摘要：音乐是特殊的文化活动和艺术形式,课程具有较强的人文性、艺术性、价值性,是大学教学过程当中必不可缺的重要组成部分。因此,在新时期开展大学生素质教育,教师就必须要充分掌握音乐教育的特性和发展规律,通过系统地研究和剖析来了解具体问题,全面提升整体的教学效率和质量为目的,对实际的音乐课堂教学进行创新、改革、优化,并将学生的音乐素养培养有效的渗透到大学教育的每个阶段。这样才能为学生的综合发展和成功就业打下坚实基础。
关键词：新时期,大学生,素质教育,音乐教育
大学音乐涉及的内容较多、涵盖的领域相对较广,这虽然为大学生素质教育的开展创造了更多的可能,但也极大程度提升了整体的音乐教育难度和学习难度。基于此,教师就必须要对现阶段的学生的人格素养、思维能力、音乐水平等发展情况进行全面了解,掌握大学音乐教育的发展周期和阶段性要求,了解素质教育要求。掌握二者之间的共通点和衔接点,将之进行有效的组合与渗透,对大学音乐教育课堂教学结构进行优化。另外,还需要加强对教育教学团队信息的关注,全面提升整体的教育科研力度,并持续不断地探索适合新时期大学音乐教育和素质教育发展的全新路径。
一、新时期大学生的音乐教育和素质教育
大学生素质教育区别于传统的应试教育,在完成基础理论教学之外,还必须要以全面培养学生的综合素质为目的来进行教学规划和组织,其包括了心理健康、审美观念、个性发展、处事能力、道德素养、身体健康等教育内容。在素质教育中,教师要平等、客观、公正地对待每个学生,从不同的维度和层面入手,利用多样化的教学手段和方式来全面激活学生的学习主动性和潜能,教授学生正确的方法和技巧,使学生能够更好地处理和面对所处的社会环境当中的现象和事物,从而促使学生形成较为健全的人格,以及正确的价值观、世界观、人生观、音乐观。
音乐教育是大学音乐教育体系当中的重要组成部分,对学生的艺术修养和音乐综合素养的提升有着良好的引导与促进作用。其主要是指按照一定的教育要求和社会要求,有侧重点、有计划性、有组织性地开展的一系列大学音乐教育活动。也可在充分掌握音乐的特性和价值的情况下,根据学生的发展动态来利用音乐进行思维品质和思想情感教育,通过课堂教学和综合实践的方式,让学生掌握更多的音乐知识和技能。也可在充分了解学生的职业生涯规划和就业需求的情况之下,科学地开设一些与音乐有关的课程,深入培养学生的艺术实践知识、教学基本技能、音乐基本理论、音乐表演(器乐表演、声乐表演)、音乐辨别和建设能力、音乐创编能力、音乐作品分析方法、音乐科研能力等。
二、新时期大学生素质教育中音乐教育存在的问题
在素质教育不断深入的情况之下,大部分的大学教师已经充分认识到音乐教育的重要性,但仍然有教师更加偏向于理论知识传授,根据教材和自身的教学经验为主来进行教学和指导,很少和学生进行有效的交流和互动。大部分大学生的音乐虽然意识淡薄,自身对音乐教育的兴趣度相对较低,其学习只是为了考试和学分,若教师不对其进行严格的督促和约束,学生通常不会主动参与到音乐教育课堂和实践活动中。
部分大学教师本身的专业水平相对较高,且掌握了丰富的教学经验,但自身缺乏素质教育基础,无法很好地在音乐课堂当中进行素质教育,也难以有效解决教育教学开展存在的诸多问题。而部分掌握了素质教育优秀方法和教学技巧的教师,本身的音乐水平和素养却不能够满足实际的教学需求。这将会使实际的大学音乐教育和素质教育的效果大打折扣。
有的大学的音乐教育教材的更新周期相对较长,且所选用的教材缺乏针对性和适应性,选修课和必修课的关联性相对较小。部分教师没有充分认识到我国本土音乐的优势和价值,认为一些国外的音乐教育模式更加先进、科学、有效,往往会过度地进行引入和应用,但却未根据大学生的实际学习情况与教育目标来进行调整。这会增加大学音乐教育和素质教育与我国国情的不匹配性。
