适当培养幼儿自我选择意识的建议

　每年的6月是莘莘学子苦战的最后关头。有这样的一件事让我有点感思，一次餐间聚会，高考分数已公布，一位家长苦诉全家忙着填志愿的事情，翻来覆去，不知该如何是好，总不知什么才是最佳选择，生怕误了孩子。另外得知一个信息，此事件的主角，据说考的不错，超长发挥，但不参与填志愿的活儿，已经去度假了。主角的观点，学生忙着学习，负责考试而已，以下就不关自己的事了。其实中国大多数考生的状态基本如此，学什么，考什么，上什么几乎不关自己的事，只要背好书，做好题就行。就是有一些有想法的，经家长一协调，也就“归顺”了。学生除了以考高分为目标，还该有怎样的理想呢，该有怎样的人生规划呢？

　　选择，不单单表现在成年人身上，孩子的身上也看得见这个问题。例一，欣怡每次遇到了什么事，立刻就愣住，原地观望等待。例二，汗汗遇到事儿，反应比较强烈，哭闹跺脚。还有很多很多，孩子身上这点事儿都有一个通性，就是需要旁人给他（她）把问题稳妥的解决了，让他顺心了，才算完。孩子常常处在被动的、等待的状态。

　　古法说：“授人以鱼，不如授人以渔.”作为教育工作者，不如把这句话升级，“授人以渔不如授人以欲.”我们要有完成一件事的欲望。合理的欲望让我们做事由被动转为主动，效率反而更好。有时，欲望即目标。实践证明，有十分清晰的长期目标的人，他们始终会朝着目标不懈地努力，在不同岗位上获得成功。相反，完全没有目标的人，他们从来不曾为一个目标而努力奋斗过，混日子，没追求，失业，靠社会救济，抱怨他人，抱怨社会。

　　因此，应培养孩子有理想信仰，有选择的自主能力。

　　一、培养孩子思考的能力、选择的能力，前提是合理
　　
　　我们培养孩子思考的能力，有一个必要前提---合理。有一个案例使我记忆犹新。悦悦是个爱漂亮的孩子，听悦悦奶奶说，悦悦每天都要自己打开所有的柜子自己搭配衣服穿，奶奶拿好的不要。

　　某天，奶奶带悦悦入园了，急匆匆地大步走到我面前，说：“老师，你帮我说说，天还不热，她就要穿凉鞋，我怕啊，最怕她着凉。哎，都在家闹了一早上了，我说不过啊。”奶奶的功课备得很足，手里拎了一带子鞋，一点不夸张，足有6、7双之多。“老师，你看看，我鞋都带来了，你帮我说说，让她选一双穿吧！”

　　人们常常会从一个极端跑向另一个极端。让孩子选了，无谓的选择就变成了溺爱。就以上述例子来看，穿衣服，只要合理，孩子自己搭配是个不错的主意。其中包含了自己的思考，培养了自身的审美。悦悦还有个有趣的事，有一次，她里面穿了一个长裙，外面一件小外套。奶奶认为不妥，长袍短褂的，甚是难看。但悦悦喜欢。从这件事，看出两个方面，1.这种穿法可能是她看过别人穿，或是电视媒体上的，总之，她认为是好的，值得效仿的，从观察-思考-实施，过程完整；2.她忠于自己的选择，排除异议。结果来看，她确实穿的得体，漂亮。这个选择是成功的。我们重新回到鞋子的问题上。

　　什么季节穿什么鞋，正常人根本的定义，以及乱穿的后果，孩子得知后，作为监护人，就有义务坚决的制止。没有任何余地。如果说成人对事物该放手还是该把持模棱两可时，那就是教育优质循环问题了，会合理思考和选择的孩子终有一天会成为家长的。所以，足知此重要性。

　　二、在适当的时机学会放手，培养孩子的选择能力
　　
　　孩子的成长中，什么时候该给出对错牌，什么时候该观望，什么时候该出面指导呢？一次活动时，游戏区里有两个班的小朋友。

　　两个不同班的孩子在争抢摇马。争抢时，我本想冲过去制止，但还是退了一步，站在一旁，静观其变，看看小朋友在没有成人的干预下会怎么解决此类问题。脑中预想的三种结果，1.向老师求救。2.动手。3.年龄小的会离开。结果却出乎我的意料，旁边的孩子看到不同班孩子和伙伴抢玩具，喊“**和我们班**抢玩具了”，于是乎形成了两队对阵的局面，然后嘴巴你一言我一语的说起来，像在争辩着。最终和平解决了问题。最让我感叹的是，没有动粗，没有哭闹。

　　此事件中，我想到的是，在小班刚入园时，孩子们常常的表现是自己得不到东西时总会哭闹或求助成人。但学校教育让孩子学会谦让，不动粗。在此基础上，还要让孩子学会交流，讨论。所以事情发生时，教师看到了，并仔细观察，在保证安全的情形下，给孩子处理问题的空间。

　　曾经还遇到一个家长经常谈到的中国非常普遍存在的问题。

　　家长表述，“我家孩子和某某家孩子玩，手臂伤了。想想算了，以后我们就在家自己玩玩好了，不跟他玩了。”更有其者，在两个孩子起冲突时，家长干预，凶骂对方一顿。后果有三：1.本来就独生子女了，再没有玩伴，没有了同龄人的交流，语言发展慢。2.缺乏与人交流的能力。3.只要受了委屈，吃了亏，就找家长。学会放手，学会让孩子锻炼很重要。

　　三、注意细节，循序渐进
　　
　　我们在细节中，给孩子找到锻炼的机会。从小到大，由少及多。过年了，小孩子多多少少有些压岁钱。家长没收了吧，毫无意义。即使打声招呼说，我给你买什么，什么，我给你交什么，什么。对孩子来说，跟没有是一样的。自己规划怎样支配要来得有意义多。就算开始犹如扔在水里，也是交“学费”用的，重点在于成人的指导。小时习得理财的能力，长大后不至于会出现“月头鱼肉，月尾白菜的境地”,也不会出现一毛不拔的现象。

　　新学期开始了，询问孩子，在新的学期，你想做什么，想做到什么样？答案可以是天马行空，但毕竟主动思考了。再经过整合，有些便成了班级规范，孩子们愿意共同遵守。有些是孩子的个人愿望，自己牢记于心。瑶瑶小朋友，一直闹着要奖状，并非功利性，只是孩子纯纯地想得到表扬和认可。老师明确告诉她，“你什么都好，就是太挑食了，饭吃得太慢，太少。”两个月过去，瑶瑶始终没忘记这句话。开学时，便跟老师说，要奖状，并表示要好好吃饭。的确，她肯为她的目标努力，她努力做到。

　　大的目标往往成就于各阶段成长中的小细节，不起眼的事常常关乎孩子的成长，给孩子锻炼的机会，给孩子独立思考的空间，让我们的孩子不做麻木的天使。