高中语文核心素养的实质内涵及培育路径探讨

    　摘要：随着我国综合国力的不断提升, 社会所需要的高素质人才越来越多, 高校是为社会培养人才的直接基地, 而高中教育则是学生接受高校高等教育的前提, 因此, 高中教育必须以培养现代社会所需要的高素质人才为根本目标, 重点培育学生的核心素养。高中语文教学的核心素质培养以其学科价值为依托, 传递当代主流价值观。本文从培养核心素质的重要性出发, 分析语文学科核心素养的实质内涵, 并简单指出其培育路径。

　　关键词：高中语文; 核心素养; 实质内涵; 培育路径;

　　“核心素养”式教育自上世纪九十年代开始兴起, 引领了世界教育改革的方向, 我国在2014年首次将“核心素养”观念引入教学领域, 并围绕其制定新课程标准, 将育人的根本价值落实到学科教学中, 同时, 这也是顺应世界教育改革趋势的体现。高中语文课程改革不断推进, “核心素养”这一新的教学理念成为推动教学转型的关键。
 

　　1.培养高中语文核心素养的重要性

　　从学科素养的角度看, 核心素养不是单纯隶属于某一学科, 却对每一学科素养来说都是重要的组成内容, 学科素质的培养围绕核心素质培养而展开, 核心素养是学科素养的引领者。不同的学科承担着不同的教育责任, 追求从逻辑思维、审美能力、语言能力、表达能力等多方面, 对学生展开全面培养。各学科都有其自身的学术培养侧重点, 但这种“个性”差异的本质都是对核心素养的追求。

　　作为母语教育, 语文教学贯穿了学生的整个学习生涯, 语文核心素养的培育是语文教学的重中之重, 尤其是在学生热情洋溢的高中阶段, 是培养学生核心价值观的最佳时期。语文教学不仅承担着母语教育及文化传承的责任, 更重要的是帮助学生培养现代主流价值观, 与时俱进地培养学生的核心素质。语文学科素养是通过学生的学习活动所不断获取的文字阅读、表达、审美等能力, 只有将核心素养融于学科素养培育, 才能真正找到学科素养培育的方向。

　　2.高中语文核心素养的实质内涵

　　高中语文核心素养的实质内涵主要包括语言、思维、审美能力的培养, 以及深层次的文化传承理念培育。

　　2.1 语言建构与运用

　　语言建构与运用是语文教学的基础, 也是构成高中语文核心素养的第一关键点。语言是作为交流的工具而出现, 语言文字的体系构建实质上是指学生内心精神世界的搭建。不同于小学、初中的文学式教育, 高中语文教学更注重对学生思想境界的培育, 强调学生语言能力的开发, 让学生深刻体会语言的魅力, 并实现自我语言体系的搭建, 在实际运用中不断提升自身语言能力。

　　2.2 思维发展与提升

　　高中语文教育的关键目标是帮助学生实现思维能力的发展与提升, 前文已经提到, 语言建构是核心素养培育的第一关键点, 同样的, 思维能力与语言能力二者的关系是密不可分的, 语言是思维的直接提现, 思维是语言的内在动力, 二者相辅相成, 共同发展。思维能力的发展推动应试教育体制改革的关键。

　　2.3 审美鉴赏与创造

　　语文教学包括多个层次, 是一个循序渐进的教学过程, 高中语文教学更注重对学生审美鉴赏力的培养, 强调学生学习过程的审美体验, 重视学习过程而非学习结果, 即核心素养强调审美价值的获取。审美鉴赏是对现代世界的艺术性把握, 以审美体验为基础, 衍生出审美创造, 是帮助学生不断进行自我塑造的有力工具。

　　2.4 文化传承与理解

　　我国文化博大精深、源远流长, 语文学习的过程亦即审美的过程、传承的过程。“核心素养”式教育强调对文化内涵的理解, 注重从现代角度对中华文化进行全新解读, 从而帮助学生全面深刻地理解我国优秀传统文化, 并繁衍出新的健康的文化意义。

　　3.高中语文核心素养的培育路径

　　3.1 改变教学评价体系, 丰富能力评价指标

　　在以往传统的教学评价体系中, 语文教师将成绩作为考核学生的唯一标准, 限制了学生主观能动性的发挥, 学生在学习过程中只重技巧的学习, 而忽略了语文学习的本质。因此, 教师必须尽快改变教学评价方式, 注重对学生思维能力、审美能力等的考查, 激励学生自发转变学习目标, 主动参与语文教学过程。此外, 教师应充分发挥指导者作用, 鼓励学生自主思考, 并及时对学生成果进行点评, 让学生能够获得学习成就感, 不断提高学习积极性。

　　3.2 转变学生地位, 开展对话式教学

　　核心素质培育要求高中语文教师尽快转变教学方式, 营造出一种平等的教学环境, 肯定学生的主体地位, 让学生进行合作式学习, 给与学生表达的机会, 充分发挥学生的主观能动性。同时, 教师可以开展多样对话式教学, 所谓多样对话, 即不仅包括教师与学生的交流、学生与学生的交流, 还包括学生与教学内涵的交流, 强调学生的深入学习。

　　3.3 融合现代发展观, 培育文化传承意识

　　核心素养培育要求教师以发展的眼光看问题, 以传统文化为基础, 结合现代主流价值观, 培养学生的民族文化认同感, 同时要追求国际视野与民族文化的融合, 不能崇洋媚外, 亦不妄自菲薄。

　　4.结语

　　综上所述, 高中语文核心素养是学科素养的重要组成部分, 其侧重于语言、思维和审美能力的培养, 鼓励学生传承中华民族优秀文化。教师必须注重高中语文核心素养与现代价值观的融合, 以发展的眼光看问题, 尊重学科差异和文化差异, 正确把握学科素养的培育方向, 不断丰富学科素养的培育路径。

　　参考文献
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