影响高中安全教育效果的原因

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　　【题目】高中如何开展有效的安全教育
　　【第一章】高中有效安全教育问题探究绪论
　　【第二章】高中安全教育有效性的现状
　　【第三章】影响高中安全教育效果的原因
　　【第四章】增强高中生安全教育工作成效的途径探讨
　　【结语/参考文献】高中安全教育强化研究结语与参考文献
　　
　　第三章 影响高中安全教育有效性的原因

　　结合文献研究以及调查现状，高中安全教育有效性的实现存在着诸多隐患，这既涉及到国家和社会层面，也涉及到学校家庭层面，也涉及到个人层面。

　　3.1 国家和社会层面的安全教育缺失。

　　3.1.1 思想的重视不够。

　　思想决定行为，不同的观念产生不同的结果。虽然现在国家层面出台了很多法律法规制度办法，高中地方学校领导经常在各种大小会议上强调"安全",但是，我们也要看到"应试大环境"的影响，要看到"具体执行安全教育时的轻描淡写",学生点着蜡烛挑灯夜战等不安全现象时有发生，所有这一切工作开展得力度不得力，都反映出"思想上的不重视".

　　调查发现，高中面临的升学压力因素。升学压力，既是学校、家庭、社会头上面的"一把刀",也是高中生心里面的"一块石".在当下，能否考上一所理想的高等学府，还是关系着学生的命运，民族的未来。如何将"安全教育"相关因素介入日益升温的升学过程值得我们去思考。当下，社会只关注校园的学习成绩，一切向成绩看齐，这是一个影响高中校园安全教育有效性的重要因素。考察学校"安全教育"是否到位还可参照学校重视程度，高中安全教育的责任制度是否健全、家庭社会社区的协调机制是否健全，高中安全教育的法制体系、设施、观念是否完善,投入是否在增加，安全教育是否纳入素质教育.是否纳入教学计划，教学体系.校园安全教育活动是否有效开展，课程是否安排，是否形式多样。是否加强教师考核，培训等。

　　3.1.2 安全教育投入不够。

　　高中安全教育呈现迅猛发展的势头，无论是教育规模，还是教育收入，都在取得不错的效果。但是，安全教育投入的比例相对较低。投入的不足就会严重影响安全教育工作者的积极性，投入的缺少导致安全教育的人力、物力等方面得不到保障，缺乏合格必要的安全教育工作者，这些都制约了我国校园安全教育发展。

　　高中安全教育不等于校园安全教育，在这个意义上，实际上，就容易存在着一种误解。客观来讲，"高中安全教育=学校安全教育+社会安全教育+家庭安全教育+社区安全教育"等，而在实际上，家长、社会，甚至学校往往将"高中安全教育=学校安全教育",进而造成一种安全教育往往缺乏家长、社会参与的现状，进而把所有的工作任务转交给"学校",实际上，就是一种"教育观念"的缺乏。按照道理来讲，家庭、社会、社区、学校都应该存在着安全教育的知情、选择、参与、决策、监督、评价等，家长的安全意识、参与教育意识、示范作用等对于安全教育的效果也是举足轻重的。

　　我国高中安全教育有效性发挥的因素之一，就在于一种"安全教育机制"的形成。目前，我国的很多高中安全教育存在着缺乏安全管理长效机制的辅助，甚至国家层面校园安全标准和管理规范的实施也存在；安全教育不成体系，这实际上也给我们提出了要求，那就是必须形成一定的高中安全教育机制，并且在这个过程中明确工作人员的安全教育职责，才能有助于一种合力的形成，进而在工作中各负其责，不至于形成一种"人人参与，人人都不负责"的情况。

　　3.1.3 安全教育的环境不足。

　　社会安全的形势因素。一个高中安全教育是否能够实现有效性，不仅仅是学校"小环境"的问题，还与"社会大环境"有着紧密的关系，所以，要提高高中安全教育有效性，必须改善社会安全大环境，当然，这里的大环境，既要吻合高中生的身心规律，也要吻合社会建设的大环境，单独强调哪一方面都是一种纯粹的主观行动，只有在实际工作中统筹主客两方面的因素，才能真正实现高中安全教育有效性的提高。

