新能源汽车论文3000字范文参考(3)

　　论文题目：新能源汽车一体化教学方案研究

　　摘要：随着科学技术的不断发展，新能源技术在汽车行业中的应用越来越广泛，不仅能够提升汽车行业的综合竞争力，还能够为保护环境、节约资源贡献一份力量。现阶段社会上对具备新能源汽车高级技术人才的需求非常大，各大职业院校应该积极的进行开展新能源汽车一体化教学方案的制定与实施，最大限度地发挥出新能源汽车一体化教学的效果，促进汽车行业的可持续发展。

　　关键词：新能源汽车；一体化教学；方案研究

　　一、引言

　　近几年来，世界各个国家都在积极落实保护环境、节约资源的政策，为人与自然的和谐发展贡献一份力量。中国新能源汽车正在由开发阶段向初级阶段过渡，很多汽车行业都在积极的进行新能源汽车的研制，通过先进的新能源汽车技术推动新能源汽车的发展。但是，现阶段中国新能源汽车核心技术的研发不是非常乐观，新能源汽车高级技术人才也非常稀缺。

　　二、职业院校开展新能源汽车教学的目的

　　第一，促进新能源汽车的发展。根据对现阶段新能源汽车的发展形势进行分析，职业院校应该积极的开展新能源汽车高级技术人才的培养，转变现行的教学模式，制定新能源汽车一体化教学的方案，将传统的新能源汽车教学内容与现代化的教学理念相结合，为社会培养出更多优秀的新能源汽车高级技术人才，有效缓解汽车市场上对技术人才的需求，促进汽车行业的可持续发展。由此可见，职业院校开展新能源汽车教学是非常必要的。[1]

　　第二，复合型新能源汽车高级技术人才的培养。新能源汽车教学与传统的汽车专业教学有一定的联系，但是也有很大的区别。传统汽车专业教学课程设置中包含了新能源汽车教学课程，让学生对新能源汽车有一个大致的了解，对整个汽车行业的分析也能更加的精准与透彻。但是，单凭这一点笼统的学习是无法系统地掌握新能源汽车技术的，还需要将实践与理论相结合[2]。新能源汽车教学相比于传统的汽车专业的针对性更强，有助于学生对新能源技术的熟练掌握，能够在实践过程中将新能源技术与汽车行业相结合，在提升学生理论知识的同时，推动了学生操作技能的提升，为新能源汽车行业培养更多的复合型新能源汽车高级技术人才。[3]

　　第三，缓解社会对复合型新能源汽车高级技术人才的需求。随着科学技术的不断完善，新能源技术在汽车行业中的应用越来越广泛，新能源汽车的快速发展对汽车技术人员的工作能力提出了新的要求。不仅要具备传统汽车高级技术，还要能够熟练使用新能源汽车操作技术。[4]但是，这种复合型新能源汽车高级技术人才在社会上并不是非常多，况且复合型新能源汽车高级技术人才的理论知识与专业技术都要非常厉害，才能满足现阶段新能源汽车市场的需求，也就是说，没有丰富的新能源汽车实践经验是无法胜任这一职位的。[5]

　　职业院校应该在传统汽车专业教学的基础上进行完善，积极制定新能源汽车一体化的教学方案，作为新能源汽车行业的传播者，为新能源汽车培养出更多的优秀人才，有效缓解汽车市场对新能源汽车高级技术人才的需求。

　　第四，推动职业院校的可持续发展，职业院校要想保持长期、稳定的发展，除了要提升自身教学质量、师资力量以外，还要把握好市场形势对技术人才的需求，有针对性地进行人才培养，对职业院校就业率的提升有很大的帮助。[7]现阶段新能源汽车在社会上发展可以说是风生水起，职业院校要抓住这一特征，大力支持新能源汽车高级技术人才的培养，拓宽汽车专业教学的深度与广度，为汽车制造与服务类专业树立优秀的榜样，积极引导他们向正确的方向发展。对于职业院校来说，新能源汽车行业的飞速发展为他们带来了新的机遇，通过开展新能源汽车一体化教学计划，培养出更多的复合型新能源汽车高级技术人才，在有效缓解社会上新能源汽车高级技术人才稀缺的现象，还能够推动职业院校的发展与壮大。

　　三、新能源汽车一体化教学方案分析

　　第一，新能源汽车一体化教学的总体方针。新能源汽车一体化教学方案的制定要符合企业的需求，将培养学生的新能源汽车理论知识与相关技术作为教学目标，在提高学生专业素质的同时，还要注意对学生精神层面的培养，像是良好的职业道德与创新精神，确保学生在企业中的应变能力与适应能力，不管面对多么突发的状况，也能做到临危不乱，科学地对问题进行分析。汽车企业在这种复合型新能源汽车高级技术人才的带领下，任何问题都能够迎刃而解，对汽车企业经济建设的可持续发展有着积极的影响。

　　第二，新能源汽车一体化教学的专业目标。在新能源汽车一体化教学的影响下，对学生各方面能力的要求有了很大的提升，尤其是在专业目标的设置上更是比较苛刻。下面笔者将对职业院校新能源汽车一体化教学的专业目标进行分析：学生必须要对常见新能源汽车的类型、结构、特点进行详细的掌握。能够进行新能源汽车动力部分的日常维护。在不违反企业规章制度的前提下，进行新能源汽车高压电系统作业。掌握丰富的新能源汽车相关理论知识，面对发动机、电动机、电池系统、电机控制器、充电器等部分发生故障的时候，能够进行精准的判断、拆卸与装配。能够熟练地进行新能源汽车检测设备的故障分析与维修。

