舞蹈论文

您当前的位置:学术堂 > 艺术论文 > 舞蹈论文 >

舞蹈教学法中“口传身授”的内容与整体性探析

来源:未知 作者:学术堂
发布于:2014-08-07 共2783字
论文摘要

  前言

  随着人们生活水平质量的提高,人们越来越重视对艺术兴趣的开发及培养,艺术教育手段也受到了广泛的关注。近年来,我国教育体制经历了一系列的变革,教学方式也不断更新,从传统教育的“灌输式”教学转变为“启发式”。舞蹈教学是一门综合性较强的,是一种不同于一般艺术形式的特殊艺术,在其发展历程中形成了独特的“口传身授”教学法,作为现代舞蹈教学中最普遍的教学方法,在舞蹈教学中具有重要的作用和地位。

  1舞蹈教学法中“口传身授”的内容

  在舞蹈教学中,采用“口传身授”的教学法,取得了很好的教学效果。顾名思义,“口传身授”包括两个循序渐进的基本过程,即口头讲解和以身示范。“口传”就是教师进行舞蹈动作和理论知识的讲解,为学生解答舞蹈动作中存在困惑的地方,并将舞蹈中蕴含的优良思想传递给学生,有利于培养学生的艺术情操。
  只通过“口传”形式不可能将舞蹈艺术全面的解释并展现给学生,必须结合“身授”法,将理论结合实践,才能够做好舞蹈教学工作。“身授”是舞蹈教学的实践环节,舞蹈教师在全面进行舞蹈动作的讲解后,学生需要加强锻炼,熟悉舞蹈动作,在接下来进行分解舞蹈动作的简单介绍环节,将各个舞蹈动作转变为学生自身的技能,为舞蹈的创造奠定了坚实的基础。

  2舞蹈教学中的“口传”

  口传,就是口头讲解的方式进行舞蹈教学,可以分为以下三个部分:舞蹈动作要领的讲解、传递理论知识要点和渗透思想。
  2.1舞蹈动作要领的讲解:舞蹈动作的讲解是学习舞蹈的基础环节,主要是指将舞蹈动作的名称、动作的要领认真讲解给学生,同时教会学生克服舞蹈动作中的缺陷,帮助学生顺利的完成舞蹈动作的学习。这一阶段,要求老师具备一定的语言基础和语言意识,能够运用恰当的语言,教会学生舞蹈的具体动作内容和学习方法。
  2.2理论知识要点的传递:舞蹈教师在进行舞蹈动作的讲解之前,要进行舞蹈的种类、风格的介绍,将这种舞蹈展现的具体艺术形态惟妙惟肖的讲给学生,激发学生的学习兴趣,这属于舞蹈教学中理论知识要点的传递过程。因此,舞蹈老师必须对所有舞蹈的背景知识和艺术内涵有全面的了解,并与时俱进的完善舞蹈艺术修养,才能够更好的进行舞蹈的教学。
  2.3舞蹈教学中思想的渗透:在舞蹈的教学中,舞蹈教师会下意识的培养学生正确的价值观和世界观,通过制定舞蹈课堂的纪律,来约束学生的行为规范,提高学生的品德素质,通过舞蹈的学习,学生的艺术观也进一步升华。在管理班级时,舞蹈教师的人格素质和为人处世之道也会不经意的渗透给学生,因此,舞蹈老师要具备高尚的艺术修养和思想品德,才能够培养出优秀的舞蹈学生。

  3舞蹈教学中的“身授”

  “身授”是指舞蹈教学中的实践示范,老师进行舞蹈展示的同时,同学进行舞蹈动作的学习,主要包括两个阶段:舞蹈动作的全面示范阶段和舞蹈动作的逐步简化阶段。
  3.1舞蹈动作的全面示范:舞蹈动作的全面示范是指舞蹈老师将整套舞蹈全面的示范给学生,让学生对舞蹈有全方位的理解,从而获得对舞蹈动作形态的总体印象。在全面示范过程中,要求老师节奏、富有感情,舞蹈动作要细腻、柔和、典雅,才能够将舞蹈完美的展现给学生,激发学生的学习兴趣。
  3.2舞蹈动作的逐步简化:舞蹈教师在进行了舞蹈动作的全面示范够,需要对舞蹈动作简化示范,也就是舞蹈动作的逐步简化。在这一阶段,学生可以更好的掌握每一个舞蹈动作,将舞蹈动作分解,能够锻炼学生的反应能力,有助于学生舞蹈的创造灵感的培养。经过舞蹈逐步简化的教学过程,学生从最初动作的生硬到熟练,从模仿到创造,进一步掌握舞蹈的运动规律,学生可以依靠自己的舞蹈思想进行自己简单的创造,塑造属于真正属于自己的舞蹈。

