项目教学法在中职财会课中运用的价值和对策

　　摘    要：　在当今社会经济飞速发展的时代背景下，传统落后的教学方法已不能满足学生学习需求，反而会加大他们的学习压力，所以为了更好地提升教学质量，作为优秀的教师应将项目教学法引入课堂中，此教学法主要是以学生为中心来展开教育活动的一种模式，能够在最大限度上满足其多元化的学习需求，最重要的是能够提高其自主学习性。文章就中职财会教学中项目教学法的应用展开深入分析，希望以下论述观点能够为相关人员提供参考依据。

　　关键词：　中职; 财会教学; 项目教学法; 应用分析;

　　0、前言

　　现如今，项目教学法被大量地应用于课堂教学活动中，且获得了令人称赞的成绩和效果，此教学法最大的优势就是能够突出学生的课堂地位，让其拥有说话的权利，这对提高其自主学习能力有着重要的促进作用，所以，为了推动财会教学活动有序展开，中职教师应将项目教学法引入课堂活动中，进一步在提高学生专业知识技能的同时，也能够获得绝佳的教学效果，且为我国教育事业发展培养出更多优秀的技能型人才。

　　1 、中职财会教学中项目教学法应用的价值

　　1.1、 有助于提高学生自主学习能力

　　项目教学法应用于财会教学中有着重要的价值，具体我们从以下几点展开分析：第一，有助于提高学生自主学习能力，本身中职教育阶段的学生年纪就比较小，在日常学习过程中往往会受到外界诸多事物的干扰，这不利于提高其学习成绩，所以，作为一名优秀的教师，财会教学中应将项目教学法引入课堂中，此教学法最大的优势是能够突出学生的课堂主体地位，简单来讲，就是以学生为中心来展开相关教育指导。第二，教师也要明确自身的教学目标，也要认清自身的位置，自身只是辅助学生学习的角色，而非主宰课堂的人物，这就需要将教学活动的权利交到他们的手中，让其有充足的时间和空间独立自主学习，进而改变以往被动听课的状态，全面调动课堂学习积极性，进而在教学活动中提高知识运用能力。
 

　　1.2、 有助于弥补传统教学上的不足

　　中职财会教学中仍旧存在着很多问题，所以，为了提高学生综合学习成绩，教师还应当将项目教学法引入课堂中，该教学法主要是指以学生为中心来展开学习活动的教学模式，能够满足学生多元化的学习需求，最重要的是能够让其在一个良好的环境下高效地展开学习。首先，此教学法的应用也有助于弥补传统教学上的不足，传统教学大部分是以教师为主，使得学生的主体地位被忽视，不利于其综合成绩的提升，而借助此教学法能够推动教学活动顺利展开，也能够让学生在教学活动中收获知识。其次，此教学法在财会教学中还能够起到一定的辅助作用，例如，让学生在学习财会知识时不会觉得吃力，反而觉得简单。最后，既能够提升学生综合知识运用能力，又能够促进教育事业健康、可持续发展。

　　1.3、 有助于提高学生综合文化素质

　　伴随着教育事业的不断变化，对教师也提出了新的要求，教学中除了要加强基础理论知识教育指导外，也要加强学生综合文化素质培养，只有让其成长为一个高素质的人，才能够促进国家社会经济发展。特别是在当前竞争激烈的时代背景下尤为重要，因此，中职教师在进行财会教学过程中应将项目教学法引入课堂中，这有助于提高学生综合文化素质。首先，项目教学法就是以学生为中心的教育方法，能够让其个性化得到全面的发展，也有助于提高学习效率和自信心。其次，由于财会教学所涉及的内容比较多，传统教学方法不能加深学生对相关知识点的记忆，反而会加大他们的学习负担，而借助项目教学法，则能够让他们不受约束地展开学习，进一步满足其多元化的学习需求。再次，教师在教学中也要适当给予指点，让学生综合技能得到大幅度提升。最后，发挥项目教学法在财会教学中的价值。

　　2 、中职财会教学中项目教学法的应用对策

　　2.1 、注重基础知识学习

　　目前，中职财会教学中仍旧存在着很多问题，致使学生的学习效率不高。新课程改革，对教师也提出了新的要求，财会教学中要善于将项目教学法引入课堂中，并注重对学生基础知识的教育指导，因为，只有基础知识扎实了，才能够有序展开后续的学习。教师要加强学生教育引导，不断提高他们的综合知识运用能力，同时也要摒弃传统落后的思想观念，树立全新的教学理念。首先，此教学法本身就是以学生为中心的一种教学模式，它主要在于培养学生探究能力和实践操作能力，所以，在加强基础知识学习之外，也要重视对学生的实践操作能力指导，进而推动财会教学活动顺利展开。其次，由于不同的学生学习能力存在着差异，教师要采取因材施教的教学策略展开教育指导，对于学习能力较弱的人员应加大指导力度，进一步让其掌握更多的财会基础知识。而对于学习能力较强的人员也不能忽视，同样需要给予鼓励，让其在掌握基础知识的同时，综合学习能力也能够得到进一步的提升。最后，发挥项目教学法在财会教学中的价值，且为我国教育事业发展提供便利。

