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当前小学体育教学方式转变的契机及游戏性教学的作用

来源:科学咨询(科技·管理) 作者:杨洪磊
发布于:2020-10-22 共2337字

  摘要:随着我国经济社会的发展与进步,传统教育理念也在适应社会发展,并不断发生着变革。在众多的教学科目中,体育教学是相对被忽视的教学内容,近年来才受到教育部门和社会的广泛关注。在体育教学发展的过程中,从传统的"放羊"教学,到如今的理论指导教学,都一定程度限制了体育教学的科学发展,使体育教学成为过度松散或者严谨的学科,未能在实际教学中找到有效的平衡。对此,本文就将对体育游戏教学对小学体育教学的影响进行分析和研究,讨论当前小学体育进行教学方式转变的契机,以及游戏性教学带来的积极作用和意义。

  关键词:小学体育; 游戏教学; 作用影响;

  在小学众多教学内容中,体育教学可能是最符合学生天性的课程。小学生的年龄决定了其天真活泼、自制能力较差的特点。因此,教师在教学过程中需要加入更多的吸引注意力和兴趣的内容,促使学生对相关科目的学习产生足够的兴趣和好奇心,使学生的学习质量得到有效保障。在体育教学中,学生正是学习交流互动、身心素质初步发展的年纪,教师需要在教学中使用更灵活、适应的手段,促使学生在体育活动中身心健康都得到有效的发展和培养,使学生的综合素养得到有效培养。

小学体育

  一、当前小学体育教学中存在的一些弊端

  (一)教师的"放羊"问题依然常见,导致学生无法和教师形成有效的交流和互动。在当前小学体育教学中,教师在讲述完活动规则后,往往会让学生原地解散,进行自由活动。放羊的教学方式限制了教师和学生之间的有效互动和交流,导致教师大量的科学指导内容无法在实践中有效普及,导致学生的体育课程缺乏组织性和科学性,使得体育教学和学生日常的嬉闹无异。[1]

  (二)体育教学对学生的教育价值不明显。在小学体育教学过程中,学生是活动的主体,教师需要制定更科学的计划对学生的娱乐活动进行充分指导,促使学生在组织教学中获得更多乐趣,使学生对体育运动保持较高的好感。但是在实际教学中,教师的枯燥理论指导限制了对学生兴趣的有效激发,可能导致学生对体育课程存在偏见,无法对教学竞技内容和安全内容产生深刻认知和思考,限制了对学生综合体育素质的有效培养,使体育教学的教学价值降低。

  二、体育游戏对小学体育教学的改观和影响

  (一)游戏教学提升了体育教学的组织力,使学生的活动安全有了一定提升。在小学体育教学过程中,学生的安全问题受校方和教师的高度关注,他们甚至为了一些安全问题因噎废食,对学生的体育活动进行了很大的限制。对此,体育教学的组织性能够有效避免可能出现的安全问题,促使学生高强度的活动保持在合理范围内,使体育教学的安全系数得到保证。教师一方面需要对游戏活动的内容进行积极的设计和改良,减少游戏教学过程中的危险因素。另一方面,教师则需要完成监督使命,在学生活动现场对学生的动作和行为进行积极的监督和指导,对学生的危险行为进行指正,使相关教学活动能够顺利安全开展。[2]

  (二)游戏教学减少了理论教学的枯燥,使学生对体育活动保持较高的兴趣。在小学游戏教学过程中,经过精心设计的游戏,能够有效对学生的综合素养进行培养和锻炼,减少教师进行理论讲解的时间。使体育教学过程中,学生可以保持较高的活跃度和兴奋度,从而提升体育教学的整体质量。

  (三)游戏教学相对减少了对学生的自由限制,使学生能够在活动中保持轻松和愉悦。在小学体育教学发展过程中,教师的教学形式往往会走入两个极端:一边是对学生行为的严加约束,导致学生感受到更多的焦虑情绪,使学生的天性受到抑制;另一边则是对学生完全采取放羊策略,使体育教学过程中缺乏科学性和教学价值。体育游戏能够有效中和两种传统教学的缺陷,促使学生的运动过程达到理论和实践的平衡,促使小学体育教学发展到新的教学阶段。

  (四)游戏教学培养了学生的合作交流意识。在小学体育教学过程中,学生的性情大多天真烂漫,在社交上和合作上有着广泛的需求和爱好。体育游戏教学方式,能够促使学生在体育运动中保持紧密的互动和协作关系,促使学生之间的友谊和凝聚力得到提升,使学生的心理健康得到有培养和发展。对此,教师在设计体育游戏的过程中,需要以坚持以学生为主体的思想,对学生的互动环节进行精心设计,促使学生在体育活动中不得不对自身的"拘谨"进行妥协,转而进行更大胆的交流和合作,使学生获得更多的正向价值体验,促进学生身心健康的科学有效培养。

  (五)游戏教学增加了学生的规则和道德意识。在小学体育教学过程中,树立学生的规则和道德意识同样是相关教学的重要内容。一方面,体育教学是小学教育中的重要实践课程,学生在课堂上学习的价值观念得以在体育课程中进行有效践行。另一方面,体育游戏教学本身具有较高的组织性和规则。对此,教师需要在体育课程中,加强对学生规则意识的树立,促使学生在实践中完成对规则和道德理念的实践体验,使学生的积极价值观念得到进一步的发展和确立。

  (六)游戏教学激发了学生的竞争天性,促使学生的运动意志得到自然提升。在小学体育教学中,适当培养学生的竞争意识和竞技精神,有助于激发学生的荣誉感和斗志,促使学生的心理素质得到有效训练,使学生的天性得到进一步的释放。对此,教师在体育游戏教学过程中,需要加入一定的荣誉因素,激发学生的竞技热情,促使学生的心理天性得到有效释放,促使学生在体育运动中获得更多自信和勇气。

  三、结束语

  体育游戏适应了小学生心理和生理特点,有助于激发学生的原始情感,促使学生的综素养得到有效训练和培养。教师在教学过程中,需要坚持以人为本,保持对学生充分负责的态度对教学内容进行改造和指导,使游戏教学发挥更多的作用和价值,促使小学体育教学的整体质量得到切实提升。

   参考文献
  [1]叶海潮。浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].文理导航,2018(30):73.
  [2]张华宏。浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].新课程(小学),2018(11)。

作者单位:泗水县中册镇故县小学
原文出处:杨洪磊.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):290.
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