在语文教学中构建快乐阅读交流平台

　　在语文教学中，作为教师必须适应时代的要求，遵循新课程标准，遵循教育教学规律，不断探索素质教育的途径，要高度重视心理学、教育学等科学，还要深入生活，博览群书，及时了解当代最新科学动态，当代政治、经济、文化艺术以及美学等方面的一般知识，努力构筑知识结构，以适应素质教育的要求。作为语文教师，不仅提升学生的素质，还要注重阅读能力的培养。下面探讨一下笔者一些具体做法：

　　一、对素质教育的初步认识
　　
　　在我的学生时代，似乎还从来没有“素质教育” 一这个提法。那时候，无论是学生还是老师，大家最信奉的莫过于考试是指挥棒这条“真理”了。由于应试教育适应当时社会的需要，顺应时代的发展，那么它多年来一直袭断教育市场也就不足为怪了。而习惯了这种教育模式的学生，自然对老师产生了极强的依赖性；上课是既当录音机又当速记员，45钟紧紧张张的，唯恐落下老师所讲的每句话，每个字；考试之前，只要牢牢地背下老师所讲的内容，考个像样的分数还是不成问题的。这一背就是十几年。

　　如今，当我站在了语文课堂上，也有了我自己的学生，备课的时候，我还是忍不住要翻翻从前语文课上那份保存完好的“记录”和“记忆”:这篇文章的中心思想是什么？全文分几段？每一部分都写了哪些内容？……但语文课本并不是一成不变的，很多时候，我便处于实在无书可翻的境地。一次，两次，三次，渐渐的，我意识到，这种现象正是当年我所接受的应试教育遗留下来的弊病：遇到问题无从下手，怕动脑，有强烈的依赖性和惰性。应试教育限定了人的思维，钳制了入的创造力，不利于能力的培养。仿佛在一夜之间，应试教育成为众矢之的，全社会都在大声疾呼“素质教！素质教育！”

　　但是，一种模式的成型毕竟是经历了长时间的发展、演练，并不断走向成熟、完善的，因此，摒弃那些已沿袭多年的应试教育，实施新的教育模式--素质教育显然并非易事。从事语文教学工作多年来，我一直在思索，试图寻找一个突破口，改变一下过去旧的教学模式，尽管我也曾尝试着在教学中运用目标教学法、讨论式教学法、自学法，并在教学中取得了可喜的成绩，今后还需要继续探索。

　　二、在语文教学中必须注重激发学生阅读的思路，构建快乐阅读交流平台
　　
　　（一）从课文开头入手。有的文章开头段往往概括交代了全文内容，透露了中心思想。抓往开头段推想，就迈进了课文的大门，初步了解了课文概貌，把握了课文的中心思想。如小学语文第九册 20 课《伟大的友谊》第一段：马克思和思格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同领导国际工人运动，共同办报、编杂志，共同起草文件。着名的《共产竞宣言）就是他们共同起草的。就从这段文字概括的介绍来看，本文重点是写什么？学生答：“本文重点是写马克思和思格斯是志同道合的好明友，他们的友谊是建立在共同的事业上的”.透露了中心思想。这样就使学生明白了作者重点写什么，初步了意会到作者的意图。

　　（二）从文章的中心点入手。文章的中心句又称“文魂”,是文章思想意义的中心点。中心句和中心思想的关键词是一致的。找到了中心句，稍微做语言变换就是中心思想。如小学语文第十册《詹天佑》一文中的中心句是“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”在弄清这个中心句对詹天佑的评价之后，引导学生研读、品味，然后问，“从这个中心句，你能推想出本文要阐述什么中心思想吗？”学生答：“可以预见到课文的中心思想就是要突出地介绍詹天佑的爱国精神。”从而把握了文章的中心思想。

　　（三）从课文重点段入手。有些课文的重点段的段意就表现了中心思想。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文中，“舍身炸暗堡”那一段就着重描写了董存瑞炸暗堡的举动和神情，突出了他“为了新中国”英勇献身的精神。学生弄懂了董存瑞怎样炸暗堡，为什么要舍身炸暗堡，就把握了课文的中心想想。

　　（四）从重点词语入手，有些课文的中心思想是蕴含在关键词语当中的。如《草船借箭》中的“神机妙算”,抓住了这样的关键词语，引导学生研读、品味，就容易把握住课文中心，概括出课文的中心思想。

　　（五）从课文肉容入手。有些课文的中心思想是蕴舍在课文内容之中，表现中心思想的形式不具备以上特点，那么，老师要先引导学生给课文分段，归纳出每段的大意，把段落大意连接起来，概括出课文的主要内容。然后，再引导学生进一步分析作者的写作意图，掌握课文的中心思想。也就是说，从内容中体会思想，对课文进行深入的理解，了解了课文主要内容，然后从课文内容中去体会，即能把握住中心思想。

　　不能离开课文的主要内容去乱猜乱想。例如小学语文第七册《我的伯父鲁迅先生》一课，写了几件内容不同的事。在万国殡仪馆的礼堂里看到的情景，说明人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生；谈《水浒传》，说明鲁迅先生读书认真，而且注意教育孩子认真读书；谈“碰壁”,说明鲁迅先生痛恨旧社会，勇敢坚决地与反动派作斗争；救助车夫这件事和女佣阿三说的话，说明鲁迅先生对劳动人民同情、关心。我们把这些思想内容联系起来，往深处想一想，就会发现：作者写这件事，是从几个不同的方面说明鲁迅爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质，表达了作者敬爱伯父鲁迅先生的思想感情。

　　参考文献：

　　[1] 中学语文教学与参考 . 陕西师范大学出版社，2012.03.