高中语文教学的现状及有效策略

    一、当前高中语文教学现状分析。

　　（一）高投入、低产出。

　　高中语文教学中经常会出现高投入、低产出现象，主要的原因就在于高中语文教师并没有把握好学生的思维，没有在适当的机会给予学生鼓励和表扬，只是在教学中向学生灌输语文知识，没有让学生达到乐学、好学的目的。高中生已经有了自己的思维方式和判断能力，他们对于课堂有新的要求，高中的教学节奏比较快，如果教师不能将学生的学习积极性调动起来，那很容易让高中生产生厌学心理，从而使语文成绩得不到提高。高中语文教师在教学中要充分体现教师的魅力，关注学生的情感体验，让学生能够与教师的思维产生共鸣，从而保障课堂教学的顺利开展。有的高中语文教师与学生沟通太少，课堂上只顾抓紧时间完成教学任务，忽视了学生的感受，即使在课前也做了充分的备课和准备，但是教学效果却并不理想，这也是导致高投入、低产出的原因。

　　（二）高要求、低效率。

　　高中生的主要任务就是通过高考考入自己理想的大学，然后在大学里继续深造，所以高中教师通常都是对学生的要求很多、很严格，必须及时完成教学作业和教学训练，给学生的课堂自由时间越来越少，而且课后也安排很多作业，这就导致高中生压力过大，在学习和生活中不能够合理利用时间，最终也达不到理想的效果。其实，很多教师的思想出发点是好的，想多让学生做题巩固知识，然后能够有个好成绩，可是，他们并没有考虑到题海战术会降低学生的学习效率，真正的高效课堂应该是教授学生适合自己的学习方法和技巧，通过学习方法切实提高学生的学习兴趣和学习成绩。同时，很多家长也为了孩子升学而苦‘l画，恐怕自己的孩子被别人落下，给孩子报各种补习班。其实，适当的补习是没有错的，但是过量的话就会适得其反。

　　（三）高灌输、低关注。

　　高中新课标提出要尊重和保持学生的课堂主体地位，可是在现实教学中并没有发挥太大的作用。语文课堂依旧是走传统的教学之路，也就是教师在课堂上占主体，给学生灌输着一轮又一轮的知识，给学生造成了压抑的学习氛围，学生即使有问题也不敢举手提问，这样进入恶性循环，最终事倍功半。高中教师在教学中体现出来的就是单向的灌输模式，学生听的昏昏欲睡。

　　在现代化教学方式盛行的今天，很多教师并没有认识到这一点，对学生的关注不够，不能很好地和高中生进行互动，使教学课堂没有亮点。即使语文教师掌握再多的语文知识，没有合理的教学方式，也不能给学生带来愉快的语文体验。可见，语文教师的教学方式需要创新，一改以前的套路，让高中生真正成为课堂教学中的主体，培养学生的学习积极性。

　　二、有效实施创新教学的策略。

　　（一）引入现代化教学手段，增加语文课白勺氛围。

　　随着互联网和信息技术的进一步普及，校园中也弥漫着网络的气息，网络给日常教学带来了极大的便利条件，使得教学效果大大提高，只要教师充分利用好网络，一定能够使教学课堂氛围活跃起来。高中生由于走过了小学和初中的捆绑式教学阶段，对于死板枯燥的课堂是极大的厌烦的，因为高中语文教学必须创新，只有创新才能够吸引学生的注意力，让学生能够配合教师的教学，真正提高学生的学习成绩。高中语文注重培养学生的文化素养，积累语文常识，为高考做准备，因此，语文教师要将课堂的气氛调节得很活跃，可以利用投影仪将枯燥的文言文变换一种形式带给学生，比如，在讲到佣泰王阁序》的时候，可以先播放一小段滕王阁的历史背景或者现在的风貌，给学生一点新鲜感，提高学生的学习兴趣，让高中生能够在整体上对滕王阁序有一个认识，便于进一步学习。

　　（二）注重培养学生的学习能力和技巧，增加学生的兴趣。

　　高中生对于学习并不是陌生的，他们有着自己的学习方法和态度，但是他们的学习方法不一定是最适合自己的，有可能错误的学习方法会使学生走很多弯路，因此，高中教师的教学要及时纠正学生错误的学习方式，引导高中生自主学习，帮助学生找到最适合自己的学习方法，教授学生语文学习和记忆的技巧。使学生在语文学习中得到快乐的感受。在课堂教学以前，让学生恰当的预习是非常必要的，因为预习可以让学生先对课文有一个了解，在教师讲课的时候可以跟上思路。另外，高中语文教师还要指点学生有效巩固记忆的技巧，使学生将所学知识在脑海中联系成框架，在考试中能够运用自如，也有利于高中生的写作水平的提高。教师要注重提高学生学习的针对性与实效性，不能盲目地抓教学，要有一定的模式，在教学中及时提高自身素质和素养，让语文的魅力在教师身上完美地体现出来。

　　（三）优化高中语文的教学方式，关注学生的思想和动态。

　　高中生的思维是活跃的，他们往往具有很强的学习潜力，只是并没有充分挖掘出来。他们不满足于传统的教学模式，他们需要创新的教学，因此，高中语文教师在教学中要大胆创新教学理念，给学生带来新的教学感受，让高中生能够发挥主观能动性，将语文课堂教学顺利进行。很多教师由于担心教学出问题，不敢实施创新教学，其实只要合理创新，课堂教学质量会大大提高。同时，教师要改掉落后思想，与学生成为朋友。高中生有自己的生活情感，语文教师要注重学生的思想和动态，及时调整教学方式，兼顾每一个学生，让高中生能够在语文的学习中陶冶情操，舒展身心，为以后的学习奠定基础。另外，一旦学生出现与教师的观点不同，教师要积极地引导学生进行深度的交流和辩论，最终得到问题的答案，这样的教学方式对于高中生加深理解和巩固所学知识具有重要的意义，也能够使高中语文课堂变得活跃。

　　综上所述，在当今的高中语文教学中，高中语文教师不能再走传统的教学之路，必须将语文教学大胆创新，不能再将学生当作接受知识的容器，而是必须要尊重高中生的感受和学习欲望，让高中生真正成为学习的主人，培养学生的学习能力。通过创新语文课堂教学模式，让更多的学生参与到语文课堂教学中，从而实现他们知识与能力的同步发展。

　　参考文献：

　　[l]陈宪峰。关于高中语文教学的几点思考[J].语文教学与研究，2010（5）。

　　[2]郭春秀。高中语文创新教学浅谈[J].中国教育技术装备，2009（1）。

　　[3]华荣。高中语文课程改革瓶颈初探[J].语文教学通讯备，2011（12）。