初中阶段语文阅读教学策略

　　引言

　　语文是一门综合性比较强的基础学科，语文也是一门情感丰富的学科。阅读在语文教学中占据着很重要的位置，学生通过阅读能在掌握一些最基础的语文知识和基本技能的同时，还能够受到德育的洗礼和情感的熏陶，所以说，阅读对于学生综合素养的培养是很重要的。本文结合以下几点具体谈谈自己的见解：

　　一、激发阅读兴趣，促进积极思维

　　伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对阅读感兴趣了，他们也会主动投入到其中，有些兴趣浓厚的学生，还会达到废寝忘食的地步。假如学生对阅读没有产生浓厚的兴趣，他们也就很难读完一本书，甚至是一篇文章。因此，语文教师在阅读教学时，要利用好学生的这一心理特点，多创设一些他们喜闻乐见的教学模式，调动他们的学习积极性。阅读教学也不例外，要想在阅读中对学生的思维达到训练的目的，首先需要激发学生的阅读兴趣，这也是促进他们积极思维的前提。阅读兴趣被激活，关键要看施教的艺术。教师要尽量寻求一些新颖的教学艺术，为学生的阅读创设一个比较宽松的氛围，巧设问题情境，引导学生主动阅读。

　　例如，在分析《白杨礼赞》这篇文章时，在文章的结尾处可以这样设疑：“作者在第七段就完成了对白杨树形象的刻画，而且也表明了白杨树的象征意义，按理说文章应该结束了，但是作者为什么还要继续第八、九段呢？这两段对表达主题起到什么作用呢？”学生们也会带着疑问去阅读，对于掀起他们思维活动的波澜也是很有帮助的，而且还会带来较好的教学效果。

　　二、运用多媒体手段打破教学时空，拓展学生阅读视野

　　素质教育倡导的教学理念下，语文阅读教学也打破了原来的学习领域与范围，要尽可能地鼓励学生到更为宽广的天地去阅读，去吸收知识。由于受传统阅读教学理念的影响，学生的阅读较为局限。受新的教学理念的影响，教师可以在强化课堂阅读教学的基础之上，让学生借助多媒体课件去扩大阅读的范围，以多媒体手段作为辅助工具，打破教学的时空，拓展自己的课外阅读平台，拓宽学生的阅读视野。

　　例如，在分析《孔乙己》这篇课文时，教师就可以指导学生登陆国家电教馆网站，然后再结合自身的需要，浏览、利用现代远程教育的一些资源，调取和课文阅读配套的视频资料，开展多边和自由的专题性阅读活动，然后再结合相关的问题展开讨论。

　　这样的教学既能够帮助学生实现阅读的开放性，也能够在一定程度上潜移默化的培养学生自主阅读的能力，提高学生的阅读水平。

　　三、拓展延伸式提问

　　在初中阶段的教学体系当中，语文则属于主要学科，所占的比例也是非常大的，语文学科同时也是学生学习其他科目的基础。对学生进行阅读训练，既能有效培养学生的语文阅读能力，对于提高学生的口语表达能力也是有好处的。学生通过阅读分析，还能够解决文章中出现的一些问题，这对于提升学生的综合素质有一定的促进作用。因此，语文教师在开始阅读教学的过程中，可以在学生全面了解文章内容的基础上，然后再结合文章的中心内容提出一些拓展性与延伸性的问题让学生们去思考，为全面提升学生的综合素质打好坚实的基础。 例如：在分析《傅雷家书》这篇文章时，教师可以在完成最基本的教学活动和任务之后，适当地拓宽问题的深度，提一些关于学生和父母之间关系的问题，鼓励学生也可以以书信的形式把自己对家人的感情表达出来等。这样做的目的既能够加深学生对本节内容的印象，同时还可以对学生进行孝道方面的教育，有助于提升学生的道德素养。

　　四、初中语文阅读教学观念的革新

　　为了提高语文的阅读质量，需要语文教师在合理设定好教学目标之后，再适时地树立起语文教学的“大语文” 观。在确定好教学目标的基础上，要让学生们明确阅读的方向。例如，在分析《祝福》这篇文章上，首先要制定好这篇文章的教学目标，要以分析祥林嫂的死因代替分析封建礼教的吃人本质，教学目标越具体明确，学生就越能够理解文章的主旨。此外，在语文阅读教学时，也要和生活实际相结合在一起，教师可以根据初中生思维活跃的特点，在教学时，要树立阅读教学的“大语文”观，也就是说要大力鼓励提倡学生在生活中主动去阅读，以学生生活阅读思想的形成作为阅读最终的教学目标，鼓励学生主动脱离教材、教室的限制，在生活中去阅读人生，在生活中升华自己的思想，这样也有助于提高语文阅读教学的效益的。

　　总之，阅读在语文教学中占据着很重要的地位，培养学生的阅读能力则是一项系统且复杂的工作，需要一个漫长的积累，因此，这也需要语文教师在这个过程当中要保持足够的耐心，同时也要持之以恒，坚持不懈地努力着。为了提高阅读教学的效率，也需要教师不断地改革过去落后的语文阅读的教学方法，不断地创新阅读教学方法，把学生们的语文阅读兴趣都激发出来，培养学生良好的阅读习惯和行为，培养他们良好的阅读情感，让学生们都能够在阅读中吸取精华，用阅读武装自己，从而不断提升学生的阅读能力和综合素养。

　　参考文献：

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