本篇论文目录导航:
【题目】影视资源在中学语文课中的运用分析
【绪论】中学语文教学中影视资源应用研究绪论
【第一章】中学语文利用影视资源的可行性依据
【第二章】中学语文教学中影视资源利用现状调查分析
【第三章】中学语文使用影视资源的实践与探索
【结语/参考文献】影视资源在中学语文中的利用研究结语与参考文献
第一章 中学语文利用影视资源的可行性依据
第一节 建构主义:学习观。
建构主义的先导是皮亚杰,他在知识观建构主义中强调,对知识的系统学习不是对现实的准确表述,知识所呈现出来的文本只是一种解释、一种假设,针对问题的所给答案,也不是最终的。也就是说在获得知识的各种情况下,不能仅仅简单的罗列、套用,不能立于教条式的知识掌握中,而学生应该建立对知识的分析、检测和批判系统,不能以权威性的文本、科学家、教师、条规等来灌输。
当下学生获得知识信息的渠道已经多元化,建构主义学习观强调对学生学习环境的营造,即利用各种信息资源。知识建构也是根据青少年的心理特征,学生在日积月累的知识体系中形成了自己的思维模式,意味着他们并不是空着脑袋走进课堂的,他们拥有自己的经验,小到衣食住行,大到对自然天体的观察,都有自己的一些看法,这些都在是自己经验背景下形成的逻辑分析。而利用把多媒体的影视资源运用于课堂,在借助于书本、权威、教条主义等知识的简单套用,并根据具体情境的特异性,也使学生思维走向具体化。
伴随着学科改革进程的加快,学科内容的不断优化,教学手段的多元化利用,建构主义在教育理论界极为推崇的一个原因是,现代教育技术为教育改革的课堂利用提供了理论基础,也给"大语文"的理想教学实现带来了曙光。尤其提到的是,在多媒体或网络技术支持的教学环境中,通过建构主义理论的指导,确实可以培养学习者的创新能力,思维能力和合作能力。
第二节 接受美学:期待视野。
"一部文学作品,并不是一个自身独立、向每一个时代的每一读者均提供时代同样的观点的客体。它不是一尊纪念碑,形而上学地展示其超时代的本质。它更多地像一部管弦乐谱,在其演奏中不断获得读者新的反响,使文本从词的物质形态中解放出来,成为一种当代的存在。"所谓"期待视野",是指文学接受活动中,读者原先各种经验,趣味,素养等综合形成的对文学作品的一种欣赏要求和欣赏水平,在具体阅读中,表现为一种潜在的审美期待。
当新的作品唤起读者对同类或有关作品的过去的审美经验和意象时,读者会把过去的经验视界与眼前的作品所体现的新视界做出想象的对比:当他接受新作品时,实际上已对自己原先的视界与意向进行了调整与改造,甚至"重新制造"了。
审美视界的改变,是由原创作品引起的原创作品引起的,而且是读者想象力的一种再创作认知。在历史学的一面来看,由于民族地域性不同,一部好的作品带来的有影视再创和改编再创,也取决于文本的现代性,如悲喜性质的互换,人物角色的主末颠倒,这也取决于读者的接受。一部好的作品在被历史斩断的长河里再出现,而后又突然间走红,这是迎合读者需要的,如果作品在时间隧道里没有留下足迹,至少读者对其实没有视野期待和积极需要的,这部作品也就没有连续的生命。文学作品被改编成历史、记录、电影等类型,通过观众的传递,进入人们的经验世界,其实是对文本创作的脑海显现,即使是对剧创文本的深加工。在很多枯燥无味的小说中,读者没有细嚼的耐心,但能在短时间内通过影视资源呈现进行"重新创造",或者生发兴趣对原著的细细品读。
第三节 情境教学:认知接受。
保加利亚心理学家洛扎诺夫提倡一种暗示教学法,通过各种暗示手段,组织和创作学习情境,如播放轻松愉快的音乐,表演生动有趣的短剧,做各种各样的游戏等,在课堂教学中创设轻松愉快的情境,激发学生高度的学习兴趣和愿望,使学生的情感和理智,有意识活动和无意识活动共同进行,从而充分挖掘大脑的潜能,达到惊人的教学效果。
