针对中职生特点开展《财务会计》教学的思路

　　做课堂教育是推进以创新为核心的素质教育的主渠道，素质教育必须落实并体现在课程改革和学科的课堂教育中，就财务会计课而言， 除了把会计特有的专门核算技能传授给学生以外，还要把德育工作渗透在里面。要培养出才德兼备的财务人才。叶圣陶先生说：“教师所务，惟在启发诱导，促使学生逐能。”我们要朝着这个方向努力。
　　
　　现时中职校的生源都比普通中学的生源起点低，大部分学生都是考不上普通中学才就读中等职业技术学校的。
　　
　　中职生归纳起来有以下几种类型：
　　
　　1. 逆反心理型。
　　
　　这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。学生和家长之间缺乏交流和沟通，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理。表现为敌视父母，与老师作对，喜欢无事生非，扰乱课堂秩序等等。
　　
　　2. 自由散漫型。
　　
　　一些学生身处单亲家庭，家长对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生。他们厌恶自己的家庭，行为散漫，有的甚至染上很多社会恶习。
　　
　　3. 孤僻冷漠型。
　　
　　这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，有较强的自卑感，渐渐在心理上建立起情感的屏障，不善交流，喜欢独处，自我欣赏，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，缺乏集体荣誉感。
　　
　　4. 意志薄弱型。
　　
　　这类型的学生往往由于父母对孩子过分的溺爱，什么事都包办代替引起的。由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自明确行动目标，遇到困难缺乏主见，胆小怕事，处理事情能力低。
　　
　　针对这样的学生，相信很多职业学校老师都深有体会。如何开展课堂教学呢？这也是一道难题，只能八仙过海，各显神通。下面以《财务会计》课为例，谈谈中职校课堂教学方法。
　　
　　1. 开展多种形式的课前一分钟。
　　
　　上课铃声响了，中职生有的玩手机、有的睡觉、有的说闲话、有的化妆、有的玩游戏等等，很多学生还没有进入学习的状态。如果能在课前一分钟，开展多种形式的活动，让学生参与集体活动，让他们在班集体的大家庭中感受温暖、快乐，在接受学习的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。如：读一则新闻、讲一个笑话、做一个小游戏、看有趣的短片视频等等，可以让学生提神，使他们集中精神听课。在课堂提问方面，激励学生踊跃发言，并采用激励制度。凡是主动回答问题的学生，无论答案正确与否，都可以加1分，答案正确加3分等。使他们把注意力集中到老师的课堂教学中，更少时间思想开小差。
　　
　　2. 借助生活实践事例，引入教学内容。
　　
　　会计知识在现实生活中用途广泛，上课内容融入一些生活实践事例，贴近生活，学生会觉得这方面的知识实在、有用，会用功学习。例如，授课内容讲到存货的核算时，举例，小王早上7点钟到市场买菜，白菜很鲜嫩，每斤3元，他买了1.5斤；中午有客人来访，他又到市场买菜，又买了白菜2斤，每斤2.5元；下午下班经过市场，白菜打平卖，每斤1.5元，他又买了1斤。问小王共买三次白菜的平均单价是多少？这种情况在现实生活中经常会发生，看起来简单，但是对于中职生还是有难度的。提问学生，演示计算过程，从而引入教学内容，存货的核算，用加权平均单价核算存货。这种引入方法自然，能激发学生的求知欲，从而达到教学目的。
　　
　　3.精心设计作业、练习题。
　　
　　在日常学习中，对中职生不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。老师讲授完教学内容，往往会布置一些练习或作业给学生，检查学生的学习情况。单纯用财务会计教材的练习册，学生觉得乏味。如精心设计一些题型，由浅入深，学生会越做越有兴趣，越做越有自信。如练习资产负债表的编制。
　　
　　资料：已知新华公司2011年年末资产总额是年末流动资产的2倍，年末流动资产比年初流动资产多60000元，年末流动负债比年初流动负债多50000元。

　　

　　这道题的题型比较新颖，它渗透的内容比较多，知识面是由浅入深，一环扣一环，前面做不到，后面根本不够条件做，一步一步往下做，经过缜密的思考或老师的提示，学生能顺利完成，令他们对学习充满自信，学生的思维得到锻炼，以后做事也会考虑周全点。
　　
　　一个人的知识往往会被遗忘，心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线图已经被多数事实证明是现实存在的，尤其在科学技术日益发展的今天，一个人的知识，是需要更新的。特别是会计老师，更加要跟上经济发展的步伐，会计会随着经济发展的需要而发展的，如不更新自己的知识面，新的法规、法律制度产生，新的会计科目产生，旧的会计科目变更都不知道。这就要求我们教师不能只靠原来固有的知识实施教学，应该不断地更新自己的知识，提升自己的教学能力和教育水平，适应时代发展的需要。教师要善于运用灵活多变的教学方法、手段和教学艺术，根据所教学科的特点掌握过硬的教学技能，逐步掌握和运用现代化的教学工具，优化课堂，促进学生的深度思维。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]季艳梅，提高中职会计课堂教学质量探讨[J].教育教学论坛。 2013-02-13.
　　[2]林永森，中职会计课程教学改革的路径选择[J].代职业教育。 2012-04-15.