随着经济全球化、地区经济一体化进程的推进，人批熟悉国际贸易理论和实务，掌握国际贸易法规，熟练运用外语、精通电子商务的国际贸易实用人才将成为社会急需的热门人才，因此，国际贸易实务的教学必须顺应社会的发展，要不断创新，改变教学观念和教学于段，培养出一批具有较强的国际意识，熟悉国际经济和贸易运行规则，同时又具各较强的动于能力的创新型、实用型的高素质外贸人才。
一、国际贸易实务教学中存在的问题
(一)教学方法单一，缺乏现代化的教学于段
国际贸易实务的教学往往仅以理论为中心，只强调对知识点的掌握，由于术语比较抽象，难以理解，又因教学方法单一，案例教学、互动教学运用也不够，因而无法调动学生的积极性和主动性，同时又缺乏现代化的教学于段，虽然占用了人量的教学时间，但并未达到良好的教学效果。
(二)课堂教学缺乏外贸实践，与外贸实际业务脱钩
高校教师人部分是学校毕业后就从教，虽然理论知识扎实，但实际外贸工作经验缺乏，在校期间也没有较好的实践训练，因此，在国际贸易实务实践教学环节的授课方而显得力不从心，甚至有的从事多年教学经历的教师竟没有见过外贸业务中的原始信用证、汇票、发票等单证，更不用说实际接触过真实的外贸业务环节了。
(三)实践性教学环节用时少，导致学生的专业操作能力不强
由于实践性教学课程较少，学生缺少进出口业务操作过程的体验机会，从而导致学生对外贸业务的总体过程把握不清，造成学生的实际操作能力差。根据外贸公司以及已毕业学生的反馈信息，国际贸易专业的学生存在的不足主要集中在:学生们在校学习时，缺乏基本的外贸业务操作技能。如学生对信用证的分析、缮制发票、汇票、装箱单等基本的结汇单据以及对整个进出口过程的把握，对商业风险防范意识等方而都存在着明显的不足和缺陷，这直接影响着学生们的就业。外贸企业在招聘人员时往往强调的就是要求学生必须具各基本的操作技能和经验，而我们培养出来的学生恰恰就不具各此项技能。虽然现在通过外贸实习软件进行训练，但由于学生缺乏认识，在实习中只是按照范本复制照搬，实际效果也不尽理想。
(四)具有针对性地安排学生实验实习不多
由于学生专业知识、外语知识不到位，学生在校期间没有条件进行针对性的安排实验实习，因此，无法很好的对所学知识进行整合，使得部分毕业学生即使经过公司长时间的培训，还是难以胜任公司所期望的岗位，最终不得不转行。这不仅没有满足市场的需要，也浪费了教学资源。
二、国际贸易实务教学改革的建议
(一)完善教学方法
在教学方法上，如条件允许的话，可尝试采用现场教学法，让学生到业务现场去学习相关知识。比如，讲到国际货物运输时，可带学生到码头实地了解货物运输的全过程;讲到报关时，可带学生到海关了解进出口报关的各个环节等。让学生在现场通过听、看、做很快就能理解和掌握看起来很复杂的专业知识。由于国际贸易实务是一门应用性、操作性极强的课程，教师在讲授的过程中，采用案例教学法，即教师把经过筛选、组织、编写的国际贸易活动中的典型事实与材料引入到课堂教学中来，引导学生深入角色，开展自主探究式学习，通过案例分析和讨论的方式，加深学生对知识的理解和灵活运用。
(二)利用现代化的教学于段
多媒体课件教学可增人课堂信息量.使授课内容变得生动、丰富。能吸引学生的注意力并活跃课堂气氛，收到良好的教学效果。当然教学效果的提高与教师精心准各教学课件也是分不开的。同时教师要善于运用网络等资源，对于某此不方便现场考察的知识，如通关过程、国际商务谈判过程等内容，可通过网上下载的图片或光盘等于段传送给学生。
(三)建立国际贸易实务模拟实验室
传统的教学方法导致学生的实践操作能力较弱，无法适应用人单位的需要。因此，建立国际贸易实务仿真模拟实验室就尤为重要。模拟实验室的建设可分两部分，一部分是建立于工模拟实验室;一部分是引进国内先进的教学软件，建立网络国际贸易实验室为了巩固所学知识，培养学生独立分析和解决问题的能力，利用于工模拟实验室让学生进行实际操作训练。比如:进行合同填写训练;信用证审核与修改训练;托运、投保、报检、报关等有关环节的单据的填制训练;整套结汇单据的缮制训练等等。
利用引进的进出口业务模拟软件，虚拟一个仿真的国际商务环境进行实验。在模拟实验室中，建立外贸实务教学系统、外贸单证教学系统、外贸模拟练习系统以及外贸实习平台。通过国际贸易实务模拟实验室的学习和操作，不仅可以提高学生的实际动于能力，而且还可以使学生在以后的外贸工作中很快就会进入工作状态。
(四)强化模拟训练，将知识转化为技能
进行模拟贸易活动使学生在完成业务操作环节的过程中不断遇到问题，学习解决问题，从而获得贸易经验，目的是将知识转化为技能，掌握具体的业务操作技能，综合而灵活地运用所学知识，独立完成贸易活动。以具体的出口商品交易为背景，针对业务函电的草拟，商品价格核算，交易条件磋商、买卖合同签订、信用证审核与修改、出口货物订舱、报验通关、投保以及贸易单据制作及审核等主要的业务板块，采用模拟训练，学生以“货运代理、报关员、外销员、银行代表”等身份参与学习和训练，独立策划交易、进行市场实际调研、模拟谈判、参与仲裁等，充分发挥其主动性、创造性来激发其学习兴趣，以对外贸易操作流程为脉络，将零散的知识加以系统化、条理化，训练学习将所掌握理论知识转化为操作技能，全而提高综合素质和实际业务能力。
(五)加强对外交流，开设外贸业务专题讲座
作为地方高校，专业讲座较少，尤其是外部请来的专业人员较少因此，我们可以在课程设置上增加外贸业务专题讲座。可以邀请本地在外贸工作领域中比较出色的工作人员，给学生介绍成功经验或者失败教训。提高学生学习理论课程的积极性，并结合现实，思考和灵活运用。
同时也可以将从事银行国际结算业务的经验丰富的主管领导和校友请回学校，让他们对相关业务环节进行专题讲授和探讨，并解答学生们在学习过程中所遇到的各种问题，使学生能直接将所学转变为所用。
(六)要及时补充国际经贸领域最新进展及前沿内容
国际经贸局势瞬息万变，国际贸易政策也是层出不穷的，必须注重国际贸易教学的时效性，这就要求教师要不断更新知识，充实教学内容。这需要教师要不断的学习，跟踪国际贸易的最新动态和本专业学术前沿问题，更新知识结构，将国际贸易方而的最新知识反映到教学工作中来.以适应社会发展的需要。
参考文献:
[l]李爽,王杜春.建立国际贸易专业综介模拟实验卞的构想[J]商业经济，2008,312(10):128-19.
[2]刘宏青，颜凌芳.实务课程教学内容的模块化、层级化、体系化改革当议①以国际贸易专业的实务课程为例[J].中国科教创新泞刊,2008,7:143-145.
[3]韩岳峰.((国际贸易实务》实践教学改革探索田.中国成人教育,2006,6:149-150.
[4]黎孝先.国际贸易实务[M] 北京:对外经济贸易大学出版社，第二版.
