民俗美术资源融入高中美术教学的策略

　　摘要：该文提出了一些将民俗美术资源融入高中美术教学的策略，希望能够提高学生的审美能力和创造能力，促使其传承优秀传统文化。

　　关键词：民俗美术资源； 高中美术；

目录

　　一、民俗美术资源的概述………………………………………………1

　　二、民俗美术资源在高中美术教学中的作用………………………………………………2

　　三、在高中美术教学中运用民俗美术资源的教学策略………………………………………………3

　　1.采用对比教学法进行教学………………………………………………4

　　2.将民俗美术资源作为教学工具………………………………………………4

　　3.组织学生参加美术实践活动………………………………………………4

　　4.邀请民间手艺人为学生讲课………………………………………………4

　　5.举办画展，引导学生深入感知民俗美术资源的艺术性………………………………………………4

　　结语………………………………………………5

　　参考文献………………………………………………6

　　高中美术是非常重要的学科，能够很好地推动优秀传统文化的传承、发展。因此，教师在高中美术教学中，应该遵循美术学科特点和传统文化特点，将民俗美术资源引入课堂教学。但是，随着信息技术的发展，中国与世界各国文化交流的加强，对民俗美术的发展造成了一定影响。教师在以后的美术教学中应该创新教学方法，将民俗美术资源更好地融入高中美术课堂教学。

　　一、民俗美术资源的概述

　　在美术资源的分类中，民俗美术资源具有自己的特色，它是在人们的生产生活中诞生的，是一种经过长期历史积淀和文化传承的美术形式。

　　民俗文化在视觉方面的代表就是民俗美术。民俗美术具有实用性特征，能够充分反映人们的生产生活。换言之，民俗美术是在人们的生产生活中形成的。民俗美术发展时间较长，其需要依靠民俗文化才能流传。民俗文化活动中出现了很多优秀的民俗美术资源，反映了人们生活的各个方面，不同的美术资源具有不同的表现方法。民俗美术资源可分为三个方面，即物质方面的资源、社会民俗方面的资源、精神方面的资源。

　　二、民俗美术资源在高中美术教学中的作用

　　民俗美术资源是在人们的生产生活中逐渐诞生的，具有悠久的历史，表现了人们生活的各个方面，具有鲜明的特色和独特的趣味性。美术教师将民俗美术资源融入课堂教学，可以让学生了解民俗美术的发展状况和创作方法，促使其传承、发展优秀传统文化，增强学生的信心，激发学生的民族自豪感。

　　在高中美术教学中，教师需要教会学生鉴赏美术作品。将民俗美术资源引入教学，能够提升学生的审美鉴赏能力。现实生活中的美是非常丰富的，学生需要具备发现生活中的美的能力。学生在学习民俗美术资源时，会在潜移默化中形成审美意识，满足自己的身心发展需求。同时，教师将民俗美术资源引入教学，也能不断提高课堂教学的质量，充分调动学生学习的积极性。在美术课堂中，教师应该加强与学生的交流互动，运用信息技术为学生挖掘更多的学习资源，锻炼学生的发散性思维。教师还要引导学生掌握鉴赏作品的能力，使学生通过鉴赏作品丰富自己的精神世界，提升自己的审美品位。此外，教师还要在此过程中发挥引导作用，不仅要教给学生知识，而且要让学生通过实践提升学以致用的能力。如，在制作泥塑时，教师可以让学生通过动手操作体验泥塑文化，在实践过程中检验掌握的知识。此外，教师还可以定期组织学生参观美术馆、博物馆等场所，让学生树立保护传统文化的意识。民俗美术资源丰富，种类繁多，将其引入高中美术教学，有利于提升学生对传统文化的认同感，促使其为传承优秀传统文化做出贡献。

　　三、在高中美术教学中运用民俗美术资源的教学策略

　　1. 采用对比教学法进行教学

　　在高中美术教学中，教师可以采用对比教学法，将民俗美术资源融入课堂教学。教师可以将民俗美术与外国美术进行对比，让学生明白两者之间的联系与区别，把握民俗美术发展的内在规律，丰富学生的知识。另外，教师还可以拓展美术教学的范围，让学生在学习民俗美术时不断提升自己的文化涵养。如，教师可以探讨文艺复兴时期西方文化与当时我国文化之间的不同点，让学生了解到不同的社会背景下我国与其他国家的美术各具特色。通过对比教学法，教师可以激发学生对民俗美术的学习兴趣，从而推动其对优秀传统文化的传承。

　　2. 将民俗美术资源作为教学工具

　　雕塑是民俗美术的重要门类，然而当前部分高中美术教师在雕塑教学中多运用西方的经典雕塑作品，运用我国的雕塑作品相对较少。为了取得良好的美术教学效果，教师可以将民俗美术资源作为教学工具运用于美术课堂教学，讲解雕塑的应用原理、创作方法及特色等，以锻炼学生的创造性思维，提高学生的审美鉴赏水平。刺绣也是优秀的民俗美术资源，具有丰富的象征意蕴，能够充分展现创作者的技艺，表现其思想、情感。教师将雕塑与刺绣融入美术课堂，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能够增强学生的自豪感和民族自信心。

　　我国各个区域都有自己的代表性文化，都拥有丰富的民俗美术资源。美术教师可以将美术知识与当地文化相融合，将民俗美术资源引入课堂教学，为学生推荐具有学习意义的资源，同时让美术课堂体现出特色，满足学生的身心发展需求。高中美术教师应该对本地的民俗美术资源有深入的了解，并优化教学环节，制定科学、有效的教学目标，让学生更加了解本地的民俗美术资源。教师要突出民俗美术资源中的传统文化内涵，让学生将自己对传统文化的感受融入创作过程，感受民俗美术资源的趣味性。如，北京的教师可以为学生讲解京剧，安徽的教师可以为学生讲解黄梅戏，等等。这样，教师可以让学生更加了解当地文化，丰富学生在线条、色彩方面的运用，锻炼学生的创造性思维，使其在创作中不断提升审美品位。

