幼儿音乐教育对音乐素质培养的作用探析

　　摘要：数字、字母、音符构成了开启人智的三大钥匙, 此名言出自雨果先生。从这句话中不难看出雨果对于音乐的认可, 同时也体现出了音乐教育对于人民素质的重要性, 音乐教育如同其他艺术门类的教育一样, 以音乐艺术作为媒介, 然后将审美部分作为启发的一种教育。在幼儿的美学教育中, 音乐教育具有很重要的地位, 它不仅培养儿童从小对于音乐美感的认知, 同时对于一些将来持续从事音乐事业的学者更有受益终身的作用。

　　关键词：幼儿音乐,音乐教育,艺术教育,音乐

　　一、增强学习音乐的乐趣

　　(一) 幼儿音乐教育能开发音乐启蒙

　　幼儿音乐教育其本质是幼儿音乐的启蒙教育, 重点在启蒙不在于培养技术, 如同幼儿美术教育一般, 不要让还在还在初学阶段进行复杂的空间结构学习, 这无异于揠苗助长, 会严重打击孩子对于艺术的学习和认知。所以往往幼儿音乐教育学习会采用相对活泼的教学内容和形式, 授课的目的也是在于增强幼儿对于音乐学习的兴趣, 因为在初学阶段, 兴趣比技能更重要。技能可以后期循序渐进的学习, 如果兴趣没有培养, 那么也就不用在谈后天的勤奋学习, 因为这种情趣是会贯穿音乐学者的一生。

　　(二) 音乐游戏的形式能增强音乐兴趣

　　在幼儿音乐教育的过程中, 为了增加其对于音乐学习的兴趣, 所以在开设的教学内容上多会以音乐游戏的形式开展, 相比言传身受的口传式教学, 孩子更喜欢做游戏。同时在教材上也选择适合幼儿学习的教材, 让孩童在音乐的熏陶下去开发自己的手脚, 跟随着音乐的节奏去进行一些有趣的活动。游戏具有强烈的吸引性, 长期的游戏音乐熏陶会在孩童心中产生潜移默化的影响, 进而在以后其他场合听到熟悉的音乐或者做起熟悉的活动, 便可在大脑中自然而然的想起儿时学习的场景和快乐的童年时光。所以说, 在幼儿音乐教育中, 小班孩童可以进行活泼愉悦性的音乐活动, 而大班则可以引导幼儿去感受音乐的情绪, 进而去引动大脑中的天马星空的构思思维。在游戏中记忆音乐, 让他们在听、动、说中去培养和发展自己的听觉能力以及音乐记忆能力和动作协调能力。

　　(三) 增加音乐的知识面, 提高唱歌兴趣

　　音乐学习不仅仅只局限与音乐本身, 相对应的学习音乐所要了解的知识面也不仅仅局限于音乐专业, 同时在也在于音乐相关的一些知识, 通俗的称这部分知识为艺术史。音乐的背景, 创作者的背景都会以通俗易懂的故事形式讲授给孩子们, 引导他们通过读这些故事了解音乐其实来源于生活, 同时也反应生活, 更反映人美丽的心灵。这么做可以对孩子从小打下一个比较好的知识面, 同时也有助于从小培养他们的动手动脑能力, 更有助于他们对歌曲内容以及作者情绪的理解和感受, 除了能提高对于音乐学习的兴趣外, 也能为将来音乐学习者打下音乐创作的思维意识。

　　二、幼儿音乐教育有助于音乐情感的培养

　　(一) 丰富情感的音乐作品提升幼儿情感体验

　　幼儿时期的音乐教育阶段在于从学前期到小学学习时期, 这段时间统称为幼儿儿童学习期, 这个阶段的孩童对于新事物具有极大吸引力, 同时学习能力接受能力也更为突出, 所以这段时期就成了奠定兴趣的关键期, 除此之外, 对于音乐情感的培养在这一时期也显得尤为重要。因为此时期正是一个人情感从低级走向高级的发展阶段。在这一时期中, 幼儿的社会交往范围在逐渐的扩大, 从而引发的情感体验也在逐渐的增加, 变得开始丰富多彩。如果说在这个阶段, 幼儿接触到了不同的带有大量丰富情感的音乐作品, 那么他们的情感就会相应的逐渐丰富起来。这种情感的丰富性会伴随着他们经历小学、初中、高中、乃至大学甚至更高层次的教育阶段, 更会为他们以后从事专业的音乐工作打下坚实的情感基础。

　　(二) 音乐情感的抒发能提升幼儿积极愉悦的心态

　　音乐同绘画一样, 需要对作品进行情感的抒发。而情感来源于生活, 所以说培养幼儿情感不仅仅只是情感, 更深层次的本质是培养他们观察生活、体验生活的心态, 以一颗积极向上, 饱满热情的心去认知世界理解世界, 如此方能在自己的情感世界中融入积极乐观的音乐情感, 以后进入高等音乐学习后, 便可以利用娴熟的音乐创作技巧将积攒起来的生活情感抒发出来, 创作出来源于生活的音乐作品。而如何在幼儿时期进行音乐情感的培养, 其方法在于在幼儿生活中融入音乐, 换言之就是将音乐渗透到幼儿生活中, 如此一来不仅可以当作儿童生活的调节剂, 同时还有助于给他们提供快乐的源泉。美好的音乐能让人心情愉悦, 对于孩童来说也是一样, 从小让他们保持一颗饱满精神的心, 对于他们的艺术学习之路或者生活之路都有莫大的助益。

　　结语

　　幼儿音乐教育看似是一个并无太多技术性的教育活动, 实在它的意义比传授技术性知识更要重要, 幼儿音乐教育在整个音乐教育中的意义就好比楼房的地基, 而打好地基的方法就在于音乐兴趣的培养。一栋摩天大楼的成功之处除了拥有高耸入云的楼层和漂亮的外表外, 它的地基以及内部结构的合理性才是它灵魂的存在。幼儿音乐教育就相当于这座音乐大楼中的地基, 只有地基稳固了, 无论在往上盖多少楼层无论盖什么奇形怪状的外形, 它都能屹立不倒, 为之后的发展奠定坚实的基础。所以说幼儿时期的音乐教育不是把每个幼儿培养成了艺术家, 而是让他们的综合素质得到提高, 使其能够全面的发展, 以至形成比较健康健全的人格, 为将来的高等音乐创作之路打下良好的基础。

　　参考文献
　　[1][日]铃木镇一.儿童早期音乐教育—理论与实践[M].北京:人民音乐出版社, 2004.
　　[2] 许卓娅.学前儿童音乐教育[M].北京:人民教育出版社, 2006.
　　[3]王懿颖.学前儿童音乐教育[M].北京:北京师范大学出版社, 1997.