研究高中英语教学中情感教育的有效对策

　　摘要：高中时期的教育最受关注, 因为它是青少年身心能否得以健康成长的关键时期。将情感教育融入高中英语教学, 可以帮助学生更好地学习文化课程, 也能够帮助学生形成正确的人生观, 这时学生就能以端正的态度投入学习, 从而提升学习成绩。在高中英语教学中, 教师要注意情感教育的渗透策略, 以促进学生的全面发展。

　　关键词：高中; 英语教学; 情感教育;

　　高中生面临升学压力, 情绪波动较大, 因此高中教师必须对其进行情感教育, 引导他们以积极的心态面对未来。在英语教学中, 良好的情感状态也会影响高中生的英语学习态度, 一旦学生对英语这门课程产生了情感, 就会自觉地学习英语, 从而认真听课, 必然会提升高中英语教学效果。实施情感教育也是当前高中英语教学活动的必要发展趋势, 各种有利于激发学生学习动力的情感交流都具有一定的教育价值, 甚至直接影响学生的智力发展。因此, 为了不断提升高中英语教学效率, 端正学生的心态, 教师必须重视高中英语教学的情感教育。
 

　　一、情感教育的特点

　　对于“情感”而言, 它是人类独有的东西, 也是人们在日常生活中借助外在状态体现出的种种表现, 比如:在快乐的时候, 人们的面部就会露出笑容;在痛苦的时候, 就会沉默不语, 或是不停地掉眼泪, 它具有一定的丰富性和生动性。所谓的“情感教育”, 主要指教师采用比较生动形象的授课方式, 以培养学生的情感为中心, 以便带动学生的学习热情, 让学生积极主动地参与教学活动之中, 同时也为了实现师生之间的互动性, 帮助教师为学生向良性方向发展提出建设性的教学方案。由此可见, 加强情感教育, 可以帮助学生更加热爱学习, 也可以帮助教师提高教学质量。

　　二、情感教育在高中英语教学中的渗透策略

　　(一) 建立良好的师生关系

　　每个人都经历过学生时代, 大家都有同感, 那就是喜欢那门课程的教师, 就会积极地配合其教学活动, 甚至努力表现自己, 争先学好这门课程, 不愿让教师失望。从这方面来讲, 情感教育的实施, 必须重视师生关系的维系, 充分发挥高中英语教师的创造性, 尽可能地在英语课堂上转变视角, 给予学生更多的关照, 不管是学困生, 还是优生, 都要以和蔼可亲的态度相迎, 让学生感受到被人重视, 内心多了一份存在感, 自信心也会不断增强, 有了这份自信心, 学习英语的热情也在不断增加。在情感教育的实施中, 高中英语教师要相信所有学生都有学会英语的潜力, 只要给他们足够的鼓励, 耐心地为他们解答英语难题, 帮助他们解决生活中遇到的一切难题, 就会与之建立良好的师生关系, 就可以达到情感教育的目的。

　　(二) 将教学内容进行情感化

　　在高中阶段, 英语教材有了一定难度, 包括了巨大容量的英语知识, 也在很大程度上奠定了高中学生学习英语的语言基础。在实施情感教育的过程中, 高中英语教师可以英语教学内容进行情感化, 即教师要对书本内容进行形象化处理, 将课本内容进行形象化处理, 将呆板的内容转化为生动的画面, 以便吸引学生学习英语的注意力, 让学生感觉到学习英语是一件很有意义的事情, 进而主动地参与高中英语课堂活动。举例来讲, 高中英语教师可以采用“分角色朗读”的授课形式, 将全班学生进行角色划分, 让他们扮演不同的角色, 对本节课的教学内容进行朗读, 一方面增强了学生的听课注意力, 另一方面帮助学生形成良好的学习态度, 确保高中英语教学的正常开展。

　　(三) 在英语教学中融入游戏

　　高中英语教学任务较重, 单词量大, 考核面广, 学生压力大, 这对于高中英语教学活动的顺利开展也带来了许多困难。为了将情感教育引入其中, 感化学生对于英语学习的信心, 教师还可以在英语教学中融入游戏, 以便吸引学生的注意力, 让学生全身心地投入到英语课堂中来, 这样就能大大激起英语课堂的活跃性, 学生自然而然就感受到了快乐, 只有快乐地参与其中, 才能主动地学习英语知识, 提升学生在课堂中的听课效率。比如:高中英语教师可以分组教学, 同时给每一个小组进行编号, 让每个小组在课前进行小品表演;制作小品时, 教师要进行指导, 提高学生的英文小品质量, 并且要对相关的英语知识点进行讲解。当然, 在英文小品创作、表演、点评的各个环节之中, 整个英语课堂氛围都是非常活跃的, 这样有助于实现学生英语学习情感的培养, 让学生更加喜欢学习英语。

　　(四) 重视英语学习兴趣的激发

　　学生对哪一门课程感兴趣, 就会自觉地学习这门课程, 就算没有人教, 也会学得非常出色;如果学生对一门课程毫无兴趣, 就算强迫他学习这门课程, 他也懒得钻研, 甚至认为该课程没意思。要想让高中学生对英语课程产生兴趣, 教师就要对其进行兴趣培养, 引导他们热爱英语, 他们一旦产生兴趣, 就会认真地听讲, 生怕遗漏每一个知识点, 其课堂效果是可想而知的。

　　从情感角度来讲, 高中学生往往喜欢流行音乐, 教师正好可以在英语课堂中引入可流行音乐元素, 学生就会立即产生兴趣, 并能积极地听课。在这种情况下, 流行音乐活跃了课堂气氛, 拉近了师生距离, 再加上英语歌曲中大量的英语单词和英语知识点的渗入, 可以让学生在兴趣中掌握更多英语知识, 从而提升听课效率。

　　总之, 人是充满情感的高级动物, 他们的情感影响其一天的所作所为, 情感几乎主宰了人类生命中的每一个驿站。情感教育有助于培养学生积极向上的学习心态, 因此学校一定要重视这方面内容的渗透, 以提升学生英语学习的综合素质为中心, 不断提高英语教学质量。只有这样, 才能让学生更快地掌握语法知识, 增强语感, 不断提升语言表达和英语运用的能力, 为其全面发展打下坚实基础。

　　参考文献
　　[1]刘振丽.从情感维度优化高中英语阅读教学的研究[D].重庆师范大学, 2012.
　　[2]方洪生.情感因素在高中英语教学中的探索与运用[D].东北师范大学, 2010.