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初级汉语会话课中的课堂元话语的研究

来源:学术堂 作者:姚老师
发布于:2016-03-27 共857字

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  【题目】初级汉语会话课中的课堂元话语的研究
  【第一章  第二章】元话语概述
  【第三章】课堂元话语与初级会话课元话语
  【4.1 - 4.3】寒暄元话语、导入元话语及指令元话语语
  【4.4 - 4.6】提问元话语、修复元话语及反馈元话语
  【第五章】会话课教学常用话轮标志
  【第六章】课堂元话语实施策略
  【结语/参考文献】汉语国际教学中课堂元话语探究结论与参考文献  

  摘要

  根据元话语的性质与概念,本文将研究视角投入一个全新的领域--汉语初级会话课的课堂元话语。课堂元话语是教师所使用的表达非课文内容的话语,包括课堂组织、管理的话语,前后教学内容的承接、启发、转折、推进、反复、发问等的衔接话语,引发学生参与课堂活动并做出反馈的引导话语。

  本文的研究内容主要有以下四方面:

  第一,介绍课堂元话语的概念,包括课堂元话语的定义、初级会话课课堂元话语的特点和性质。

  第二,联系课堂教学实际,通过分析有效的课堂话语,概括了会话课课堂元话语的六种基本构成,即:寒暄元话语、导入元话语、指令元话语、提问元话语、修复元话语及反馈元话语。这一部分是本文的重点和创新点。

  第三,结合话轮的开启、展开和结束,例举课堂教学常用元话语标记。

  第四,探索课堂元话语实施策略,课堂元话语实施的质量取决于教师各方面的素质。

  关键词:课堂元话语;会话课;初级汉语


  目录
  
  摘 要
  
  1 引言
  
  1.1 选题原因
  1.2 研究范围
  1.3 研究内容、目标与方法
  
  2 元话语概述
  
  2.1 元话语理论的起源与发展
  2.2 元话语的定义与性质
  2.3 元话语的功能与分类
  2.4 元话语的应用研究
  
  3 课堂元话语与初级会话课元话语
  
  3.1 课堂元话语的性质
  3.2 初级会话课的特点
  3.3 初级会话课元话语的特点
  3.4 初级会话课元话语的性质
  
  4 会话课课堂元话语的基本构成
  
  4.1 寒暄元话语
  4.2 导入元话语
  4.3 指令元话语语
  4.4 提问元话语
  4.5 修复元话语
  4.6 反馈元话语
  
  5 会话课教学常用话轮标志
  
  5.1 话轮开始的标志
  5.2 话轮接应的标志
  5.3 话轮结束的标志
  
  6 课堂元话语实施策略
  
  6.1 创造学生的课堂话语权
  6.2 教师的知识与能力结构
  6.3 教师的品格和心态
  
  结 语
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