　　2.2 、发挥教学主导作用

　　财会教学过程中，中职教师也要发挥自身的教学主导作用，本身此教育阶段的学生学习能力就比较薄弱，学习中并不能较好地掌握相关重难点知识，倘若缺乏正确的引导，不仅不能提高学生的学习成绩，也不利于教学活动的顺利展开。因此，新时期对教师提出了更为严厉的要求，教学中必须要发挥自身的主导作用，也要突出学生的课堂主体地位，让他们成为教学活动的中心人物，并将项目教学法引入课堂中，此教学法最大的目的就是为了提高学生探究能力以及实践操作能力。比如：在讲解相关财会知识点时，教师可以组织学生展开小组探讨，并引导他们对项目中的工作进行全面分析，对于存在的问题可以通过合作交流来寻找解决问题的办法，这都有助于提高学生知识运用能力。此外，实际财会教学中教师也要有意识地去借助项目教学法，培养学生养成良好的自主学习习惯，使其能够主动对财会知识进行探讨研究，进而加深对重难点知识的记忆，以及实现提高财会教学水平的目的。

　　2.3 、对学生进行合理的分组

　　众所周知，学生由于成长环境的不同，其学习能力以及思维方式往往存在着较大的差异，而传统落后的教学方式不利于综合成绩的提升，反而会阻碍其思维能力的发展，因此，中职教师在进行财会教学过程中，应善于将项目教学法引入课堂中，此教学法十分有助于提高学生实践操作能力。而为了更好地推动教学活动有序展开，还应当对学生进行科学合理的分组，这也是项目教学法顺利实施的必然基础。首先，要结合学生实际状况对其进行合理分组，确保每组成员中包含一个实际应用能力较强的学生，进一步带动其他学生的学习热情。同时，教师也要明确各级学生的工作职责，进一步让他们了解自身在整个项目教学中所扮演的角色。其次，也要营造良好的教学氛围，让学生在一个轻松愉悦的环境下展开学习，这有助于教学目标的实现。例如：在学习相关财会知识点时，可以将班级学生划分成若干小组，并布置相应的教学任务，让其以小组为单位展开研究和交流，通过交流，进一步提高他们的团队合作能力以及职业技术水平。最后，借助项目教学法推动财会教学活动高效展开。

　　2.4 、联系课本展开教学

　　任何教学活动要想顺利进行，都需要结合实际教材内容来展开，倘若脱离了教材，不仅不能加深学生对重难点知识的记忆，反而会影响其综合能力的提升，因此，作为一名优秀的中职教师，在进行财会教学时要联系课本展开教育指导，也要在一个恰当的时机将项目教学法引入课堂活动中，此教学法主要是以学生为中心展开教学活动，有助于提高其探究能力以及合作能力。比如，在讲解相关内容时，可以将教学内容划分为几个教学项目，并结合教材内容布置相应的学习任务，让学生能够按照要求去完成学习任务。而在其学习的过程中就是一个巩固知识的过程，让每一个学生能够将课堂中所学到的知识运用到实际操作中，进而提高其综合实践操作能力。对于学生学习过程中遇到的问题也要及时地去处理，也可以与他们共同去寻找解决问题的方式方法，这也有助于实现构建良好师生关系的目的，因为良好师生关系是确保教学活动顺利展开的关键，进而让学生在有限的时间内掌握大量的财会知识。除此之外，在教学过程中，教师也要引导学生结合课本主动参与到教学活动中来，这对提高财务结算、编辑等方面的能力非常重要，需要予以重视。最重要的是能够让其树立正确的人生价值观念，从而让其专业素质能够得到全方位的提升。

　　3、 结语

　　综上所述，传统“灌输式”“填鸭式”等教学模式，已经不能满足现代学生的学习需求，反而会削弱其原有的学习热情，十分不利于综合成绩和教学质量的提高。因此，新时期对中职教师提出了新的要求，财会教学中应善于将项目教学法引入课堂活动中，该教学法主要是以学生为中心而展开的一系列教学活动，对提高实践操作能力以及探究能力具有重要的意义。经过一段时间的学习，让学生在有限的课堂活动中掌握大量的财会知识。

　　参考文献

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　　[2] 黎应宇．中职财会教学中项目教学法的应用[J]．现代职业教育，2019(29):118-119.
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