影视资源中所展示出的生动情境,能集聚知识性、育人性和发展性的特点于语文学科中,凭借课堂中创造的情境能潜在地促进学生的整体发展,促进学生对事物态度的认知结构,从而达到一定程度上的心理接受。因此,在影视作品中,表现运动是吸引观众的有力武器。诸多理论在为情感教学提供了可行性基础,也使多媒体成了语文课堂中的工具,进而得到更好的声传播,影观像。在特定的情境中,提供调动人原有的知识结构,经过某些线索的遁入和内部思维的整合,产生新的认知接受,即是情境教学的关键。
人工智能就是我们常说的AI,是计算机科学发展的产物。人工智能是模仿人脑,利用计算机指令使机器具有人的一部分能力,从而完成图像识别、语言处理、数据计算等等工作,将人从复杂繁琐的工作中解放出来,代替人完成一部分体力劳动。...
第一章绪论一、研究背景(一)中学化学课程与教育游戏结合性分析1、必要性与可行性分析教育的发展要以新课程的培养目标作为依据和根本,而为了迎合21世纪社会的信息化飞速发展,要求改变教育实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学...
党的十八届三中全会指出,深化教育领域综合改革,要构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制,逐步缩小区域、城乡、校际差距.我国的教育改革,已从传统教育、素质教育走向创新教育。中学教育作为联接基础教育与高等教育的枢纽,是实施创新教育...
进入21世纪后,我国中学网络教学与学生学习逐渐形成了一个发展趋势,教师可以利用多媒体教学手段与工具进行全方位的教学;学生可以将网络学习作为一种学习过程的有利平台,以及一种重要的多媒体学习和交流的重要工具。基于网络环境下的中学教师的教学与学生...
目录摘要Abstract第一章绪论一、研究背景二、体验学习理论与教育游戏结合性分析三、国内外教育游戏研究现状(一)国外化学教育研究现状(二)国内化学教育游戏研究现状(三)研究现状总结四、研究内容、研究方法五、研究存在问题与发展趋势...
参考文献[1]钱扬义课题组。忘不了中学化学扑克--新课标高一化学基础知识训练。广东:广州出版社。2006.1~2.[2]赵瑜,宋微红.教育游戏国内研究现状概述[J].教育技术导刊,2007,(5):12-14.[3]韩国栋。趣味化学游戏(2)[J].中学生数理化(初一版},2004,...
第三章中学语文教学中对影视资源利用的实践与探索第一节影视资源在中学语文教学过程中的运用。作为解读课文的切入点,影视资源有助于学生理解文学作品复杂的背景知识,更有利于学生深入作品鉴赏。影视资源在中学语文中的利用通过多媒体手段,比如通过音...
第二章中学语文教学中影视资源利用现状调查分析我们调查的对象为河南省漯河市临颍县瓦店镇一中和许昌市七中。我们分别对瓦店镇一中七年级的学生和许昌七中的学生进行了100份调查问卷。题目是影视资源在语文学习中的利用现状调查(详见附录1),并以表格...
在中职语文教学过程中,为了激发学生学习语文的兴趣,教师可以在教学中充分发挥微课的优势。运用微课教学,教师可以借助视频、图片、表格等形式,从多方面多角度来展示语文知识点,让学生更直观地学到自己所需的知识。...
结语信息时代给我们提供了方便快捷的影视资源,作为一门以视听融合、审美艺术为综合的生活资源,已其独特的优越性受到人们的喜爱。而我们的语文课堂仅仅靠粉笔加书本很难适应这个信息时代的发展需要,语文所涉及的综合门类学科,其独具有的知识系统庞大冗...