　　第三，新能源汽车一体化教学的教学计划。新能源汽车一体化教学的教学计划在制订过程中，要结合职业院校和汽车市场发展情况进行综合分析，找到最佳的新能源汽车一体化教学方案。教学计划可以选择理论知识与实践教学分开的传统方式，也可以选择理论、实践相结合的一体化教学模式。本文主要介绍的就是新能源汽车一体化教学的教学计划。新能源汽车一体化教学的最终目标就是培养学生的综合职业能力。

　　教师可以将学生划分成小组布置任务，学生通过相互配合、交流经验去解决实际问题，促进每一个学生的发展。也可以选择自主学习的教学模式，通过不断的探索与研究，挖掘自身潜力，对新能源汽车技术有一个更加深刻的认识。不管是哪一种教学方式，都要在各种教学设备、资料的支持下，教师的帮助下完成，通过显性工作任务的实施去培养学生的隐性能力。在新能源汽车一体化教学中，组员之间要团结合作、整体配合，从而实现优势互补、共同进步的目标。对于提高学生新能源汽车理论知识与技术水平有很大的帮助。

　　第四，新能源汽车一体化教学的方案分析：其一，场地布置。场地布置是新能源汽车实践教学的基础，有了场地才能进行实践教学。一般情况下，职业院校会将实践场地划分成三个区域：新能源汽车理论学习区、新能源汽车台架模拟学习区、新能源汽车实车学习区。在这个三个区域中，学生可以进行自由的选择。但是，不管选择哪一个区域，都能给学生带来很大的帮助；其二，教学设施。完善的教学设施是新能源汽车一体化教学方案顺利开展的基本保障，确保每一名学生在实践场地中都能学习到知识，使用先进的教学设备来深化学生对新能源汽车理论知识的了解，让学生能够熟练地掌握新能源汽车技术，并且将自己所掌握的理论知识应用的其中，摆脱了传统汽车专业学生“纸上谈兵”的现象；其三，师资力量。除了完善的基础设施以外，还需要教师的帮助。

　　在学生进行新能源汽车实践过程中，教师要在一旁进行观察学生的操作情况，积极的对他们进行引导，发现有操作错误的地方要及时改正，使学生对基础理论与实践技能的掌握更加的完善。职业院校的教师应该定期的进行校内研修、校外交流，不断提升自己的综合素质，为社会培养出更加优秀的复合型新能源汽车高级技术人才。

　　四、开展新能源汽车一体化教学的注意事项

　　第一，完善职业院校新能源汽车的教学机制。大多数职业院校在新能源汽车一体化教学方面的经验都十分不足，导致新能源汽车一体化教学机制的设置不完善，没有优秀的案例作为参考，无法对新能源汽车一体化教学内容进行合理的安排，大大降低了新能源汽车一体化教学的效果。新能源汽车一体化教学机制还需要在实践过程中不断完善。

　　第二，改变职业院校新能源汽车的传统教学模式。传统汽车专业的教学模式将理论教学与实践教学分开进行，这就造成了理论与实践存在脱节的现象，学生无法将二者很好地融合在一起，降低了教学效果。现代化的新能源汽车一体化教学是在进行理论教学的同时进行实践教学，提倡“理实一体、工学结合”，在不影响学生学习效率的前提下，提高学生的专业技术，有助于学生综合职业能力的提升。

　　第三，因地制宜的配置相关硬件设施。中国各地方政府的新能源汽车政策存在一定的差异，导致不同地区新能源汽车类型的销量也不尽相同。因此，职业院校在进行新能源汽车一体化教学的时候，要充分考虑该地域的汽车市场的基本情况，因地制宜的配置相关硬件设施，从而实现本区域新能源汽车产业的无缝对接。

　　第四，开发职业院校新能源汽车一体化教学的学材。职业院校应该有针对性的进行新能源汽车学材的开发，并不是说只针对理论知识进行，而是要将理论与实践结合在一起进行学材开发，这样才能够满足新能源汽车一体化教学方案的需求。很多职业院校中并没有新能源汽车一体化教学的学材，这种现象对于新能源汽车产业的发展会造成很大的阻碍。所以，职业院校应该有针对性、原创性的进行新能源汽车一体化教学的学材开发，提倡“理实一体、工学结合”基本模式。

　　五、结束语

　　综上分析可知，随着各国人民保护环境、节约资源的意识逐渐提高，新能源汽车的推行受到了广泛的关注，汽车企业都想要在提升自身综合竞争力的同时，为保护环境、节约资源贡献一份力量。中国缺少新能源汽车高级技术人才的状况阻碍了新能源汽车的经济建设，因此，各大职业院校应该积极的进行开展新能源汽车一体化教学方案的制定与实施，最大限度地发挥出新能源汽车一体化教学的效果，从而促进汽车行业的可持续发展。

　　参考文献：
　　[1]常亮.新能源汽车一体化教学方案研究[C].中国职协 2015 年度优秀科研成果获奖论文集（上册）,2016.
　　[2]常亮.电动汽车课程一体化教学方案探索[J].宁波广播电视大学学报,2015(02):109-112.
　　[3]常亮，刘发军,杨晓强.新能源汽车社会培训方案研究[J].中国培训，2015(07):42-43.
　　[4]黄雪飞.生态视域下专用汽车设计产业链研究[D].武汉理工大学,2012.
　　[5]王世杰.战略新兴产业科技人才集聚与内育双螺旋耦合模式研究[D].武汉理工大学，2014.
　　[6]何仕.当代中国大学生就业的经济学研究——以福建省高校毕业生就业为例[D].福建师范大学，2014.
　　[7]张莹.企业大学的工程人才培养战略研究——以WX 集团职业技术学院为例[D].浙江工业大学，2015.
　　[8]杨荒林.新经济时代中国汽车产业发展战略[D].武汉理工大学,2002.