1.提取练习相当于学习。
ANOVA 的结果，表 1 数据呈现 SSST 学后立即测平均回忆量为 18.8 个词对，STST 学后立即测的平均回忆量为 18.5 个词对，而 STTT 学后立即测试的回忆量为 18.4 个词对。而表 2 组与组之间 P（0.155）>0.05,无显着差异。这说明 SSST,STST 及STTT 三组的最终测试结果之间比较并无明显差异。可见，提取组和重复提取组也相当于学习。提取也是一种学习。
如表 1,学后两天测试时，SSST 回忆 15.8 个词对，STST 回忆 17 个词对，STTT 回忆 17.1 个词对。STST,STTT 两组 2 天后测回忆量均值都高于 SSST,而且重复学习组回忆量低于三组平均回忆量。可见，距学习 2 天后再测，提取组回忆量高于重复学习组。
见表 1,学后 7 天测试时，数据发现 SSST 平均回忆 10.9 个词对；STST 平均回忆 13 个词对；STTT平均回忆 16 个词对。从每组的回忆平均值来看，STST 和 STTT 两组的均值都高于 SSST,而且重复学习组回忆量低于三组平均回忆量，.可见，距学习，7天后再测，提取组回忆量高于重复学习组。
2.立即测试与延后再测的成绩比较。
进一步的事后多重比较数据（表 2）显示：SSST与 STST 相比，P=0.024<0.05,回忆结果存在显着差异；SSST 与 STTT 相比，P=0.013<0.05 回忆结果存在显着差异；STST 与 STTT 相比，P=0.824>0.05,回忆结果无显着差异。说明对被试学后两天再测试，回忆结果发生变化，提取实验组和重复提取组的回忆结果显着高于重复学习组，产生了提取练习效应。提取实验组在学后两天，七天再测回忆量时，2 个提取实验组均显着高于重复学习组。可见，和重复学习方法相比，提取练习策略有助于帮助学习者对所学内容保持更长记忆。
（二）分析。
1.提取练习等于学习。