　　社会方面牵扯到政府、社区等等方面，安全教育投入如何？是否形成齐抓共管？是否建立校园突发事件应急处理机制？等等.在高中校园背景下，校园网络管理和周边治安综合治理情况怎样？社会安全意识怎样？工作监督怎样？

　　社会安全教育活动是否有效开展？是否有相关安全教育基地、体验中心？是否信息共享？

　　调查发现，在一些高中学校周围，还是布满了各式各样的"卫生环境较差小吃店，还有一些门面上很整洁，但是内部环境却是极其较差，还有很多没有卫生执照"、"交通环境、交通设施不过关、没有明显的提醒、减速带等等"、"社会治安环境较差，一些闲散人员经常进入学校，殴打调戏学生，网吧经营混乱"等等，学校周围的不良环境在一定意义上就影响了学校的安全教育，甚至有时威胁到学生的生命安全。

　　3.2 学校安全教育层面的工作缺失。

　　学校安全教育层面的工作缺失主要体现在以下几个方面：

　　3.2.1 重视"成绩",忽视"安全成绩".

　　高中学生的大多数时间被严格地进行了划分，调查发现，大多数时间是被用来学习文化知识，少数时间被安排进行素质教育，比如体育、音乐、美术、安全等等，即便是有限的安全教育，也往往因为缺乏教材，而显得不伦不类，学生不重视，老师走过场。相对比国外一些学校把安全教育列为必修课程这一做法，我们确实存在着很大的距离，在课程设置上我们可以适当借鉴国外学校的一些做法，确保安全教育的师资力量配备和足够的教育实践时间。

　　3.2.2 安全教育"雷声大、雨点小".

　　安全教育形式上作足文章，多是一个应付上级检查的架势。同时，安全教育缺乏具体的系统性操作，也缺乏足够的教育体系，遇到问题，学生与老师都是"惊慌失措",例如，今年发生的一起安全事故，就是因为一个海绵被随意放在宿舍楼道里面，最后导致几十个无辜生命丧失。因此，使安全教育操作化，落实到日常生活实践中尤其重要。

　　3.2.3 安全教育"重视经验，忽视培训".

　　现在一些针对校园管理教育者的培训越来越多，但是往往侧重于"教学管理、方法、经验、科研",对于相关安全的主题培训却是"当走过场".调研发现，积极有效的安全教育培训可以提升工作者的安全意识，丰富安全知识，提升安全能力，掌握安全技巧。

　　此外，调查发现，诸多高中安全教育根本无"有效性"可言，因为工作仅"挂在口头",根本没有什么"实际行动",一切处于一种"菩萨保佑的状态",这样的安全教育属于蜻蜓点水，没有结合学生的实际情况，比如小学、初中、高中和大学安全教育的差异在哪里？这些方面都是急待解决的问题。高中安全教育，总起来看，可以讲校园教育的保证、前提和基础。只有将其作为一项"长期的"、"常规的"工作来抓，我们才能正常进行各项活动，否则就会在教育上"吃大亏",目前，一些学校将校园安全教育当做"表演秀",这是在"饮鸩止渴".我们需要通过安全教育传授给学生切实的安全意识、安全知识以及安全能力、安全习惯。对高中安全教育有效性的投入不足，这种教育投入主要包括"一定财力"和"一定的人力",当然在信息社会，还需要"一定的信息力".这些投入都有助于为高中安全教育提供一定的客观保障，"纸上得来终觉浅，须知此事要躬行".教育投入的增加对于高中安全教育有效性发挥一定能发挥促进作用，但是在现实中，高中的安全教育投入不足，说教超过了实践。因此，学校要重视社会实践投入，勇于探索，不断求实创新。具体方面，增加安全演习投入；维护校舍投入；加强设施建设；改善办学条件。

