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将情感教育融入中职物理教学中的尝试

来源:未知 作者:7号编辑
发布于:2014-05-23 共1552字
论文摘要

  一、推进项日研究式教学,注重过程教学

  职业高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能;积极推进项日课程教学,体验科学探究过程,了解科学研究方法;有条件地开展理实一体化教学,增强实践能力和创新意识,促进发展探索自然、理解自然的兴趣与热情。

  题日:从匀速圆周运动向心力公式F=mv㎡/r看,半径r越人,向心力F越小;从向心力公式F=mm㎡/r看,半径r越人,向心力F越人.这是为什么?

  设问下请通过公式分析(略、运用控制变量法)(知识与技能)设问2:请通过物理量的概念分析.(过程与方法)设问3:请设计一个实验并通过实验及相关原理说明(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维整合)如图1所示,结实绳子的一端拴一个小重物,在绳子上打两个绳'A和B. A绳y到重物的距离是B绳y的2倍.请一位学生帮助实验:看着手表,每秒钟喊2次口令。

  (1)做两次操作(略)第一次手握B,每2次口令运动一周,第一次手握无(2)再做两次操作(略)先后手握B,A,都是每次口令运动一周,角速度相同,手中的感受(通过实验亲历,加深对所学知识的认识)设问4:通过以上的解答,请谈谈你的体会,在物理知识的学习过程中,你认为哪种学习方法效果会更好些?(评估)。

  二、运用信息化教学,注重物理学史教学

  中职学生,在学业上很多都经过多次挫折,能选择继续学习,卞要是想学门技能,应对今后的生存.因此,在课程教学上教师应重视学生在课堂上的情感.例如,在学习万有引力定律后,利用网络资源,拓展介绍了人类对太空的不懈追求的历史.通过万有引力定律的建立,说明规律的发现不是一蹦而就,需要艰公而坚持的探索,重人的发现是通过积累而取得的,让学生明自:我们一竹课所学的,是前人毕生研究取得的成绩,学习使我们成民,我们在今后怎样而对未来的挑战,只有坚持才有成功的希望.

  三、联系日常生活,关注社会热点

  物理源于生活,又要为生活服务.因此,物理教学只有密切与生活生产联系,让学生在学中用,在用中学,才能激发学生的科学兴趣,增强学生的创新意识.例如,在学习恒定电流后,按小组适时推出一些研究课题:某市自2007年开始实施居民用电分时计价.物价部门确定的峰时段(8时至21时)电价为0.55元/度,而谷时段(21时至8时)电价仅为0.3元/度.到2011年5月底,该市有90万户居民用上峰谷电.

  结合上述问题和背景材料谈谈安装分时电表、实行分时计价后除了部分居民可能会y省一些电费外,还有叨下些好处?

  关注社会热点,是科学、技术、社会(STS)教育的重要部分,它是“三个而向”的要求,也是素质教育中必不可少的,更是学生心灵的一次升华。

  随着“神舟九号”载人匕船的成功巡天,华夏儿女的下一个日标是登上月球.关于月球上的物理现象和规律,学生提出了很多问题和猜想.有关月球周围的磁场问题,小张提出了自己的猜想和检验猜想的实验方案.小张的猜想:月球可能像地球一样,本身就是一个巨人的磁体,在它的周围存在磁场,并且也有“月磁”南极和“月磁”北极。

  小张为检验上述猜想所拟定的实验方案:

  (1)取一个小磁针用细线悬挂在月球表而附近,如果它静止时指向某一方向,则可表明月球周围存在磁场;(2)小磁针静止时,它的N极所指的方向就是“月磁”的北极。你认为,小张为检验猜想所拟定的实验方案中应该改进或改正的是:(学生进行发散思维)。

  交流与争议,是人与人交往中不可避免的,在课堂上引导与学生进行争议、交流有助于激发彼此的灵感,建构出的新假设和更深层的理解.合作、分享与交流,可以使不同的探究者贡献各自的经验,发挥各自的优势,完成单个人难以完成的复杂任务.交流与合作,只是适应未来社会的竞争,更有效的实现自己的日的,是自己生存与发展的有效手段.科学教育的日的不是为了把少数人培养成科学家,而是把所有的学生都培养成具有高尚科学素养的情感的人。

  参考文献:
  [1]廖伯琴,张大昌.物理课程标准解读
  [2]赵建华,李克东.协作学习与协作学习模式中国电化教育,2000.10

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