关于上好初中语文第一课的个人看法

    俗话说:良好的开端是成功的一半.因此许多中学教师都在为如何上好初中生的第一节课而费尽心思,聪明的老师不会马上进入到第一篇课文的学习,而是想方设法俘获学生的心,当然,使用的方法也多种多样.我从事语文教学工作有 18 年,对上好初中语文第一课感触颇深,认为合适的即为有用的.下面与大家分享一下我是如何上好初中语文第一节课的:

    一、树立教师的良好形象.

    新学期,学生会对新的环境,新的学习内容充满好奇,尤其对新的老师更充满了期待.而此时正是我们俘获学生的心的最佳时机.

    1、在上课前一定要做足功课,首先把新生的整体情况摸清楚,知道学生们的起点如何.必要时还可了解学生的个别情况,正确把握学生的需求.其次备课时把整个初中阶段要掌握的内容进行梳理,并用最简洁的语言概括出来,让学生对初中语文在整体上有个清晰的认识.

    2、作为一名初中语文教师,应拥有丰富广博的语文知识和具备能够感染学生的素养.所以第一节课要充分发挥我们语文教师的优势,课堂上可以引经据典、旁征博引,用诗一般的语言把学生们带入一个良好的学习情境中,让学生瞬间肃然起敬,觉得这位老师是位博学多才、有内涵的老师.这样就自然会对老师产生依赖和崇拜之情.

    在新接手的一个班级中,我采用了以上这些方法,反响很好.尤其是在讲了一个历史故事和哲理故事之后,一位叫覃家奕的同学用羡慕和崇拜的眼光看着我说:“老师你懂得真多呀!”

    二、激发学生学习的兴趣.

    兴趣是最好的老师.所以第一节课一定要让学生有“学习语文其实是一件快乐的事”的想法,方法有:

    1、设置问题激发学生兴趣.

    我针对课内课外的内容在第一节课上设置了两个问题:(1)有谁能背诵《西游记》中水帘洞的对联?(2)孙悟空被压在什么山下五百年?对第一个问题许多同学都傻了眼,因为学生们对《西游记》很熟悉,但忽略了细节.这时我告诉他们,我们的语文课本中有一篇课文节选自《西游记》,叫《美猴王》,从课文中大家可以找到答案是:“花果山福地,水帘洞洞天”.接着又不失时机的说:“这篇课文还有许多大家所不知而又感兴趣的东西,想要知道,那么敬请期待”.这样一说,顿时勾起了学生们的好奇心.对第二个问题,学生们似乎很有把握,几乎是异口同声的大喊:“五指山!”我又微笑的告诉学生:

    “正确答案是‘五行山',大家不要一味的迷信电视,要忠于原著,所以大家课后还要多多阅读名著,多多积累.”学生听完纷纷点头,这时激发学生学习兴趣的效果也就达到了.

    2、展示历届学生学习成果.

    榜样的力量是无穷的.我会有针对性的选取一些历届学生在语文学科方面取得的成绩予以展示,以此激发学生的斗志.例如:

    (1)作文片段或佳作展示;(2)作文集展示;(3)证书展示等.当这些诱人的成果展现在学生面前时,引起了一片惊呼声.这时我不失时机的鼓励学生:“这些都是学哥学姐们获得的荣誉,只要你们敢想敢做,有一天它也会属于你!”

    三 、消除学生的畏难情绪.

    刚上初中,还有许多学生对学习语文这一科充满了疑虑和害怕.我在引导时主要做到:

    1、渗透式教学.

    众所周知,许多学科之间是相通的,一些知识点也是有关联的.我会有意识的把不同学科进行联系,在语文教学中渗透其他科知识,因而在第一节课上我给学生展示了《历史朝代歌》:

    尧舜禹,夏商周,春秋战国乱悠悠,秦汉三国晋统一,南朝北朝是对头,隋唐五代又十国,宋元明清帝王休.

    接着让学生比赛背诵,之后鼓励学生:背好了这首诗,不仅学习历史轻松多了,对我们的语文科也是大有益处的.比如,你可以很轻松就分清陶渊明和李白等诗人所处时代的先后顺序.这样讲究方法,寓教于乐的形式让学生很容易就接受.

    2、做好小学与初中语文的衔接,让学生觉得过渡自然,容易接受初中教师一定要了解小学的学习内容和习惯.在讲解时可以用修辞手法为例,让学生知道小学时学过的修辞手法方面的知识在初中仍然有很大用处,不用担心它在程度上又加深了许多.还可以用一些生字生词为例:如“大雨滂沱”这个词,小学就接触过,现在的初中课本中再次出现是要让大家加深印象,学会使用.还有,初中的文言文虽然增多,且是不熟悉的,但大多数是成语故事,只要肯背,学习起来也是和小学学习诗歌一样简单的,这样的例子很多,举的目的是让学生知道小学语文和中学语文是有很多联系的,从而不要对中学语文产生畏惧感.

    千里之行,始于足下.在学生刚刚步入初中,迷茫困惑时,我们语文教师要为学生指点迷津,使他们理解语文,喜爱语文,进而学好语文.只要每个语文教师用心去操作,相信我们初中语文第一课一定会大放异彩,取得事半功倍的效果.

    参考文献:

    [1] 施航飞,初中语文有效教学策略谈[J]. 才智,2010,(4),130-132.

    [2] 冒刘美,刍议初中语文的有效教学[J]. 阅读与鉴赏,2009,(10):15-16.

    [3] 马寿群,浅谈新课程理念下的初中语文有效教学[J]. 新课程(中学版),2008,(21):108.

    作者简介:莫少菊(1976-),女,壮族,广西河池人,中教一级,大学本科学历,主要从事初中语文教学工作.