且教师为了能够在规定的课时内完成相关的音乐教育,往往很少进行素质教育和创新教学内容的拓展,未给学生预留足够的讨论和实践的空间。即便引入了一些教学方法手段,但受到自身的信息素养影响,也只是利用另外一种方式来进行教学内容的呈现和展示。虽然有的教师会为学生设置相关的音乐实践活动,但受大学教学模式的影响,教师往往不会对课后音乐活动情况进行监督,这就导致了实际的音乐实践存在形式化和随意化的现象。
三、新时期大学生素质教育中音乐教育的有效措施
(一)提升教师综合素养
在新时期,大学可以充分的利用传统媒体和新媒体相结合的方式来进行素质教育中的音乐教育的宣传,定期聘请专家、教师、着名学者进行到学校内部开展与之有关的主题讲座,利用“线上+线下”的方式来加深教师的认知,促使其能有效转变自身固有的教学理念与思想。针对在校音乐教师,大学可根据其教学实际情况,为其设置相应的音乐教育理论培训和技能培训,在培训内容当中全面渗透素质教育,要求教师深入学习邓小平理论、毛泽东思想、三个代表重要思想概论、中国特色社会主义思想等。引导教师关注一些音乐教育的前沿信息和资讯,了解一些中外优秀音乐作曲家和作品、中外音乐发展趋势等,以全面提升素质教育效率为目的来进行整合学习。也可以设置一些计算机学、心理学、教育学、管理学、文学等的培训项目,引导教师根据自身需求来进行针对性的培训。学校还必须要关注音乐教育和素质教育当中存在的实际问题,科学地增设师德师风、职业道德、专业素养、艺术修养等项目。大学还可以定期组织素质教育和音乐教育学术交流活动,引导本校的音乐教师利用网络渠道来与其他优秀教师进行经验交流,也可以让教师实际到其他学校进行音乐教育参观,通过综合探讨和总结掌握更多优秀的教育方法和技巧。也可以要求教师积极研究音乐教育和素质教育当中存在的核心问题,成立专门的科研小组,鼓励教师积极发表与之有关的学术论文。为大学教师提供更多自我提升和自我发展的空间,促使教师形成正确的音乐教育教学观念和终身学习意识。
(二)整合音乐课程内容
学校需根据大学生教育的实际情况来进行选修音乐课和必修音乐课的设置,把握二者之间的尺度,以行业为导向、以专业发展为需求,科学地进行音乐教育理论与内容的设置。也可以在充分了解本地区社会、经济、教育、科技等的综合发展情况之后,结合本校大学生素质教育培养的实际需求,科学地进行大学生音乐教材的创编,尽可能选择一些有正能量、积极向上,且具有较强的艺术性、价值性、研究性的歌曲,或是导入一些优秀的民间音乐元素。由学校专业音乐教师和相关管理人员来进行共同讨论,对其教材的可行性和价值性进行科学论证,以确保能够有效构建具有较强特色性和民族性,且适合新时期教育教学开展的全新教学体系。教师除了开展器乐、声乐、视唱练耳、乐理、中外音乐、和声基础、歌曲写作、合唱指导、音乐欣赏、艺术概论,以及舞蹈、舞台表演、音乐教育哲学、音乐治疗学、心理学、教育学、音乐教育导论等重要核心课程教学之外,还可以结合当下与音乐有关的岗位发展趋势和学生的就业倾向,增设一些简明配器法、音乐美学、英语、钢琴伴奏、民族民间音乐、计算机应用基础、流行音乐等的教学课程,或者一些其他的热门课程。科学地进行音乐选修课和音乐必修课的设计,也可结合大学生素质教育要求来增加音乐通识课程。教师还必须要掌握党的重要思想和教育发展方针,在音乐教育中科学地导入一些审美观念与能力、终身学习教育、劳动观念教育、人生教育、世界观教育、思想道德教育等素质教育元素。也可以从全面提升大学课程教学内容与专业学科的关联性入手,增加一些与舞蹈、体育、语文、历史等学科内容。在全面发挥素质教育中音乐教育价值的同时,使学生的综合专业能力能够得到相应的发展和提升。
