广西高校与GMS国家合作的情况研究

　　GMS 全称是大湄公河次区域( Greater Mekong Subregion，简称 GMS) ，指泰国、越南、老挝、柬埔寨和缅甸五个国家。广西依靠独特的区位优势和人文亲缘优势，于 2005 年正式参与 GMS合作，这不但有利于彼此的政治经济，也为高等教育的国际化发展开辟了更广阔的前景。

　　一、广西高校国际教育合作的现状

　　高等教育国际化给我们提供了相互学习的平台，我们既可以借鉴他们的发展经验，也可帮助一些落后国家高校的发展。

　　目前，77%的广西高校都开展国际教育合作。下面从派出和接收留学人员来分析广西高校的国际教育合作特别是与 GMS 国家合作的情况。

　　( 一) 广西高校派往 GMS 人员状况

　　改革开放以后，虽然广西大批派遣出国留学人员，但是大多数属于单位交流，且一般都是到发达国家或地区。广西高校开始派教师出国始于上世纪 80 年代。目前，GMS 国家兴起了“汉语热”，学习汉语的人数不断增长，故汉语教师的需求量也越来越大。每年会从各大高校中挑选若干名教师到这些国家的孔子学院讲授汉语。

　　在派出留学生方面，广西师范大学、广西大学、广西民族大学、桂林电子科技大学和桂林理工大学等高校都有国际交流项目。其中，广西师范大学、广西大学和广西民族大学与 GMS 国家联系密切 。广西高校与泰国和老挝等国家的大学合作建立了 6 所孔子学院，共培训学习汉语的各类学生 2 万多人。

　　( 二) 广西高校接收 GMS 留学人员状况

　　目前，广西主要高校都聘请了人数不等的外教，主要是讲授口语课程。这些外教一般来自欧美国家，极少来自 GMS 国家。在少数 GMS 国家的外教中，来自越南和泰国居多，柬埔寨、缅甸和老挝的外教甚少。在接收留学生方面，据广西教育厅的统计，截止 2011 年底，在广西学习的外国留学生近 7000人，其中东盟留学生近 6000 人，其中越南、老挝留学生人数最多，仅越南留学生就有 4000 多人。广西师范大学成为全国接收越南留学生最多的学校，广西已成为国内接收东盟留学生人数最多的省区。

　　二、GMS 五国高等教育国际化现状

　　随着全球经济的发展，高等教育也实现了国际化，GMS 五国也不例外。但是 GMS 五国教育国际化发展的程度差别较大，大致可分以下三个层次。

　　( 一) 高等教育国际化程度较高的泰国

　　泰国的高等教育较发达，与外界高等教育合作较多。据统计，2003 年共有 4170 名外国学生就读于泰国的 49 所高等院校，中国留学生最多，其次为缅甸、印度、越南、老挝、美国、日本、柬埔寨和孟加拉国。2013 年在泰国的外国留学生比 2012年的 7500 多人增加 10%，增加的人数主要来自柬埔寨、老挝、缅甸和越南四国。可见，泰国除了与中国合作以外，逐渐重视与 GMS 国家之间的教育合作。在办学模式上，泰国的多所大学采取了多种方式来吸引中国的学生，如推行“3． 5 + 0． 5”、“3+ l”等模式。这不仅可以增加泰国的财政收入，也有利于泰国的高等教育发展。

　　( 二) 高等教育国际化发展中的越南

　　越南的高等教育还处于发展中阶段，与外国开始教育合作始于上世纪早期。首批与越南进行项目合作的国家有澳大利亚、新西兰、加拿大、法国和日本。比如，越南语与澳大利亚开展“3 +1”和“3． 5 +0． 5”学士项目，与法国有信息技术、经济管理和工程科学硕士项目、法律博士项目等。

　　( 三) 高等教育国际化落后的老挝、柬埔寨、缅甸

　　老挝、柬埔寨、缅甸属于最不发达的农业国家，高等教育落后。但是，为了发展国家经济，这三个国家高度重视高等教育的发展，并推动了高等教育的国际化进程。目前，有1600 多名老挝学生在中国留学，同时有200 多名中国学生在老挝学习。中国政府每年为来华留学的老挝学生提供300 个奖学金名额，并给赴老挝留学的中国学生30 个奖学金名额。缅甸高等教育相对闭塞。

　　在与广西的合作交流项目中，派往缅甸的留学生大多数是学习缅甸语，很少涉及其他专业。实际上缅甸有些专业如医学和植物学还是很有特色的，这样可以扩大广西与缅甸的合作面。柬埔寨政府也高度重视高等教育合作，并且得到了联合国和国际机构的援助，东盟和亚洲国家也为柬埔寨的高等教育提供培训和奖学金等帮助。互派的留学生主要是学习对方的语言。

　　三、广西高校与 GMS 五国高等教育合作现有模式

　　目前，广西高校与 GMS 高等教育国际合作模式各有区别。在主要高校中，广西师范大学的规模较大，越南的留学生居多，桂林电子科技大学则偏向欧美国家，广西大学既与欧美国家也与东盟国家保持国际教育合作，广西民族大学则全面与 GMS国家开展学生交流项目。具体分布如下( 数据来源于各大高校的相关网站) :

　　( 一) 广西大学。广西大学主要与泰国开展 3 +1 的学士学位合作模式，合作的专业有旅游管理、酒店管理和泰语，与越南合作模式是2 +2 学士学位，合作的专业有会计计算机、商务管理、经济信息管理( 物流方向) 、电子商务、国际贸易和越南语等。

　　( 二) 广西师范大学。广西师范大学与泰国开展的合作是2 + 2 学士学位，专业主要是泰语，而与越南合作的除了 2 + 2 的旅游和汉语专业的学士学位外，还有 2 +1 体育硕士学位。

