高中语文中问题教学模式的运用

　　摘    要：　教育改革之后, 为了提高教学质量, 教师们纷纷学习先进的教学理念, 改变传统的教学方法和“一问一答”式的教学模式, 采用了问题教学模式。教师通过合理设置课堂提问, 充分激发起学生的学习积极性, 从而提高学生的学习效率和质量。在高中语文的教学中, 问题教学模式的应用对提高课堂效率发挥着十分明显的作用。

　　关键词：　问题教学模式; 高中语文; 教学应用;

　　问题教学模式是教育改革后出现的一种新型教学模式, 该模式在应用中主要表现为由学生发现问题并提问, 然后教师引导学生思考问题, 进行探究, 寻找问题的答案。在这个过程中, 学生不知不觉就会提高发现问题和探究解决问题的能力, 这对于学生的综合素质提升有着很大的作用, 可以促进学生的全面发展。问题教学模式的良好应用, 能够使课堂氛围更加活跃。在当前高中语文教学中, 有些教师为了提高学生的学习成绩, 采用填鸭式的教学方法, 影响了学生的学习兴趣, 为改变这种情况, 必须加强问题教学模式的应用力度。

　　一、高中语文教学中问题教学模式应用存在的问题

　　(一) 价值单一

　　在当前的语文教学中, 很多教师对问题教学模式的应用还存在着疑问, 对其了解不到位, 没有认识到问题教学模式的正常作用和价值。在我国的传统教学方法中, 包含了问题教学模式的一些内容, 使得很多教师片面地认为问题教学模式就是要通过解决问题完成课堂的教学任务, 通过设置问题对学生加以引导, 帮助学生学习, 促进其学习和巩固知识。教师对问题教学模式的了解不到位, 只是将其作为实现教学目标的手段, 而忽视了问题教学模式对学生综合素质提升的作用。

　　(二) 主体缺失

　　问题教学模式与其他教学模式相比, 最大的不同就在于其主体的不同, 问题教学模式改变了传统教学中的教师主体地位, 而是将学生作为主体, 要求发挥学生的主动性。可是目前很多教师在教学中即使使用了问题教学模式, 但是仍然没有认识到学生的主体地位, 没有认识到学生才应该是问题的提出者和答案的探究者。教师应发挥的是引导作用, 对学生的提问进行归类, 然后依据问题开展教学活动, 引导学生通过实践和探究寻找答案。这种主体的缺失, 使得问题教学模式的作用得不到根本发挥, 使得其与传统教学模式基本相似, 长此以往, 会阻碍学生质疑能力的提升, 学生的创造力、实践力和探究能力也得不到有效提升。

　　(三) 实施机械

　　当前的问题教学模式在高中语文教学中的应用还比较机械, 很多教师由于对问题教学模式的理解不到位, 认为该模式就是让教师在课堂上对学生多提问, 使得课堂出现了“满堂问”的现象。教师在课堂上提出了大量的问题, 而学生则苦于埋头阅读寻找答案, 这反而影响了学生的课堂参与度, 根本无法对学生起到启发和引导的作用, 长此以往, 还会给学生造成过大的压力, 影响学生的学习兴趣。

　　二、问题教学模式在高中语文教学中的应用

　　(一) 激发学生的主动性和积极性

　　问题教学模式的根本是让学生成为课堂的主体, 所以在教学的过程中, 必须要让学生充分参与到课堂教学中, 让学生在课堂上积极主动地提出问题。所以在语文教学过程中, 教师要充分激发起学生的学习积极性和主动性, 对学生进行适当的引导, 用提问的方式对学生进行启发, 引导学生正确地思考和探索, 提高学生的探索能力和独立思考能力。

　　(二) 抓住焦点

　　在问题教学模式的应用过程中, 教师需要学会抓住课文的焦点和重点, 要围绕这些内容引导学生提问和探究。在该过程中, 教师要教会学生学习方法, 让学生在学习的过程中做到自主探究和合作探究, 将自己的问题展示出来。教师汇总、梳理学生反馈的问题, 然后与学生共同探讨。教师要抓住课文的焦点内容, 让学生在探究的过程中获得更多的知识和资料, 提高学生的分析能力和学习能力。

　　(三) 进行多元互动

　　问题教学模式在应用过程中, 师生间的互动是必不可少的, 所以教师要善于运用多种互动方式与学生进行多元互动。教师要引导学生在阅读中尽量融入到课文的情境中, 深切感悟课文的内容和情感, 体会作者的思想, 并对文章中的所有人物形象和情感进行深入剖析, 从而帮助学生更快地找到问题的答案。而教师在该过程中也需要及时与学生进行互动, 对学生进行引导。

　　(四) 合理创设情境

　　一个良好的教学情境, 能够对学生的学习起到积极的促进作用, 所以在问题教学模式的应用过程中, 教师需要为学生创设一个合理的问题情境, 让学生能够在该情境中融入课文, 激发学生的好奇心和求知欲, 从而引导学生发现问题和提出问题, 培养学生解决问题的兴趣和好奇心。

　　(五) 进行激励

　　问题教学模式在应用的过程中, 教师一定要多鼓励学生, 很多学生在求学过程中都会存在害羞和胆怯的心理, 不好意思提出问题, 这时就需要教师对提问的学生及时给予鼓励, 即使学生提出的问题比较简单, 也不能嘲讽责备, 以免打击学生的积极性和自信心。

　　三、结语

　　在高中阶段, 教师的教学主要以提高学生的学习成绩为主, 所以大部分的教师采用的都是传统的教学方法, 这对学生的学习兴趣是种极大的压抑, 导致很多学生的学习效率比较低, 最终影响学生的学习成绩。问题教学模式作为一种科学有效的教学模式, 在实施的过程中, 教师只需要进行新的规划和设计, 引导学生提出问题和解决问题, 就能够帮助学生提高学习效率, 培养学生综合能力, 从而为未来的发展奠定坚实的基础。

　　参考文献:

　　[1]曹冬梅.在“问题”中积累, 在“研究”中提高——浅谈问题教学在语文研究性学习中的运用[J].教育现代化, 2018 (21) .
　　[2]朱晓龙.关于“问题教学”与问题设计的经验和体会[J].读与写 (教育教学刊) , 2016 (3) .
　　[3]乌静.问题教学模式在实践中的应用与反思[J].鄂州大学学报, 2015 (12) .
　　[4]彭玉华.基于“问题教学”的高中语文课堂教学改进策略研究[J].中小学教师培训, 2014 (1) .