　　3.3 家庭安全教育的有效性缺失。

　　对高中生而言，来自家庭的安全教育工作也至关重要。根据有关文献的研究以及和家长的访谈，发现目前家长对安全教育的态度上存在两个误区：

　　3.3.1 家庭安全教育重案例，轻技能。

　　对孩子的安全教育，家长主要侧重于对安全知识的简单介绍或者对某个事件危险性的陈述，而对安全技能的培养和掌握有所不足。主要是因为"家长与高中生的沟通方式方面存在问题",再加上中学生处于心理特征较为叛逆的时期，对家长的训斥或念叨存有逆反心理，家长不知道如何完善与孩子的沟通方式，出现家庭安全教育的缺失；此外，对于高中生的安全情况，家长是缺乏可行的知识和教育能力的，比较高中生生理和心理处于一种不断的变化发展过程当中，如何实现一种有效的家庭教育，很多家长就会感觉到束手无策。比如，网络安全，虽然家庭天天嘱托不能沉迷网络，但是学生网络成瘾这一问题仍未得到有效的控制和解决，还产生了很多安全问题，如网友见面被骗、偷盗、浏览黄色网页等，又严重影响学生的健康成长。

　　3.3.2 家庭安全教育重侥幸，轻沟通。

　　调查发现，还有一些家长往往存在着"侥幸心理",一般不会去与高中生沟通安全事宜，因为在他们看来，孩子已经长大，同时家长还缺乏与学校、教师的教育交流。还有一些家长完全将孩子"抛给学校",认为学校应全权负责学生的安全教育；另一方面家长对于学校的安全管理又是不放心的，认为学生最容易出问题的地方就是学校。由共青团中央、教育部、公安部、全国少工委主办，中国少年儿童新闻出版总社承办的"中国少年儿童平安行动",2003 年在北京、天津、上海、湖南、浙江、云南、广东、陕西、福建等 10 个省市，对容易引发中小学生安全事故的内容、场所进行了调查。在中小学生和家长提交的 28570 份有效答卷中，对孩子最容易受到伤害的场所，家长首选"学校",36.32%的家长选择"公共场所",10.44%的家长选择"大自然中",1.80%的家长选择"家里".

　　正是因为学校教育与家庭教育未形成有效的教育合力，在学生的安全教育管理上存在盲区，故学生安全危机和事故仍有发生。

　　案例：王晓（化名）是 A 市 A 区某实验中学寄宿部初三学生，2012 年 6 月一个周末，该生没有像往常一样回家，跟家长谎称学校补课，而实际上约好同学到附近一小区内游泳馆游泳。游泳时因没有做好热身准备，下水后抽筋差点溺毙，幸亏小区游泳馆保安及时发现，并通知其家长。事后，该家长痛骂了学生一顿，并到学校责怪生活老师的疏忽。

　　溺亡已成为中学生非正常死亡的"第一杀手".但是却是"可防"、"可控"的。在上述案例中，"学校"、"家庭"、"学生"都负有不可推卸的责任。学校的校内管理存在时间上的漏洞，事发在周末，教师的安全防范意识有所降低，同时这也反映出学校的安全教育力度还不够，安全防范思想没有转化为学生的自觉行为。同时，家长在学生没有返家的情况下，未及时与学校取得联系和沟通，且教育方式较为粗暴，没有尽到安全教育的责任。学生本人更是缺乏安全防范意识和基本的防范溺水能力。

　　3.4 学生本人安全教育的有效性缺失。

　　3.4.1 高中生对安全教育存在抵触。

　　高中生面临升学压力，课程较多，对于其他教育比较排斥，然而，我国安全教育传统手段，多是简单说教，纸上谈兵，实践训练少，所以不利于教育效果的实现。

　　这当然也与我们的安全教育方式有关，我们应该思考是否可以采取理论与实践相结合的方式来锻炼学生的安全意识和行为，如结合游戏、生活，丰富学生的安全教育情感认识等。

　　3.4.2 高中生的安全意识薄弱。

　　高中生，虽然在生理条件上不断完善，安全意识也逐步得到了一定的增长，但是，不能忽视的是，学生仍然存在安全意识薄弱的问题，如学生对于周边危险领域的认知不够，对于如何解困没有系统、正确的认识，自我保护意识不强。此外，高中生的安全教育还需特别关注信息安全、网络游戏、食物饮酒等方面。

　　3.4.3 高中生易受外界环境影响。

　　高中生渴望以"成年人"的身份被对待，处于青春叛逆的时期，容易受到外界环境的影响，这是影响高中安全教育有效性的重要因素，这在一定意义上，会削弱安全教育的"齐抓共管",高中安全教育应该在各个层面尝试去努力，具体涉及到学校内部、学校外部，古有孟母三迁，就是这个道理，因此积极地净化"高中外界环境"十分重要。