微博辅助日语学习的思考

　　随着网络科技的发展与变革，各种网络交流平台被越来越多的网友接受和利用。2006 年出现的以 Twitter 为代表的微型博客（简称“微博”）是一种新型的社交工具。微博有效的整合了图像、文字、音频、视频、超链接等多种媒体资源，通过手机、平板电脑、计算机等终端，可以随时随地发布与更新信息。

　　与 Email、BBS、论坛、博客、实时聊天工具等传统互联网交互工具相比，微博具有内容上短小精悍、交互性强、话题汇集、多模态性、信息同步等显着优势，一经推出便掀起了互联网领域的新浪潮。本文将从可行性和实际操作方面就利用微博进行语言学习进行探讨 , 希望可以借助微博的力量 , 让日语学习更时效 , 更高效。

　　1 微博及其功能
　　
　　从属性上说，微博属媒体平台，传者和受众界限模糊，颠覆了以传者为中心的传统线性传播模式。但凡有分享意愿者都可以通过微博自如地走向和外界沟通、互动、分享之路，个体性的互动模式渐成主流。从传播内容上讲，微博传递的都是微内容，即少于等于 140 字的短小信息，但具备综合性媒介形态，其整合了文字、图像、音视频、超链接等于一身，迸发出强大的信息传播力量。从传播方向上说，小范围有明确指向，大范围呈网状发散；微博一般始于朋友间的小众传播，若该信息一旦进入主流视野，即可能牵起裂变式传播效应。上述的微博特征都指向了其无法比拟的传播效果：简洁、短小、形式多样，因此传播速度快；指向性与交互性强，因此传播范围广。正是这些特征使微博适于充当教学媒介成为可能。因此，微博在促进学生学习兴趣方面扮演着重要角色。同时，微博的多模态性也决定了由它传递的教学内容将更容易被学生所接受。

　　2 微博辅助日语学习
　　
　　2.1 利用微博提高日语写作能力
　　
　　利用微博进行日语学习，首先可以利用微群的功能创建日语语言学习小组，让同学以组为单位交流日常学习中遇到的问题及困难，同时可以与老师进行在线互动，具体的也可以帮助同学在日语写作中有所提高，例如某同学写了一篇日语作文，可以以微博的形式发表出来，在微群内大家一起分享，点评其作文中的不足之处和可取之处，首先由同学帮助其改正文章中的语法错与以及拼写问题等。最后再由老师验收大家改正后的成果，指出文章中依然存在的问题，同时也明确了大家每天的学习效果，从侧面了解到同学们的知识掌握程度以及对于知识的利用效果，真正意义上做到有问题及时解决，师生互动学习。

　　微群学习不仅仅是局限于日语写作方面的辅助作用，微群内语音聊天功能对于日语口语的提高也有明显的作用，同学和老师可以在微群内进行日语语音聊天，老师也可以邀请外教加入微群，与同学们进行更地道的口语交流，在这样频繁的日常口语交流中，可以纠正自己口语中表达不地道的地方，使同学们足不出户便可对自身学习效率有不同层次的提高。同时也可以检验自己的语法功底，对口语学习也起到了一定的辅助作用。

　　2.2 利用微博提高口语能力
　　
　　微博是一个强大的多媒体交流平台，微博不仅可以应用到日语写作的辅助中，同时对于日语口语能力的提高也有一定的帮助。微博用户可以利用微博的微语音功能与学习者进行交流，教师也可以安排时间和同学进行交流。并且可以上传或是分享多种多媒体资源，例如视频声频等。同学也可以根据自己的需要下载或是在线观看这些资源。由于微博可以随时借助各种终端登录，因此在分享资源方面是非常快速便捷的。利用视频声频进行日语学习，不仅可以提高日语口语，同时也可以提高听力水平。经常在微群与老师进行交流，也有利于学生对自己的知识进行及时的查漏补缺。改进自身的不足之处。利用微博平台进行日语学习，随时都可以利用网络平台登录以找到自己需要的学习资源，教师也可以随时利用微博平台上传自己发现的好的听力资源， 以供学生下载学习。众所周知，日语听力水平的提高不是一天两天就能做到的，所以要巧妙利用微博资源，将其用作是一个日常学习工具，做事时时学习时时利用微博，这样才可以充分发挥微薄强大的辅助作用。由于其丰富的媒体承载能力，视频、音频、超链接等，可以在多方面提高学生的日语口语能力和听力能力。并且也可以利用微博结交更多的朋友，甚至是海外的博友，与他们交流或是进行日常会话，更有利于自己的日语学习，对于口语的提高能力更是不言而喻的。

　　2.3 利用微博提高听力水平
　　
　　微博作为丰富的媒体承载平台，学生可以在微博中发现各种多媒体资源，利用微 博听英文歌曲或是看电影、日语节目等，不仅可以丰富每天的生活，也可以提高学生的 听力水平，将娱乐和学习完美的结合起来。同时在同学们利用微博微群聊天的功能时，教师可以播放一些日语情景对话或是英文文章以供学生听取学习。并在听后第一时间就可以展开讨论，讨论刚刚听到的内容，并加以研究。最后由教师明确刚刚播放的内容，这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以将更为丰富的学习资源引入学生的日常学习生活中，以微薄新颖的特点来为日语学习引入新的乐趣。利用微博与教师同学进行交流，这个过程本身就是提高日语听力能力的过程，因为交流即少不了听力能力，微博功能的强大之处就在于其不仅可以进行单纯的文字会话，更可以进行语音聊天，或是用微博收听观看各种多媒体资源。这种新颖的学习工具是让学生学习的新动力。在线交流也有助于学生发现新的学习资源，并且利用微博这个快捷的途径来分享给同学们。同 时教师也可帮助学生提高自身筛选信息的能力，提取有效信息的能力。

　　3 结语
　　
　　微博目前尚属于新式的网络交流工具其发展还处于婴儿期，不成熟但富有生命力。利用微博进行日语学习更属于新兴发现，但微博凭借自身强大的功能和特点，在短短不到 2 年的时间里已经在传播信息方面充分显示了其潜力并被大众所接受应用。

　　而教学作为传播信息的另一种方式，也可承借微博的东风走的更远，向学生走的更近。为教学创新奉献其绵薄之力，为教师教学提供便捷，为学生学习开辟新的渠道。

　　参考文献：

　　[1] 林书兵 , 徐晓东 . 微博客及其教育应用探析 [J]. 电化教育研究 ,2010,（3）：16-20.
　　[2] 张豪锋 , 朱喜梅 , 冯晓晓 . 基于教育主题地图的微内容学习环境的构建研究 [J]. 现代教育技术 ,2011,21（2）：94 - 96.
　　[3] 张德禄 . 多模态外语教学的设计与模态调用初探 [J]. 中国外语 ,2010,（5）：48-53.
　　[4] 郑丽霞 . 基于微博平台的大学生网络媒介素养教育 [J]. 衡水学院学报 ,2010,12.