初级汉语会话课中的课堂元话语的研究

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　　【题目】初级汉语会话课中的课堂元话语的研究
　　【第一章  第二章】元话语概述
　　【第三章】课堂元话语与初级会话课元话语
　　【4.1 - 4.3】寒暄元话语、导入元话语及指令元话语语
　　【4.4 - 4.6】提问元话语、修复元话语及反馈元话语
　　【第五章】会话课教学常用话轮标志
　　【第六章】课堂元话语实施策略
　　【结语/参考文献】汉语国际教学中课堂元话语探究结论与参考文献　　

　　摘要

　　根据元话语的性质与概念，本文将研究视角投入一个全新的领域--汉语初级会话课的课堂元话语。课堂元话语是教师所使用的表达非课文内容的话语，包括课堂组织、管理的话语，前后教学内容的承接、启发、转折、推进、反复、发问等的衔接话语，引发学生参与课堂活动并做出反馈的引导话语。

　　本文的研究内容主要有以下四方面：

　　第一，介绍课堂元话语的概念，包括课堂元话语的定义、初级会话课课堂元话语的特点和性质。

　　第二，联系课堂教学实际，通过分析有效的课堂话语，概括了会话课课堂元话语的六种基本构成，即：寒暄元话语、导入元话语、指令元话语、提问元话语、修复元话语及反馈元话语。这一部分是本文的重点和创新点。

　　第三，结合话轮的开启、展开和结束，例举课堂教学常用元话语标记。

　　第四，探索课堂元话语实施策略，课堂元话语实施的质量取决于教师各方面的素质。

　　关键词：课堂元话语；会话课；初级汉语

　　目录
　　
　　摘 要
　　
　　1 引言
　　
　　1.1 选题原因
　　1.2 研究范围
　　1.3 研究内容、目标与方法
　　
　　2 元话语概述
　　
　　2.1 元话语理论的起源与发展
　　2.2 元话语的定义与性质
　　2.3 元话语的功能与分类
　　2.4 元话语的应用研究
　　
　　3 课堂元话语与初级会话课元话语
　　
　　3.1 课堂元话语的性质
　　3.2 初级会话课的特点
　　3.3 初级会话课元话语的特点
　　3.4 初级会话课元话语的性质
　　
　　4 会话课课堂元话语的基本构成
　　
　　4.1 寒暄元话语
　　4.2 导入元话语
　　4.3 指令元话语语
　　4.4 提问元话语
　　4.5 修复元话语
　　4.6 反馈元话语
　　
　　5 会话课教学常用话轮标志
　　
　　5.1 话轮开始的标志
　　5.2 话轮接应的标志
　　5.3 话轮结束的标志
　　
　　6 课堂元话语实施策略
　　
　　6.1 创造学生的课堂话语权
　　6.2 教师的知识与能力结构
　　6.3 教师的品格和心态
　　
　　结 语