斯尼登社会效率职业教育思想探究

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【题目】斯尼登社会效率职业教育思想探究 
【前言】基于社会效率的职业教育观念研究前言 
【1.1  1.2】19世纪末20世纪初美国中等教育的困境与改革 
【1.3】斯尼登的个人生平与理论兴趣   
【第二章】斯尼登职业教育观与杜威职业教育观的差异 
【第三章】斯尼登社会效率职业教育观的影响 
【第四章】对于中国当前职业教育发展的借鉴意义 
【结语/参考文献】斯尼登职业教育理论研究结语与参考文献 



　　摘 要

　　20 世纪初，戴卫德·斯尼登 （David Snedden） 提出了社会效率职业教育观，主张设置与普通教育泾渭分明的独立职业教育体系，并且为特定阶层的孩子提供特定的职业训练，以此来满足美国社会对技术型人才的需求。

　　南北战争结束后，美国资产阶级登上了政治舞台，获得了国家的统治地位，这有力地促进了美国工商业的发展。19 世纪末，美国完成了近代工业化，一跃成为世界上最富有的国家。然而，当时美国中等学校的教育仍未摆脱欧洲传统教育模式的影响，其目的仍是为学生升学做准备，从而难以适应当时美国社会工业化对熟练技能劳动力的需求。

　　由于对教育现状的不满，教育家们纷纷呼吁教育改革，来自马萨储塞州的教育委员斯尼登便是其中的代表性人物，他提出了社会效率职业教育，尽管这一观点遭到约翰·杜威（John Dewey）等学者和社会团体的极力反对，但是随着美国工业化、城市化的推进，特别是在科学管理、社会效率兴盛的社会环境下，在普通教育外设置独立的职业教育机构无疑成为当时教育改革的出发点和立足点。在斯尼登及学生普洛瑟的推动下，社会效率职业教育观进一步成为 1917 年《史密斯-休斯法案》主导原则，该法案的确立影响了美国大半个世纪教育发展的方向和路径。

　　对 20 世纪初斯尼登社会效率职业教育观的研究，有助于我们获得宝贵经验，为我国职业教育的改革和发展提供借鉴和参考。

　　关键词 戴卫德·斯尼登 社会效率职业教育观 约翰·杜威

　　Abstract

　　At the beginning of the 20th century, David Snedden put forward the concept of socialefficiency of vocational education. He advocates setting up general education which distinctsfrom vocational education system, providing specific vocational training for the children ofparticular class in order to meet the needs of American society for technical talents.

　　After the civil war, the US bourgeois boarded the political arena, accessing to thedominance of the country, which effectively promoted the rapid development of industry andcommerce in the United States. By the end of the 19th century, the United States hadcompleted the modern industrialization, becoming the richest country in the world. Secondaryschool education, however, did not get rid of the traditional European schools, its purpose isto make students prepare for the further studies, making it difficult to adapt to the Americansociety at the time when its society demanded for labor that had a certain knowledge and andproficiency of skills. Because of dissatisfaction with present situation of education, educatorshad called for education reform. David Snedden is one of the representative figures. Socialefficiency of vocational education idea which is strongly opposed by John Dewey and otherscholars and community groups. However, with the US industrialization, urbanization,especially the social efficiency and scientific management principles thriving, adding generaleducation in vocational education functions or creating a separate vocational educationinstitutions in addition to general education was undoubtedly become the first choice formany organizations. driven by Snedden and his student prosser, social efficiency of vocationaleducation led to the act of“Smith一Hughes Act” ,which affects the development of educationin the United States more than half a century on the direction and path.

　　Research on Snedden social efficiency of vocational education and its influence in theearly 20th century. we can gain valuable experience for our country's vocational education.

　　Keywords David Snedden Social efficiency of vocational education John Dewey
 

　　目 录

　　前 言

　　第一章 斯尼登社会效率职业教育观产生的缘起和背景

　　第一节 19 世纪末 20 世纪初美国的社会经济环境

　　一、工业化的逐步实现

　　二、城市化的迅猛发展

　　三、移民大量涌入城市

　　第二节 19 世纪末 20 世纪初美国中等教育的困境与改革

　　一、公立中学规模数量的扩张与传统教育之间的矛盾

　　二、公立学校手工教育的引入及其向职业教育的转型

　　第三节 斯尼登的个人生平与理论兴趣

　　一、斯尼登的个人生平

　　二、斯尼登的理论兴趣

　　第二章 斯尼登社会效率职业教育观的内容及其与杜威职业教育观的差异

　　第一节 斯尼登社会效率职业教育观的主要内容

　　一、建立与普通教育并行的独立的职业教育体系

　　二、设置与普通教育不同的独立的职业教育课程

　　三、采用不同于普通教育的教学方法或手段

　　第二节 斯尼登社会效率职业教育观与杜威职业教育观的差异

　　一、争论立足的基础的：社会效率与社会民主

　　二、关于职业教育与自由教育关系的不同看法

　　三、对于职业教育课程与教学方法的不同观点

　　第三章 斯尼登社会效率职业教育观的影响

　　第一节 思想领域的影响--普罗瑟对斯尼登思想的继承

　　第二节 斯尼登社会效率职业教育观对实践领域的影响

　　一、引导了 1917 年《史密斯-休斯法案》的立法方向

　　二、对美国 20 世纪 80 年代之前职业教育发展模式的影响

　　第四章 启示与借鉴

　　第一节 启示

　　一、每一种职业教育观有其发生的时代基础

　　二、没有十全十美的职业教育观

　　三、符合时代要求的职业教育观才是最好的职业教育观

　　第二节 对于中国当前职业教育发展的借鉴意义

　　一、中国职业教育应该提升社会效率

　　二、中国职业教育应该力避社会效率职业教育观的偏狭

　　结 语

　　参考文献

　　致 谢