微课在高中生物教学中的运用探析

　　摘要：教育是发展的必要前提，随着世界的不断向前，信息化充斥着世界方方面面，与此同时教育的信息化也迎来了新的教育模式，也就是微课。微课的兴起完全是科技与信息的发展所带动的，实现移动学习和信息化学习，是新教育中最亮眼的教育模式。它大大的改变了学生的学习方式，充分使学生产生浓厚的学习兴趣从而使教学质量得到提高。微课主要表现为短视频形式，将一些零碎的知识点系统的总结到一起，一些无法用直白的语言来表示的抽象微观知识用图片视频的形式表现出来展现在学生面前，真正的让学生快速的记忆和理解，尤其是生物这样的学科，有效增强生物课堂的吸引力，显着提高学生的学习效率。本文下面进行论述微课在高中生物课堂中的实际应运。

　　关键词：微课,高中生物,运用

　　随着信息时代的发展，教育的方式也多元化了起来，与以往相比，黑板粉笔已经不能占据教育资源的主导地位，新时代的教育资源是科技，是信息技术。不再是以往的文字，而是图文结合，视频动画的形式融入教育融入课堂。教师可以在10分钟里围绕着生物某一抽象微观的知识点进行动画演绎，使学生更好更快的记忆，真正实现高效课堂目标，将课堂与生活紧密的联系到了一起，弥补了传统生物课堂的枯燥无味，使无法理解的微观世界变得近在眼前，大大的激发了学生的学习兴趣，提高了生物教学质量和效率。

　　1. 微课在实际生物教学中应用存在的主要问题

　　1.1 生物老师现代化技能水平低

　　很多学校的生物老师，有一部分是老教师，不懂得现代化教育新模式，更别说如何使用微课来上课，对微课认识不够深刻，应用率低。所以学校应当为这些骨干老教师提供帮助，提供设计微课培训，让他们顺应时代的发展，充分利用教育资源打造一线课堂。

　　1.2 忽视使用微课做好生物课前预习

　　微课的存在往往使现在很多老师不重视课堂预习，面对枯燥的生物课本，单一的让学生预习会使过程变得缓慢，效率低下，一般都会过目就忘。而微课的存在大大的改变了这一现状，短短的十分钟，却可以让学生简单粗略的领略这一节课所需要学习的重点，了解本节课的难点，认识其中的原理对下节课充满期待，不但在兴趣中预习了生物课程，并且期待着下一节课的知识，有效提高了学生主动去学习的积极性。

　　1.3 学生在使用微课学习时不够自觉

　　虽然信息化的教育模式下，微课也并不是适用于每一个学生，有些学生不能够自觉的管理自己，往往会存在学的少玩的多，更有甚会利用以看微课的借口来偷偷玩游戏，特别是家长不能在身边看管的学生，长时间使学生产生网瘾。所以任何事情都有两面性，微课既可以给同学们带来有益的知识理解，同样也能给学生带来不可估量的伤害。

　　1.4 生物教师上课不合理使用微课导致上课节奏混乱

　　微课的作用，前文也提到了很多。所以现代化的生物教师都会在课上使用这样的好资源，但是这样的情况下却不能使生物课堂变得生动有趣，其中最主要发生的问题在于教师没有一个良好的上课节奏，不能用微课来利用上课零碎细小的时间，也就使一堂生物课40分钟没有一个计划去如何分配。

　　2. 微课在高中生物的具体应用

　　2.1 微课的优势与设计

　　微课的出现让许多不宜在课堂上展现的实验性课程变得简单易懂起来，例如在生物和化学以及物理等课程中，一些抽象化的微生物反应过程，元素结构发生的变化的等等都能在微课中得到保存，一边学生收藏，可以复习。尤其，在初高中课堂上，每个班总会有性格孤僻沉默寡言的同学，他们往往独处时学习效率更高，线下授课的互动性会影响他们的学习积极性，大大降低他们的学习能力，而微课现代化的信息技术设计课程让部分同学更好地散发自己的思维，也不失为微课的一个优点。

　　生物课程的微课应用设计就值得一提。微课虽然简短又有很多动画内容，但其实它比老师线下授课要稍微难一点，正是因为如此，形式上的生动可以弥补线下授课的枯燥，例如PPT设计，音乐视频的插入，保证了同学们的学习自由和学习内容的自由选择权，也减轻了复杂课程中老师们的负担，如此，同学们良莠不齐的课程掌握程度的问题也得到了解决。微课的简单明了也解决了大多数老师对部分同学解释不清生物反应过程的难题。

　　2.2 微课与高中生物教学融合探讨

　　微课往往是以10分钟以下的短视频为主的教学视频，但是在这短短的十分钟里却能给学生带来的知识效益与40分钟的生物课堂的效率完全不同，甚至大于这40分钟。利用微课的优势和生物微观的知识相互融合，起到了完美的辅助作用，比如在某些生物实验课，使用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞，学生可能一些操作处理不当，看到的图像与正确的图像有偏差，学生往往会把错误的东西一直根深蒂固的印在脑海里，一直存储错误记忆。通过微课的正确示范和正确图像后，学生看到后还可以总结为自己的一套知识体系，也可以根据自身的不足专门从网上学习某一处的知识点强化巩固，再也不用死记硬背。与此同时微课也可以有效的使学生做到提前预习，虽然短短的几分钟，却真正的达到了40分钟课堂所无法超越的效果，而且起到了画龙点睛的作用。

　　总结

　　微课具有很多让生物老师无法传授知识却能让同学们倍感兴趣的接受和吸收的优势，短短的十分钟却成为一节生物课让学生最难忘的片段，可见微课在高中生物中的优势之大和作用之大。在新型教育模式下抓住新教育资源，一定会让同学们再次面临生物上的疑难问题时迎刃而解。教师也应该顺应时代发展不断完善自我，提高专业素养，更快更有效的传授知识给每一位学生，学生也应该随着科技的发展，提高自己对外界的诱惑的抵制，不断学习，在学习上跟着老师的步伐，一步一个脚印地完成学习任务取得显着的进步。

　　参考文献
　　[1]倪洪波.微课在高中生物教学中的应用[J].中学生物教学，2017(08):39
　　[2]盛冬华.微课在高中生物教学中的应用刍探[J].成才之路，2018(06):64