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新课改下九年级英语复习过程中归纳法的应用

来源:中国校外教育 作者:丁文桂
发布于:2021-04-01 共1980字

  摘要:九年级英语教学过程中,更多的是对前面所学知识点的归纳和总结。教学时应巧妙抓住各个环节的知识点,进行合理归纳,以起到挈领提纲功效,使学生所学知识化零为整、化繁为简、化难为易,进而提升学生掌握知识的时效性、能力性和素养性,也为学生今后的英语学习"搭桥铺路",同时也能激发学生愉快学习之兴趣。

  关键词:九年级英语教学; 归纳法; 时效性; 学习兴趣;

  一、归纳法:扎实基础

  针对学生在平时知识的积累过程中,出现的顺序混乱、头绪繁杂、又不知从何抓起的困惑,教者应把多个知识点整合成一束"光线",找出"轨迹",让学生有规可循,占领知识中心点可统揽全局。运用归纳做到精炼、巧练、练中点拨、新旧知识系统化,进而达到提升学生整理综合知识并灵活运用的能力;提升课堂复习效果;扎实学生英语基础。也有助于初中阶段学生自主复习水平的提高。

英语教学

  比如,在复习之初,教者可多设计一些选择题型,像"When do you think ___visit her uncle?A.she will go to. B.she was going to. C.will she go. D.Will she go to."这样的题型训练,其本身就包含了各类知识点的综合归纳,起到了一箭双雕、事半功倍之效用。另外,仍然采用归纳法开始一句多用,串联起句型知识点。例如,She is very kind.and always help me to learn English(改为同义句)。She is very kind and always__my Engling.这一类型题目,以一个单词或语言点为圆心,以词语和用法为轨迹画圆,找出与之相关的。比如,以一个名词为圆心,那些可数的、还是不可数的、可数名词其复数形式怎样变化;是不可数名词又应怎样使用它、有没有动词形式、形容词形式等内容就是"圆上的点".教者在教学中进行系统归纳,这样会使学生所学知识形成系统性、完整性、概括性、综合性。这样归纳出的知识容易记忆。同样,可起到以点概面、以领挈纲之功效。

  二、归纳法:提升能力

  学生所学知识点是凌乱的,没有头绪的,繁多芜杂的,所以就存在不能正确运用,甚至张冠李戴。并缺乏条理性、系统性,也就缺乏对知识的掌控能力。反之,教者如果精心设计一些归纳性、系统性比较强的练习题,并使学生掌握其解答方法,学生也会在训练中摸出规律,达到由零到整之效果,提升学生综合分析能力。

  例如,教者可以设置把一个单词放到不同语言环境中的专题训练。像:My__isn't everything,but we can't buy cenything without it.这类题题的训练,是集单词记忆和句型变化等知识点于一体的题型,概括性、综合性比较强,使学生易掌握,易记忆。又如,表示"带、拿"的几个词:take,bring,get,carry,fetch,应如何区别运用?Turn on\\off\\up\\down,有什么不同?作为"开"与"关"与close\\open在表达上又有什么不同?一定掌握他们的细微差别,并能熟练运用。在教学中将所学的知识归纳、对比、综合多层次进行有效的复习。

  重视了语言学习中语言环境之特点,使学生学习基础得到巩固,进一步提升了运用知识能力。当然,教者还需注重初中学生实际,切忌故设难局,故弄玄虚,拔苗助长之做法,以有损学生学习英语之积极性,进而产生厌学情绪。

  三、归纳法:提升素养

  提起英语,学生话题最多就是单词记忆,而目前大多学生在单词记忆上面还停留在死记硬背的方法上。这不仅收效胜微,更重要的是有损学生学习兴趣,从而缺乏英语素养,为今后语言的"渐行"学习以及"渐远"学习设置了障碍。因为掌握单词,要学习读音,意思,拼写,所以教给学生由此及彼的联想归纳方法,可以培养学生的联想能力,迅速适应英语语言环境,达到提升英语素养之目的。

  比如,完成时态中短暂性动词与延续性动词用法的对比与表达的转换;since与for用法的区别;句型训练中的宾语从句的语序、时间/条件状语从句中的主将从现、it takes/took/will take sb…to do sth、there sb…to do sth、there is/are /will be/be going to be,词汇对如cost/spend/take/pay的不同用法,触类旁通,举一反三,训练学生的逻辑思维能力、科学精神,培养学生做事做人细致认真的品格,同时也提升了英语素养。

  九年级英语的复习过程就是对初中所学知识进行归纳、总结、强化和提高的过程。俗话说,万变不离其宗。不管任何知识的学习和掌握,扎实的基础,过硬的基本技能,灵活的基本解题方法,是必须掌具备的,不可或缺,也是非常重要的。只要教者通透彻的分析,多层知识点的通透和贯穿,多个重难点的整合,就能归纳出夯实学生基础,提升学生基本技能,机智灵活的基本解题方法。同样归纳的教学法也能使学生结出自主性学习、合作性学习、探究性学习、创新性学习的丰硕果实。

  因此,归纳法是九年级英语复习过程中最行之有效的方法之一,但能够适时的辅之以其他方法,那将更有效。至于如何归纳,如何熟练运用归纳法,那就要取决于教者对新课改下的新教材的驾驭能力,取决于教者对现代技术条件下的多媒体教学手段的运用能力,二者不可或缺。

  参考文献

  [1]徐小敏。浅谈初三英语复习课的有效教学策略[J].数码设计,2017,(10):02.

作者单位:甘肃省金昌市永昌县第六中学
原文出处:丁文桂. 九年级英语教学有效复习策略之归纳法的运用研究[J]. 中国校外教育,2020,(12):73.
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