　　3. 组织学生参加美术实践活动

　　在高中美术课堂中，教师可以组织学生参加美术实践活动，加深其对美术知识的理解。如，对于书法、国画、民间工艺等，教师都能够组织相应的实践活动。在实践活动中，学生应该关注民俗美术资源创造的情境，感受传统美术文化的特色，体味民俗美术资源传达的情感，提升自己的美术学科核心素养。如，在剪纸课堂中，教师可以让学生动手创作剪纸作品，了解剪纸的内涵、创作方法以及不同地区剪纸之间的区别等，体会剪纸的精神，从而提升自己的审美创造能力，创作出丰富多彩的剪纸作品。

　　在民俗美术作品中，学生可以体会到创作者想要表达的主题和情感，深入探索民俗美术资源中的美。教师在课堂中要不断创新教学方法，利用节假日让学生积极参加社会实践，在实践中感受民俗美术资源的丰富内涵。高中美术教师不应该机械式地讲授美术知识，而应让学生在生活中发现美，拓展学生的思维，使其切身感受民俗美术资源的魅力。在实践活动中，教师将民俗美术资源引入课堂，还可以让学生更加了解美术的本质，激发学生的学习兴趣。

　　4. 邀请民间手艺人为学生讲课

　　民俗美术资源与学生的生活有一定的关联，学生可以在生活中学习民俗美术资源。在以往的美术课堂中，部分教师的教学方法比较陈旧，缺乏与学生的交流、互动，其知识面也比较窄，难以全面搜集当地的民俗美术资源。学校可以聘请校外的民间匠人来学校讲课，为学生拓展课本以外的知识。这样不仅能够能确保教师美术教学具备丰富的教学资源，而且能加深学生对民俗美术资源的理解，还可以让民间匠人宣传自己的创作风格和作品，推动美术事业的发展。民间匠人的创作经验丰富，通过日常的创作传承我国优秀的民俗美术资源，能够为学生的创作提供一定的参考。学校聘请民间匠人还能为学生营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握更多的创作方法，从而提高学习的有效性。

　　另外，教师也应该不断提升自己的专业素养。教师是学生学习美术知识的引导者，其专业素养对于学生的学习效果有着直接的影响。以往，部分教师对于民俗美术资源缺乏深入的了解，也没有在教学中对民俗美术资源给予足够的重视。在这种情况下，其往往难以充分发挥民俗美术资源的作用，影响了学生对民俗美术的认知。因此，教师提升自己的专业素养是非常重要的。专业素养较高的教师可以充分地发挥民俗美术资源的作用，让学生感受到民俗美术的魅力，并从中发现美。基于此，教师应该对民俗美术展开深入学习、研究。另外，教师也应该不断创新教学方法，满足学生的身心发展需求。教师应当摒弃以往的"填鸭式"等教学方式，选择适合学生的方法开展教学。教师可为学生推荐丰富多彩的民俗美术资源，为学生讲解作品背后的故事，激发学生学习的积极性，让学生在课堂中具有饱满的学习热情，提高课堂教学的有效性。

　　5. 举办画展，引导学生深入感知民俗美术资源的艺术性

　　民俗美术资源是在人们的生产生活中诞生并流传下来的作品，具有较高的鉴赏价值，保护、传承民俗美术资源需要每个人的努力。教师可以在学校中设置民俗美术资源的交流站，不定期地举办画展等活动。这样，学生可以有更多的机会接触民俗美术资源，感受民俗美术资源的魅力。这对美术生来说更是难能可贵的机会，他们可以从民俗美术资源中学习创作方法，提高自己的创作能力。民俗美术资源的传承需要学生的力量，教师在学校中举办画展，可为学生营造良好的学习环境，不断提升学生的审美创造能力，更好地推动民俗美术的传承、发展。在画展中，学生可以受到民俗美术的熏陶，提升艺术创作能力与审美素养。

　　此外，教师在讲解民俗美术知识时，应该深入挖掘民俗美术资源中的艺术创造性。民俗美术资源具有较高的鉴赏价值，教师应该引导学生感受作品中的艺术性，并让学生自行思考、探索，在亲身体验中锻炼自己的创造力，这也是促进学生传承民俗美术资源的重要方法。只有融入自己真实感受的作品才是优秀的作品，学生应该在学习、鉴赏中不断提升自己的创作能力，丰富自身的审美情感。教师要发挥引导者的作用，促使学生在生活中总结经验，鼓励学生将美术学习与生活联系起来，以丰富作品的内涵。

　　结语

　　美术是一门发现美、创造美的课程，优秀的作品能够引起观赏者的共鸣。我国的民俗美术资源丰富，种类繁多，很多作品蕴含着深刻的哲理，是中国传统文化的重要代表，具有较高的鉴赏价值。在高中美术课堂中，教师在讲解民俗美术资源时，可以通过对比教学法、组织学生参加实践活动等方式拓宽学生的知识面。民俗美术是传统文化的重要组成部分，学生学习民俗美术能够较好地传承优秀传统文化，提升自己的审美创造能力。

　　参考文献
　　[1]董巍。民俗美术资源在高中美术教学中的运用。西部素质教育，2018（12）。
　　[2]张占玲。民俗美术资源在高中美术教学中的运用。美术教育研究，2019（23）。
　　[3]盛丽娜。民俗美术资源在高中美术教学中的运用分析。中国新通信，2019（15）。
　　[4]邵可东。民俗美术资源在高中美术教学中的运用浅述。美术教育研究，2019（18）。