(三)引进全新教学方法
在大学音乐教育中,教师需要以深化素质教育为前提,对原有的课堂教学方法进行全面的总结,保留其中与当下多媒体教学和现代化教学相匹配的部分,创造性地引入全新的音乐教育教学方法。为有效突出学生的课堂主体地位,可导入翻转课堂教学模式,利用信息化手段来对实际的教学资源进行整合,实际录制或制作的教学视频,利用QQ群、微信公众号、校园网站、班级网站等不同渠道推送的学生,使其能够利用电脑端或手机端来进行下载和学习。然后,在课堂上进行翻转课堂教学视频的展示,以学生的课前自主学习问题为切入点来进行讨论和指导。另外,教师也可以利用多媒体教育手段,将相关的音乐教育知识和作品转化为更加直观的音频、图片、视频,为学生构建相关的课堂教学情境,在其中融入一些艺术风格、音乐特色、音乐背景、音乐流派等元素,使学生能够在最贴近音乐氛围和环境的情况下进行学习与鉴赏。在进行某些难度较高的理论知识和演奏技能的教学时,教师可以在课堂中导入微视频,通过播放和暂停的功能来进行分步的讲解,引导学生进行针对分析的练习。针对一些未能掌握的知识或者技能,可反复进行视频观看。为了有效打破大学音乐教育的时间与空间的禁锢,教师还可以为学生构建基于素质教育的MOOC课程体系,引导对某一课程热点和主题感兴趣的各领域人员参与到音乐在线课程中,也可让学生自主参与由名校教师或音乐领域权威人员组织的在线课堂,引导学生更加全面、系统地进行音乐学习。这样才能全面提升学生的学习效率、审美能力、人文素养、技能水平等综合能力。
(四)开展音乐实践活动
教师可以为学生设置毕业设计(音乐会、论文)、就业指导、艺术实践、音乐调研与采风、毕业实习等不同类型的实践活动。让学生以小组、社团、宿舍为单位,有计划地进行竞赛活动、文艺活动、教育教学活动的设计、组织、规划、执行。大学也可定期开展萨克斯、小提琴、钢琴等的器乐演奏比赛,或者是音乐合唱、音乐独唱、流行歌曲创作、音乐舞台剧等活动,在网络上推送一些与活动有关的信息,引导学生根据相关的流程来进行报名参与。加强对活动动态的关注与监督,合理地为学生提供一系列的理论指导和技术指导。也可以和本地着名的音乐机构、单位、企业形成合作关系,由学校教师和负责人进行有效对接,为学生提供到一线岗位进行实习或实际参与舞台表演的机会。与相关专业人员共同对学生进行指导,鼓励学生就活动问题进行探讨和研究。也可以引导学生积极参与到社区音乐活动当中,或推荐学生参加国内和国外着名音乐活动、音乐比赛。借助多方教育合力来对学生进行全面的培养。
结束语
在新时期的背景下,人们对于素质教育的重视程度在不断提高,而在实施素质教育的过程中,音乐教育是最有效的一种教育途径。综上所述,大学教师必须要充分把握音乐教育和素质教育发展的趋势和契机,以生本理念、创新意识、立德树人、可持续发展观念为指导,制定适用于新时期和素质教育的音乐教育的方案。与此同时,大学需科学地进行教材的选择与创建,积极进行多媒体教学技术和信息化教学方法的引入,通过动态化教学使学生更好地感受、发现、欣赏音乐之美。还需尽可能增加实践教学的占有比例,综合考虑各方面影响因素,为学生设置能够突出素质教育和音乐教育的多样活动,引导学生根据自己的需求来进行选择和实践。这样不仅能够使学生更好地将相关的知识内化为自身的能力和素养,同时也能为基于新时期的大学生音乐教育和素质教育的同步开展奠定良好的基础。
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