　　( 三) 广西民族大学。广西民族大学与泰国、越南、老挝、柬埔寨和缅甸都有3 +1 的学士学位合作，专业涉及到泰语、柬埔寨语、印度尼西亚语、对外汉语、旅游管理、人力资源管理、国际经济与贸易、物流管理、市场管理、会计学、电子商务和金融学等。

　　( 四) 桂林电子科技大学。桂林电子科技大学与泰国合作的是3 + 1 的英语专业，与越南合作的是 2 + 2 或 3 + 1 的英语学士学位。

　　以上表明，目前广西的主要高校与 GMS 五国的高等教育合作与泰国、越南合作频繁，但是除了广西民族大学外，别的主要高校没有与高等教育落后的老挝、柬埔寨和缅甸有交流合作。在合作办学的专业上，大多数是语言和管理上。仅仅依靠学习语言和管理的优势举办的留学生教育其发展空间会使广西高校国际交流变得越来越窄。另外，主要高校采取的合作模式是 3 +1 和 2 +2，也就是一般都是在国内学习 2 年或 3 年，在国外学习 1 年或 2 年更多就是为了提高语言能力。

　　四、广西高校与 GMS 五国高等教育合作的新模式

　　鉴于以上分析，我们建议广西，主要的高校除了提高语言层次外，要利用自身的优势学科去跟这些国家的高校合作办学，吸引更多的留学生来广西，这样可以提高广西高校的声誉，也可以为 GMS 国家做出一定的贡献，有利于广西高校的发展。

　　( 一) 加大孔子学院的建设力度

　　目前，在广西的主要高校中，广西师范大学、广西大学、广西民族大学分别在泰国、老挝国家的大学建立了 6 所孔子学院。可见，广西参与共建孔子学院的高校数量过少，且共建的国家过于集中，主要是泰国。因此，我们要加大共建的力度，比如在越南、柬埔寨和缅甸高中也建立一定数量的孔子学院，让这些国家的学子们在进大学之前有机会学习汉语，让他们也对广西的高校有一定的了解，为他们下一步来广西留学做好充分的准备。

　　( 二) 扩大来桂留学生学习的学科领域

　　目前来广西的留学生大多数是学习汉语，而我们知道广西高校具有其自身的学科优势。因此，我们要利用优势学科要吸引 GMS 国家的留学生来桂学习。上面我们提到在高中设立一定数量的孔子学院，这样他们已经有了一定的汉语基础，来桂学习后为他们开设汉语课程之外，主要是学习专业性较强的课程。

　　1． 着重合作农业和林业学科。广西大学除了可以为留学生提供建筑和管理的学科学习之外，特别需要合作的专学科是农业和林业。因为 GMS 国家中，越南、缅甸、柬埔寨和老挝都属于农业国家，要发展必须靠高等教育。依靠高等教育的同时，必须有山吃山，就是可以利用这四个国家已有的资源来发展。因此，广西大学要利用农业和林业的优势学科来吸引这些国家的留学生，实现资源共享，为这些学生回国后为他们国家做出应有的贡献。

　　2． 突出教育和旅游管理学科。广西师范大学要利用教育这个优势学科来吸引 GMS 国家的留学生，利用自身先进的教学理念、前沿的教学模式和丰富的教学内容，来为这些国家的学生们言传身教，因为“授人以鱼不如授人以渔”。这样他们学成回国后就可以为他们国家培养更多的人才。另外，GMS 国家的旅游资源丰富，但是不管是旅游点的开发和旅游的人数方面都有待改善，这很大程度上归因于他们缺乏旅游管理的知识。因此，这几个国家特别需要精通旅游管理的人才。

　　3． 彰显少数民族语言文学和民族学特色。广西与 GMS 国家有着长期交往的历史，他们的生活习惯和风俗习惯极其相似。因此，广西民族大学除了要继续做好以小语种为优势学科之外，也要发挥大少数民族语言文学和民族学的学科优势。因为，据悉广西的京族与越南的越族就是一个民族，壮族与越南的捞族和依族一个民族，还有侗族、水族、仫佬族、毛南族都与越南、老挝、泰国和缅甸的一些民族缘于同一民族。让来桂留学生学习一些少数民族语言文学和民族学，势必会让他们多广西有更多了解，也能让他们进一步认识自己的民族，提高民族自豪感。

　　4． 发挥工科学科优势。目前，桂林电子科技大学的国际合作办学主要是与欧美一些发达国家进行，而 GMS 国家的合作还体现在语言层次上，而桂林电子科技大学的特色学科是通信、控制和机械。因此，桂林电子科技大学要发挥优势学科的优势，让留学生能接受到国内乃至国际先进水平的学科的学习，为发展他们国家添砖加瓦。

　　( 三) 拓宽出国留学生学习的学科领域

　　目前广西高校与 GMS 国家高校合作的模式主要是 2 + 2和 3 +1，这些一般都是针对语言专业而言，出国留学的目标也是学习语言。这种纯语言类的学习势必在不久的将来会让这些学生在就业中处于劣势，要是技能精通 GMS 国家的语言，又有自己的专业，那就业时候肯定就是香饽饽了。GMS 国家中的经济、管理学科具有一定的优势。因此，我们可以采取 2 +2 或者 1 +2 +1 等模式，让经济、管理类的学生也有机会出国学习，取长补短。

　　结 语

　　虽然广西的高等教育水平偏低，但是广西不少高校拥有自身优势的学科，很多学科在全国甚至全世界都是一流的。与GMS 国家的高校进行高等教育合作，我们不但要在语言上下工夫，我们更应该利用高校的优势学科作为契机，来吸引更多的留学生，同时也送出更多区内的大学生出去留学，这有利于广西高校的发展，也可提高广西高等教育的质量。