飞行学员大学物理教学的优化研究

　　1 以物理教材与飞行装备技术相结合为原则，更新飞行员物理课程内容
　　
　　当今飞行技术得到了前所未有的发展，这些发展和物理学有着密切的关系，因此《大学物理》是各国任职教育的一门重要的基础学科，也是飞行学员为专业学习打基础的重要学科。

　　将《大学物理》教学和飞行高新技术及所面向学员对象专业学科技术相结合的物理教育对飞行学员显得尤为重要。目前的大学物理课程，内容均包括力学，热学，电磁学，光学和量子物理。

　　而关于物理学与军事飞行高新技术相结合的专着较少。院校应根据飞行学员的专业特色，实践中所涉及的真实的物理现象和物理问题，在不损害物理理论的系统性和完整性的前提下，重新对教学内容的广度、深度进行规划，更新课程内容，更有针对性进行物理教学，提高教育训练质量。教学内容出发点是物理学，而落脚点在于物理学在飞行技术方面的应用。这就要求我们要研究和解决飞行单位、飞行系统、飞行领域的现实问题。

　　我们研究目的是促使飞行员的物理学科素质教育更有效履行这一任务。

　　在革新教材内容实现步骤上，第一步从调研工作开始，查阅资料，包括专业图书、网络资源等；了解现行教材和航空高新技术中所涉及的物理学内容；带着问题走访教育训练专家和教育训练管理单位，共同探讨要研究的问题及其深广度；和教育训练对象 -- 学员广泛座谈，得到他们对物理学的认识和掌握及要求的反馈信息。第二步在充分调研的基础上，结语、加工、整理资料和信息，进行论证、分析和研究，找到本研究的总体内容规划和设计方案，开始撰写工作，把涉及的物理知识点从原理、物理思想和方法上连贯、融通到专业技术应用中。同时，立足为物理学科的教学改革和科研的方向找到突破口，从而更好地完成基础教育训练这一重要任务，为国家培养具有高技能水平的飞行员。在配套教学体系中，制作和搜集针对性较强的、和教学内容配套的动画、视频演示，力求生动形象体现飞行员专业技术领域涉及到的物理学知识。

　　2 以培养语言思维能力为目的，改革飞行员物理课程教学方法
　　
　　在世界各国科技交往日益频繁和密切的今天 , 迫切需要既有丰富专业知识 , 又精通外语、能进行国际交往的高科技复合型人才，对于飞行员来说尤其如此。因此把飞行学员的物理教学作为双语试点授课的作用显得尤为重要，在为学员满足任职需要打下持续发展基础的同时，也为终身事业的发展打下基础，使得学习活动延伸到院校教育体系之外，让学员享用终身[1].

　　当然《大学物理》双语教学不是纯粹的语言学习，而是以外语为工具对学员进行物理专业知识技能、专业思维方法训练的过程。双语教学课通过营造英语使用环境，例如授课过程中的看、听、说，使学员达到能够看懂、听懂、并能够使用英语参与互动，实现既提升学员英语使用能力和水平，又掌握物理知识的目的，但主要的目的还是提升学员运用物理知识的能力，这就要求教员在实施双语授课的过程中，把握好使用英语的度和时机。由于多数学员的外语水平并不高，因此，学员在双语课程的初始阶段将面临很大困难。为保证物理教学的有效性，要求教员在双语教学实施过程中必须研究双语教学方法，讲究策略，提高授课效果。在双语授课时，尽量多地使用多媒体，使学生边看边听，采用循序渐进，逐渐增加英文授课比例，帮助学员逐渐从传统的中文思维方式向英文思维方式过渡。尽量使用课堂交流用语。在教学过程中还适当插入美国 MIT 等公开课视频，使用原版教材电子版，引导学员看懂原版教材，体会英美思维方式，经常让学员来读英文例题、概念、定理，调动学员的学习兴趣，鼓励学员的课堂参与热情，加强互动，营造出一个偷快的双语学习氛围。

　　3 以培养自主学习为目标，转变教育理念推行飞行学员自主学习模式
　　
　　优化飞行学员思维品质，推行自主学习模式有助于改善飞行学员的知识结构、提升综合素质，有助于革除学员中的“轻理论学习，重飞行训练；轻技能培养，轻素质养成”等不良思想。

　　引导飞行学员开展自主学习还有利于营造民主和谐的课堂氛围，有利于形成良好的师生关系，从而最大限度地激发学员思维的能动性，使得飞行学员的性格情感品行学识能力等综合素质均得到提高[2].在具体的教学实践中，物理教员应注重教学方法的运用和教学技能的有效发挥在采用启发式教学活动中应遵循教为主导，学为主体，思维训练为主的教学原则，根据理论知识之间的内在联系，由易到难，由表及里，引导飞行学员积极思考，深刻剖析问题，主动探索事物现象背后的本质培养飞行学员善于发现问题，提出问题，解决问题的能力以及敢问问题，会问问题的能力，同时通过预设情景启发引导-质疑-释疑-互动交流-归纳结语巩固-提高等措施积极引导他们开展自主学习，从而引导学员就某个问题展开自主式学习，促进他们掌握研究问题的思路和方法，学会对信息进行收集处理，并对学习结果进行归纳结语等。

　　在教学过程中教员应积极探索新的教学模式，鼓励应用“同伴学习法”即是自主学习方法的一种体现。“同伴学习法”面向全体学员 , 主张学员共同参与问题的研究 , 互相取长补短 , 切实提高解决问题的效率 , 使学员学会交流与合作 , 增强协作精神和团队意识。“同伴学习法”重视知识、方法和技能的应用 , 而不只关注于掌握知识的数量。

　　总之，现在的飞行学员，再也不是过去只知道学习课本知识的学员了。他们可以通过网络知道先进科技的发展，飞行领域的前沿，更可以找到他们感兴趣的任何知识。因此，在这种信息时代，更加考验教员的知识水平。对于学员的培养，也需要教员更加努力的研究。作为军事院校的物理教员只有把握世界前沿军事发展趋势，掌握本学科和相关的工程应用技术、专业技术及理论知识的有机结合，才能把教学重点、难点问题和教育对象的素质教育要求相结合，从而更好培养学员所需的分析和解决问题的能力，达到物理素质教育培养的目标。我们通过对飞行学员物理教育改革的研究，突出构建具有飞行员自身特色的教育教学体系，建立相对独立的理论教学体系，教学方法体系和与之配套的教材体系，确保人才培养质量。目前，如何才能培养出适应高科技时代的新型飞行员，是摆在飞行员教员面前的重要课题。

　　参考文献：

　　[1] 陈志祥 . 创新双语教学模式提高教学质量的若干问题探讨 [J].中国大学教学 ,2010,3.
　　[2] 李庭伟 . 谈飞行学员思维能力的培养 [J]. 河北农业大学学报 ,2010,6.