大学教师工作压力的心理学探究

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【题目】大学教师工作压力的心理学探究 
【第一章】高校教师工作压力的管理心理学分析绪论 
【第二章】工作压力研究的理论基础 
【3.1】高校教师的工作压力现状 
【3.2  3.3】高校教师工作压力产生的原因 
【第四章】减轻高校教师工作压力的建议与对策 
【结论/参考文献】大学教师工作压力缓解研究结论与参考文献  

　　摘 要

　　高等学校作为人才培养的专门机构，承担着教学、科研和服务社会的三大职能，当仁不让地成为我国实现建设人力资源强国和创新型国家这两个目标的中坚力量。而高校教师是高等学校教育的主体力量，是高等学校三大职能得以履行的关键所在。然而，进入 21 世纪，随着竞争的加剧，高校教师的工作压力状况不容乐观，长此以往必将阻碍高等学校目标的实现，对高校工作压力日益加重甚至对教师的身心造成重大的负面影响。

　　论文针对当前我国高校教师工作压力问题，从调查我国高校教师的工作压力状况和工作压力源出发，深入分析高校教师工作压力大对社会、高校发展和高校教师自身的负面影响。之后根据管理心理学、高等教育管理的相关理论以及压力的相关理论模型中的工作需求-控制-支持模式，提出对高校教师这一高需求的职业，对高校教师如果增加社会支持，增加教师对工作的可控性，则能减轻高校教师工作压力，还能激励高校教师更好的完成工作。

　　论文从社会、高校管理变革和教师自身三个方面提出了缓解高校教师工作压力的建议和对策。论文认为社会应该给予高校教师更多的理解和支持，并从立法的角度保障高校教师的基本需求得到满足，进而从建立完善的人才资源管理和激励机制，建立有效的冲突管理机制，营造健康的大学文化和实施教师参与管理几个方面对高校的组织提出可操作的变革建议。希望通过社会、高校、教师三方的努力共同为高校教师营造一个更为适宜的工作环境，缓解高校教师的工作压力，更好地激励高校教师实现高校组织的目标。

　　关键词 高校教师；工作压力；管理心理学；组织变革

　　Abstract

　　As specialized education institute of personnel training, colleges anduniversities are responsible for three major functions which are teaching,researching and servicing the society. Thus colleges and universities aredefinitely the main force of China to fulfill the ambitions to build a strongcountry of human resources and innovation country. The university teachers arethe key of higher education and the fulfilling of three main functions of collegesand universities. However, in the 21 century, university teachers have a lot ofwork stress, and for long, which will hinder the fulfilling of the ambitions ofcolleges and universities and harm the physical and mental health of universityteachers.

　　This paper focuses on the work stress of university teachers of China, fromthe investigation of the current work stress condition and stress sources, analyzesdeeply on the negative impact of work stress toward the society, the developmentof colleges and universities and the teachers themselves. Then based onpsychology of administration, higher education management theories and thetheory model of work stress, especially the job demand-control-support model,this paper states that university teacher is a high demand job, but if we canincrease the support of society to the teachers and the ability of control ofteachers, then the work stress of the teachers will be reduced, and also inspire theteachers to do a better job.

　　Therefore, this paper proposes suggestions toward the society, universityrevolution and teachers themselves. This paper puts forward that we should giveuniversity teachers more understanding and support, and sets some legal supportof teachers to satisfy the basic needs of the teachers. It also gives somerevolution suggestions to university administration, such as to establish a soundhuman resources management and incentive mechanisms, effective conflictmanagement mechanism, to create a healthy culture of university and to let theteachers to participate the management of universities. This paper hopes thatthrough the joint effort of society, universities and teachers, we can create a moreappropriate work environment of university teachers, in order to reduce the workstress of the teachers and stimulate the teachers to achieve the objectives ofuniversity organizations.

　　Keywords university faculty; work stress; psychology of administration;organization revolution

    目 录

　　第 1 章 绪论

　　1.1 课题背景

　　1.2 研究的目的和意义

　　1.2.1 研究的目的

　　1.2.2 研究的意义

　　1.3 国内外相关研究概况

　　1.3.1 国外相关理论与实践

　　1.3.2 国内相关理论与实践

　　1.4 研究框架和内容

　　1.4.1 研究的内容

　　1.4.2 研究的框架

　　第 2 章 研究的理论基础

　　2.1 基础理论

　　2.1.1 动机的内容理论

　　2.1.2 动机的过程理论

　　2.1.3 激励理论在管理实际中的应用

　　2.1.4 组织文化与领导行为

　　2.2 工作压力理论

　　2.2.1 工作压力的概述

　　2.2.2 工作压力的理论模型

　　2.3 本章小结

　　第 3 章 高校教师工作压力现状及产生原因分析

　　3.1 高校教师的工作压力现状

　　3.1.1 高校教师工作压力现状

　　3.1.2 高校教师工作压力大对教师自身的负面影响

　　3.1.3 高校教师工作压力大对高校发展的制约

　　3.2 高校教师工作压力产生的原因

　　3.2.1 高校外部客观环境的影响

　　3.2.2 高校组织管理因素

　　3.2.3 高校教师自身的因素

　　3.3 本章小结

　　第 4 章 减轻高校教师工作压力的建议与对策

　　4.1 宏观层面的保障

　　4.1.1 提高社会支持减轻高校教师工作压力

　　4.1.2 宏观立法给予高校教师制度保障

　　4.2 基于管理心理学的高校变革

　　4.2.1 建立完善的人力资源管理与激励机制

　　4.2.2 建立有效的冲突管理机制

　　4.2.3 营造健康的大学文化

　　4.2.4 实行参与管理保障教师对工作的控制

　　4.2.5 开设专门的教师心理咨询中心

　　4.3 教师自身的调节

　　4.3.1 正确对待工作压力

　　4.3.2 实现压力的自我管理

　　4.3.3 建立积极的心理防御机制

　　4.4 本章小结

　　结论

　　参考文献

　　致谢