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对小学语文课程改革的一些感想

来源:学术堂 作者:朱老师
发布于:2016-10-14 共2343字
  摘要

       课改势在必行,改变传统的教学模式,是当前教育行业的研究重点。本文从以下几个方面简单讨论关于课改的体会。
  
  一、课改并不是单纯换教材
  
  课改的目的是适应社会发展需求,提高学生创新意识与实践操作能力。因此,课改在实施过程中涉及很多方面,比如课程的变化、培养目标的变化、教学模式的改革等,可以说是掀开了教育行业的新篇章。全新的课程体系结构需要新的教材内容、新的教育模式、教学方式等。全新的教材是基础,课改的关键是教师的教学理念的转变,没有新的教育理念做后盾,再好的教材也不过是废纸一堆。
  
  二、注重学生情感、价值观的培养
  
  课改中强调新教育模式下,应改变传统教 学 过 程中 只 是 单 纯 注 重 知 识 传 递 的 教 学观念,新 教 学 理念 注 重 培 养、引 导 学 生 在 学会 学 习、生 存、合 作 等 精 神。传 统 教 学 模 式下,我们 的 教 学 活 动 中 只 注 重 了 学 习 的 结果,并 不 在意 学 生 学 习的 过 程,为 了 应 对 考试,学生 大 多 靠 死记 硬 背、题 海 战 术 来 提 高自 身 的 学 习成 绩,获 得高 分,然 而 这 种 方 式完全隐藏了学生在学习活动中遇到的问题。靠这种方式取得的高分,没有适合自己的学习方法,这种方式并不可取。因此,在日常教学活动中,教师应关注学生学习的方式、方法,培养学生养成正确的学习方法。
  
  中华民族要想屹立于世界各民族之林,靠的就是民族凝聚力,民族凝聚力也就是一个民族的灵魂,是一个民族共同的价值观。小学生是祖国的未来,中华未来的发展要靠他们。因此,教师在教学过程中应注重培养学 生正 确 的 价 值观,对 小 学 语 文 而 言,学科特色就是文中有情,学中生情。所以,教师应时刻 注 意 学生 在 学 习 过 程 中 独 特 的 情 感 体验。价值观的培养并不是靠教师重复的说教来实 现 的,要靠 教 师 的 熏 陶 感 染,为 学 生 树立一个榜样,让学生潜移默化地感受中慢慢培 养 正 确 的价 值 观,做一 个 有 爱 心、努 力 进取的国人。
  
  三、培养学生正确的学习方式
  
  课 改 同 时 提 出 了 学 生 应 积 极 主 动 的 参与、乐于研究,意在培养实际处理问题的能力,包括搜集处理信息的能力、分析与解决问题能力等等。因此,改变学生的学习方式是提高学生综合素质的首要条件,改变学生学习方式、必须先了解学生学习的过程与方法。传统教学模式下学生靠死记硬背、题海战术来提高自身学习成绩,课改要求新的教学理念下、应做到教师少讲、学生多学,把更多学习主动权给学生,让学生通过自主的钻研、发现问题解决问题。虽然通过的方式不同,在试卷上的分数是却是相同的,不过从长远角度看,由于学生掌握的学习方式不同,可能会导致学生实际意义上的收获并不相同,学习方式不正确,对于学生将来发展也是不利的。学生是学习的主体,是教学的培养对象,在新课改中,提倡学生积极参与教育教学活动中,应参与学习目标、学习进度的确定,新的教学模式应是服务于学习的学习模式。
  
  那教师如何培养学生形成自主、探究的正确学习方式呢?首先,在日常教学活动中,教师应努力创造环境,让学生参与到自主学习中来。教师应为学生营造轻松、愉悦的学习氛围,让学生在身心舒适的环境中学习,教 师应 转 变 观 念,改 变 以 往 知 识 传 递 的 方式。在课堂上,在学生学习过程中,只要有问题,随时提出,教师指引学生研究,引导学生自 主 解决 问 题,师 生平 等 对 话,学 生 间 相 互交流、沟通,人人都全身心投入,都是学习的主人。其次,教师应钻研学习内容魅力,培养学生对学习的兴趣,学习最好的老师就是兴趣。但是在现阶段教学模式下,教师往往忽略学 生 的 学 习 兴 趣,只 有 学 生 有 了 学 习 兴趣,才会更好地自主学习。最后,享受成功的乐趣。在教学活动中,教师应给每个学生展示 自 我的 机 会,表 扬进 步 较 大 的 学 生,让 学生为自身努力得到肯定而骄傲,让每个学生都能获得成功的喜悦。
  
  新课改能够顺利实施,教师是关键,他们是执行者。因此,在日常教学活动中,为了能够把更多时间交予学生,培养学生自主学习,教师应花费时间、经历研究新教材内容,对于学生能自己学会的、能自己说出来的内容,教师不应在花费课堂时间教学。除了培养学生正确的学习方式,教师还应注意培养小学生之间的合作意识,团队集体意识,比如,在课堂上,教师可以引导学生几人一组,互 教 互 学,明 确 分 工,目 的 就 是 培 养 学 生 团体合作意识与习惯。
  
  四、综合课程
  
  在课改不断深入的趋势下,在不久的将来,综合课堂作为一种全新的课堂教学将出现在小学课堂上,这是基础教育的一个非常重要的特征。所谓综合课课程,并不是简简单单地将几门学科的内容加在一起,而是要合理的结合在一起,淡化学科之间的界限,综 合 课 堂的 出 现,不 仅 仅 对 学 生 的 学 习 方式、方法 有 着 重要 影 响,对 教 师 的 教 学 理 念转变也起到了关键作用。
  
  综合课程的意义:(1) 综合课程合理的结合了不同学科之间的知识,让学生在各学科之间建立必要的联系,各门学科并是不孤立存在,他们之间有着或多或少的联系,综合 课堂 的 出 现 是 学 生 对 于 所 学 知 识 有 了 综合 认 识。 (2)综 合 课 程 将 自 然 科 学、社 会 科学、人 文科 学 有 机 结合 在 一 起,在 教 学 活 动中,既 传 授 了 科学 知 识 与 方 法,又 培 养 了 学生的人文精神。 (3)综合课堂同时注重科学技术与社会的关系,注重学生实际解决问题的 能 力,学 习 的 目 的并 不 是 靠 高 分,而 是 能在社会实际生活中有所应用。
  
  总之,伴随着社会的变化,科技的发展,教育行业的改革也在不断深入,而课改的执行,教育模式的转变,靠的是是教师,这就要求我们教师创造使用教材,而且对于教师有了更高的要求,需要教师有课堂教学评价艺术,相信 在 各 位 教师 的 共 同 努 力 下,传 统 的教学模式会改变,素质教育能够真正实现。
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