幼师历史教学中的问题与解决策略

　　历史对于幼师来说，是影响其人格建立、道德品质建立的重要科目，通过历史中蕴含的历史故事、人文精神来潜移默化中对学生产生积极影响。学为人师，行为世范，一个好的榜样对于幼儿来说也是至关重要的。所以，通过历史的学习让幼师成为一名合格的启蒙老师，是我们教学目标。但是，现在的历史教学往往脱离不了传统的课堂教学模式，尤其是在幼师教育中，满堂灌、老师为主体的教学环境不能够充分发挥学生的积极性，使得历史教学只能够停留在课本环节，而无法对学生的精神世界产生影响。下面，笔者针对当今历史课堂中存在的问题进行简要探讨并提出相关建议。

　　一、幼师历史教学中存在的问题

　　1、传统教学方式不能够保证学生的学习兴趣。在以往的教学过程中，以教师为主的教学模式占据着我国的大小课堂。可以说，随着社会的进步，这种教学模式已经不能够适应如今的发展情景。以教师为教学主体往往导致了教师填鸭式的教学方法，而填鸭式的教学方法最终的结果就是使学生丧失学习兴趣，大大降低学生对于知识的吸收能力。在以往的教学过程中发现，不少老师认为师生互动是一个浪费时间的环节，为了能够尽快完成教学进度往往忽略掉师生互动。这样就会将以考试为目的的学习理念传递给学生，最终导致学生们形成功利性学习的观念，就长久的发展而言，不利于学生们的自主学习能力的培养。

　　2、与时事政治脱节。受到传统教学经验的影响，很多历史老师通常被课本所拘束，无法将课本内容与当今时代相关联，这样的教学往往不能够激起学生的共鸣，这样就影响学生对历史的理解度。从这方面来讲，这种脱节的历史讲授难以发挥对学生人格的影响力，对于幼师这个职业来说是不利的。时事政治作为与我们生活息息相关，是对历史强有力的证明，所以缺乏对时事政治的联系可能会造成学生对历史知识的不理解，从而降低历史教学效果。

　　3、教学评价方式单一。如今的教学评价方式，局限于传统的教学模式下，依靠所谓考试分数来判定学生是否对课堂所授知识牢固掌握。可以说这种传统的评价方式已经传承了几十年，其中的弊端也渐渐显露。比如压抑学生思维，扼杀学生的新想法，以及评价方式太过于片面。其实这种评价方式的弊端早已被发现，但是新的模式的实施往往在一定程度上具有局限性，所以现在的课堂评价模式还是以分数来衡量学生对知识的掌握能力。

　　4、老师备课质量低。说起老师的备课问题，笔者发现这样的现象，很多老师，尤其是大学老师，在很长的时间内都用同一个教学模板，或者是幻灯片课件。这种现象的出现，往往是由于教师太相信自身教学经验，忽略时代变化，固执己见。这样的课堂，无法让学生从中接触到新奇，让学生在枯燥无味中进行历史学习，是不能够学到精神内涵的。

　　二、针对上述问题的解决策略

　　1、转变课堂角色，增加师生互动

　　随着新课改的实施，我国各地都在进行着教学模式的转变，其中转变课堂角色成为很多教学研究者以及老师研究的对象。相对于传统的教学模式来讲，让学生成为课堂的主体，做课堂的主人可以在很大程度上提升学生的学习兴趣，增强学生的积极性。另外，师生互动也是提高学生对历史学习效率的关键。师生互动这种师生间的交流方式，往往能让老师放下传统的一人独大的思想，与学生更像朋友似的相互对待，拉近学生与老师之间的距离，这样首先给学生亲切感，拥有继续听讲的耐心与相对活跃的心情，在这样的条件下也能够提升课堂效率。

　　2、关联时事政治，做到与时俱进

　　让历史与现实相关联，也是提升历史课堂教学效率的关键。

　　比如当今的钓鱼岛事件、南沙群岛事件等等，都可以作为激发学生爱国主义情操的现实案例。通过与时事政治相关联，可以将抽象的历史更加具化，同样的，通过对生活中政治的联系可以让学生更好的理解历史，消化历史知识，激起情感共鸣，对于幼师的合理荣辱观以及价值观的建立都起着促进作用。

　　3、完善评价方式，激起学生斗志

　　历史课堂评价不应该仅仅依靠考试作业分数来决定一个学生对历史学习的好坏情况，老师应该积极采取多样化的考核方式。

　　比如综合平时表现，将学生的平时回答问题的积极性考虑到学生评价体系当中。另外，老师要将通过采取更多种类的检查方式来对学生的学习状况进行检测。例如笔者在进行历史课的作业布置时，往往会留一些开放性的题目，像从历史角度看，如何看待中国同周边国家之间的关系等等，这样的题目我让学生们自己制作幻灯片来讲解自己的看法，这样学生能够自由发挥自己的见解，同时也可以看出学生在历史方面的综合能力，更加深刻从历史中了解思想精华。

　　4、老师端正态度，做好历史备课

　　老师备课方面也需要进一步优化。作为历史教师，课件准备一定要基于老师自己的教学思路进行延展，很多教师往往从网上拷贝一份教案便进行课堂讲解，这样的做法并不可取。对于多媒体课件，重要的是要及时进行课件更新，历史的长河是不断流动的，同样课件需要新鲜的血液来让课堂更加精彩，充满活力。所以，从这个角度来讲，老师要做到认真备课，及时将时事政治引入课堂，让学生建立起正确历史观，形成健全的人格，这样才能为以后的教师历程做好充分的准备。

　　三、总结

　　历史课堂关系着学生的历史学习情况，从历史中学生可以建立健全的道德体系，所以，保证课堂的高效性使我们的共同的目标，总体来说，理想的历史课堂应该让幼师学生在无比的热情中进行高效的学习，才能取得更好的教学效果。笔者上述只是存在问题的几个方面，想要打造完美课堂还需要我们不断的努力。相信不远的将来，幼师学生可以从历史中学到更多的良好思想品质，继续影响下一代人。

　　参考文献：
　　[1]樊时勇.重视时事资料在历史教学中的运用.中学政史地·教学指导版,2007(4).
　　[2]陈伟国.中学历史学教考热点问题评述.中学历史教学参考,2006(5).
　　[3]姚军.浅谈历史课堂中的趣味教学.新学术论坛,2009(5).