  4“口传身授”的整体性探究

  舞蹈教学中“口传身授”将学生的心里、生理和舞蹈形象联系到一起,成为统一体,符合整体性教学的要求。“口传身授”在舞蹈动作讲解和理论知识的传递过程中,加强了思想的渗透,培养了学生良好的心理素质,与舞蹈动作的全面示范和逐步简化相结合,能够完成音乐的理解到舞蹈的形象表达过程的过渡,在整体协调的基础上,将各个舞蹈部分完美表现出来。舞蹈教学中“口传身授”的整体性主要体现在以下几个方面:
  4.1体现了学生的主体性:学生是舞蹈教学的对象,占据主体地位。在舞蹈教学环节中,教师作为主导,要通过“口传身授”,引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性,充分发挥学生的主体地位,能够让学生更好的理解舞蹈艺术的内涵,提高学生舞蹈艺术形象的塑造能力。
  “口传身授”的教学方法注重学生的心理状态发展,也体现了学生的主体地位,很好的体现了整体性教学。舞蹈教师在教学中,要根据教学内容和学习规律,充分考虑学生的心理健康状态,创造更加轻松、愉悦的学习环境,要求学生处于放松的学习状态,有助于学生更好的学习舞蹈。
  4.2师生互动的教学形式:在舞蹈教学过程中,舞蹈教师要通过师生之间的互动,将舞蹈的艺术表现出来,并使学生能够及时感悟舞蹈艺术,实现教师与学生之间的良好沟通。舞蹈教学采用“口传身授”,进行教学互动,口传和身授之间相互渗透,教师将自身教学经验与具体的舞蹈教学有机结合,减少了学生舞蹈学习的误区,缩短了学生舞蹈学习的时间。学生根据自己对舞蹈的具体感受,将舞蹈动作更加形象的展示出来。
  4.3形象化教学方法:“口传身授”教学方法以现代信息技术为平台,进行形象化的教学,是展现舞蹈的美感和实现舞蹈创作的综合过程。其中以现代化形象技术为基础,主要包括以下三种方法:艺术动作图式方法,是指学生在一段时间的舞蹈学习后,掌握舞蹈动作的基本要领,并在头脑中形成舞蹈动作图式,能够自主进行舞蹈的整体展示;语言教学方法,是指老师在教会舞蹈动作的同时,也要将舞蹈语言交给学生,使学生能将舞蹈中包含的情感表达出来;引导学生舞蹈创造的教学方法,学习舞蹈也是为了能够创造自己的舞蹈,舞蹈老师要引导学生进行自身形体的再现,充分调动学生的艺术形象的创造,让学生表现出舞蹈创造的潜能。
  4.4艺术与技术的结合:舞蹈可以说是艺术与技术的结合体,是具备一定舞蹈动作的技术,发挥自己的艺术创造能力的过程,其中技术是手段,艺术是目的。“口传身授”正是实现这一教学目标的重要教学手段。舞蹈教师的“口传身授”,能够帮助指导学生协调舞蹈艺术与技术,提高学生的技术,并培养学生的艺术修养。

  5结语

  舞蹈教学能够培养人们的素质和修养,有助于塑造全面发展的综合型人才。“口传身授”方法在舞蹈教学中发挥重要的作用,符合整体性舞蹈教学的需要,能够最大限度的启发学生的潜能,引导学生积极的发挥自主学习及创造能力。舞蹈老师要始终致力于舞蹈教学水平的提高,通过理论知识和教学实践的积累,进一步促进我国舞蹈教育的发展。

  参考文献
  [1]杨燕,浅析舞蹈教育的重要方法———口传身授的应用[J].,大众文艺,2013
  [2]郝琳,对舞蹈教学“口传身授”教学方法的思考[J].,佳木斯教育学院学报,2011
  [3]徐兵,舞蹈教学法之“口传身授”解析[J].,阿坝师范高等专科学校学报,2012
作者单位:
相关内容推荐
相关标签:舞蹈教学论文
返回:舞蹈论文