历史教学融入思想教育的途径

　　中国教育长期以来，实行的是应试教育，在教学当中由于受到应试教育的影响，很多课程受到了很大的限制，特别是历史课程，只是对过去的历史事件和历史人物进行讲解，只注重记背和概念性的东西，很大程度上忽略了专业学科的特点和得天独厚的优势，它能够在一定程度上对学生进行思想教育重塑。

　　历史教育有很大的广泛性和具有丰富的历史事件，在这些内容中具有很大的思想教育性，这就使历史教学在教学目标上更具意义，历史教学融入思想教育目标，完全能够实现教育、教养和发展三位一体的教育模式，这种模式受到很多学者的认同。

　　在进行历史教学的过程中融入思想教育来提升学生对社会的感知和自身的素质。使学生有一个全面良好的发展。

　　一、历史教学中思想教育的不完善

　　在历史教学中能够学到许多其它课本上学习不到的内容，它是增长学生见识最好的学科，学生在历史中能够真切的体会到一种巨大的积极向上的力量，因此，历史在很大程度上是对学生进行思想教育最好的教材。运用历史教学的真实历史事件中的一些爱国人物和爱国事迹来具体对学生的思想进行一个良好的促进，通过感人的历史故事激发出学生的爱国情感，从而做到教育学生的目的，让他们在学习历史教学中潜移默化中提升自身的爱国情结和素养。虽然，历史在很大程度上能够感染学生的爱情情操，但是在中专现实教学中由于学生需要凭历史课升学，所以，在一定程度上历史教学往往只是一些事件和时间的背记，根本没有散发性的思想模块。

　　很多教师在讲解的时候注重学生考试的得分情况，往往对历史的琐碎内容重复的讲解，一些自身看法和思想散发环节只是一笔带过，使学生对历史内容进行长时间的背记，这根本无法对历史事件中的人物、内容真正的理解和一些深刻的思考，思想教育根本没有融入到教学中去。

　　中国开设历史课程的最终目的是让学生通过学习历史英雄人物来提升其思想观念和自身素质，最终使自身得到个人价值，然而，在实际学习当中，历史教学并没有实现这一目标，在实施的过程中严重的脱离轨道。

　　二、历史教学融入思想教育的途径

　　第一，提高教师的素质，创新思维

　　教师作为教学中的引导者和教学环节设计者，在很大程度上起到了非常重要的作用，他们是学生进行知识吸收和心灵培养的重要导师。历史教学中把思想教育融入其中这对学生来说是非常重要的，在融入的过程中，教师起到了关键性的作用，这就要求教师自身首先要具备基本的素养和历史理论知识的专业性。作为一名优秀的历史教师，只有对历史理论知识掌握的非常透彻才能富有感情色彩的进行讲授，这样才有感染力，能够从思想上启发学生的心智，让学生跟着历史故事的节奏走，达到教学的目的。教师还要对学生在教学中的疑问进行给予解惑，对学生的思想观念进行完善。

　　第二，教学方法的改革
　　
　　在进行历史教学的过程中，需要和现代的教学方法相结合，让学生完全的参与到教学中，参与到和教师的解释和对话当中去，丢掉那些传统式的教学模式，使学生的听课积极性由被动变为主动，这样不但能够使学生掌握理论知识，而且在很大程度上能够提高教学的质量和效率。所以，历史教学有必要进行改革教学方法。在教学中以学生为主体的教学模式能够起到事半功倍的效果。让学生完全的参与到对历史知识的讨论和探究中去，通过对历史资料进行详细的收集来锻炼学生自身的动手实践能力，对历史事件的分析，结合自身收集的资料，真正意义上进行总结，自己得出一个结论，这样不但能够锻炼自身的动手能力，而且，还能够提高自身的思考能力，激发出学生内心的情感。

　　第三，考试体制的突破

　　历史教学不能把记忆力当做考核的标准，那样就失去了历史教学的意义。一定要丢到历史教学传统式的考试体制，对传统式的死记硬背需要做一些必要的调整，主要是以学生对历史的基本掌握和思想教育为主。传统历史课考试体制完全没有把思想教育列入其中，只注重大量的记背内容，这样从长远来看起不到任何的激励效果。因此，要在原有考试体制的基础上结合现代的教育模式对历史考试体制进行合理的评价标准。

　　结束语：

　　我国在进行历史教学的时候需要通过大量的历史人物和历史事件来进行讲解和引导学生，使其在历史人物身上找到一种人生的价值，让学生得到很好的收获。在历史教学中 , 教师在提高自身素养的前提下通过历史人物中的典型事迹，来完善学生的人生观和价值观 , 使学生有更好的精神和动力继续前进。

　　历史教学呈现出的是阶段性 , 在此需要对学生的解决问题的能力进行很好的培养，培养他们有秩序和有逻辑对待一切，使他们在日常生活中养成做事认真，一丝不苟的良好品德。

　　学生从历史教学中学习思想教育的过程中，需要对学生讲述一些历史事件来正面积极的引导学生学习历史人物的光荣事迹，让学生从历史人物中吸取营养，使其树立正确的人生观念和正义之感，对未来产生远大的抱负。让学生从历史思想教育中学习到人除了做正直的事情之外，还要有自己的伟大的理想，以国家的需要为基础。

　　参考文献
　　
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