初中基础教育改革开始实施时,初中化学的教育与学生的学习问题就开始成为了许多化学教育人士不断争执的问题。从目前的初中化学教学现状来看,化学的教学受到了诸多限制,许多教师的教学观念还比较落后,教学评估系...