市场营销专业教学存在的问题以及解决措施

　　摘要：近年来, 随着我国市场经济的不断发展, 社会对市场营销类人才的需求量是越来越大。与此同时, 市场营销人才的培养也面临着机遇与挑战。而本文主要就市场营销专业教学存在的问题作出分析, 并在基础上提出了相应的解决方法, 希望能够为市场营销专业的教学改革提供一些参考意见。

　　关键词：市场营销,教学,解决方法

　　当前, 虽然我国对市场营销方向人才的需求在不断增加, 但是该专业大学生的就业形势却依然很严峻, 造成这一情况的主要原因是由于我国高校人才的培养模式与社会实际需求严重脱节, 以至于大学生就业难, 而用人单位也难以找到合适的市场营销人才。市场营销是一个与市场密切联系的专业, 实践能力在学生的整体素养中占据着重要的位置, 因而如何培养理论素养与实践能力兼备的综合型营销专业人才是目前各院校必须关注的问题。但是长期以来, 我国大部分高等院校中营销专业方向人才的培养是以学科教育为主, 重视学生理论素养的提高, 却忽视了学生实践能力的锻炼, 因而笔者认为探究市场营销专业教学中存在的问题, 构建新的市场营销专业人才培养模式具有重要的现实意义与价值。
 

　　一、市场营销专业教学存在的问题

　　(一) 培养模式方面

　　当下市场营销专业教学模式中对于人才培养主要存在着理论与实践相脱离的问题。市场营销本是一个实践性很强的专业, 但是由于我国“应试”教育观念根深蒂固, 各个院校普遍侧重于加强学生对基础理论知识的学习, 忽略了对学生营销实践能力的培养, 加之部分地区经济相对落后, 因而难以为学生提供相对适宜的实践基地, 同时学校对学生的实践活动也没有一个相对有效的管理体系去进行监督, 从而导致实训教学的效果并不理想。此外, 一名高素质专业营销人才, 除了精通理论和熟练掌握各种实践操作, 还需要拥有在复杂市场竞争环境中处事不惊、沉着冷静的能力, 当前各院校所培养出来的人才在应对市场时显得很是被动, 大部分都还需要一个长期的锻炼才能达到岗位要求。

　　(二) 课程设置方面

　　目前市场营销专业的课程设置主要存在着过于冗杂, 缺乏特色课程的问题。在很多高等院校中, 市场营销专业除了包括必修的基础理论课程, 还安排了大量的专业选修课程, 且课程内容大多重复, 并占用了学生大量的学习时间, 从而导致学生很少有时间去进行实践训练。同时, 各个院校市场营销专业所开设的课程大同小异, 缺乏特色课程, 而且但从教学成果来看, 学生的理论素养与实践能力也并没在就业过程中为其加分。

　　(三) 教学方式方面

　　在大部分院校中, 营销专业的教学方式仍采用传统的讲授法, 这使得教学方法过于单调, 也难以激发学生的学习兴趣。同时, 也有部分高校会采用案例教学法, 但是在教学过程中也是由于实施案例教学的环境不完善;案例教学体系和模式不够成熟等因素的影响, 使得最终并没有达到预期的教学效果。此外, 部分院校由于受地区环境限制, 使得信息渠道闭塞, 对于新兴产业或是前沿营销方式了解甚少, 这也使得学生在课堂教学过程中很少有机会能够接触到前沿动态。

　　(四) 师资队伍方面

　　市场营销专业的目标是培养高素质人才, 而人才的培养始终离不开专业的教师队伍。但是当前, 我国大部分高等或职业院校中从事营销专业教学的教师几乎没有实际的工作经验, 这主要是因为学校对于教师的选择大多只注重学历和学术成果, 并没有企业挂职锻炼等要求, 所以这使得教师缺乏从事实践教学的能力, 而学生的实践技巧也难以从教师处得到有效的指点。同时, 多数高校还缺乏双语教学人才, 而这也将会直接影响学生今后的工作技能。

　　二、市场营销专业教学模式的对策

　　(一) 调整人才培养模式, 注重理论与实践相结合

　　当前, 各院校急需明确市场营销专业人才的培养目标, 并及时调整人才培养模式。同时, 由于各院校所处地区经济、文化等方面发展的差异, 在确立人才培养模式的过程中切忌完全照搬其他地区院校的模式, 而是应当充分考量本院校的实际情况, 突出本院校的人才培养特色, 从而使学生不仅有扎实的理论基础, 较强的实践应用能力, 还具有开阔的眼界和创新的思维。其次, 各院校还应当积极了解本地、国内外市场对市场营销人才的需求, 从而有针对性地进行专业结构调整, 以增强学生对职业需求的适应性。此外, 各院校可加强校企合作, 力争实现供需匹配, 以解决在校生实训难和毕业生就业难等问题。

　　(二) 合理设置课程内容, 科学打造特色课程

　　首先, 课程的设置需要将理论基础学习和实践应用有机结合, 对于缺乏实践练习的院校, 可重点增设营销实训、营销策划等应用性、实践性较强的课程, 以锻炼学生的实践应用能力。例如在营销策划教学过程中, 教师可布置让学生对本地特色产品编写营销策划书的学习任务, 以这样的方式能够让学生主动走进产品、深入市场, 从而有针对性地设计一份具有较强应用性的营销策划书。同时, 为了进一步提高学生的实践应用能力, 在整个大学课程的设置上, 可尽量将专业课迁移, 并在大三和大四分阶段为学生安排实训或实习, 从而锻炼学生的实际能力。此外, 学校应当有计划地为学生设置选修课, 且尽量避免课程内容的重复, 注重课程安排上前后知识的联系;理论学习与实践应用的联系;选修课与必修课之间的联系, 从而增强课程设置的专业性。最后, 学校还可根据学校、地方或是社会发展前沿开设特色课程, 例如结合本地特色产业, 开设相应的营销策划课程, 运用企业中的实际案例为学生提供教学素材, 这样既为企业发展提供了理论基础, 又锻炼了学生实际解决问题的能力。

　　(三) 采用多元教学方法, 激发学生的学习兴趣

　　为了提高专业学习效果, 教师在教学过程中可适当减少传统讲授法的比重, 灵活运用如小组合作、案例分析、参观教学等其他教学方法。首先, 教师需要完善案例教学法, 改变以往单向传递知识的模式, 让学生自己通过探究案例去找出问题、分析问题并解决问题;其次, 打破课堂教学的局限性, 让学生走出课堂, 若条件许可, 教师可带领学生去到企业或是一线工厂, 让学生能够全方位了解一家企业的经营现状, 并为其指派实际的学习任务, 使学生能够深入市场, 了解市场动态, 从而学有所获;此外, 学校可通过“引进来”的方式, 邀请国内外著名专家学者, 或是一线优秀营销工作者给学生开展专题讲座, 让学生能够了解到市场营销领域的发展前沿动态以及最为实际的工作技能和技巧。

　　(四) 建设高素质师资队伍

　　市场营销的实践性与应用性决定了教学必须落实到拥有理论知识与实践经验的专业教师身上, 因而各院校有必要组建一支具有高学历、高素质且拥有丰富实践经验的复合型教师队伍。其一, 学校应该鼓励教师走“双师型”道路, 例如有计划分派专业教师到各企业挂职锻炼, 让教师积极投身于实践活动中并积累相应的实践经验, 这既可为企业的发展提供理论指导, 同时教师本身也可收获到实践技能;其二, 可特聘请企业家或一线优秀营销人员为讲师, 让学生接收到来自一线的实践经验和知识信息, 从而提高学生的综合素养。

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