高校英语教学过程中利用“互联网+”的有效策略

　　摘要：在英语的学习过程中，学生对解题技巧、单词掌握和语法基础的掌握如果已经很熟练了，那么教师应该注重去提高他们的能力，不能一味满足于现有的状态，部分学生太过于依赖教师，并且满足于现状。高校教育是特别重要的阶段，因此教育部的改革也要求教师在教育教学过程中采用新的方法。

　　关键词：高校英语; “互联网+”思维; 教学模式; 有效策略;

　　随着现在时代的发展，“互联网+”思维已经成为社会发展的必要思维模式，与此同时，为了国家未来栋梁的发展，我国教育部也进行改革，要防止新时代的成员脱轨。在英语学习过程中，解题技巧、语法掌握和单词基础固然重要，但现在学生面对英语是用了一种错误的态度，认为只要学会解题就好了，并不是这样。另外一方面创新精神是我国现在着重对待的一点，高校教育又是其实特别重要的阶段，因此教育部的改革也要求教师在教育教学过程中着重改变自己的教学模式，指导教师应该从课堂入手去改变现状。

　　1 高校英语教学过程中对学生的培养重点

　　教学内容的分层设计针对不同层次的学生进行设置，要让不同层次的学生都能进步，也要让不同层次的学生都达成属于自己的学习目标。例如基础层面、提高层面、拔尖层面。基础层面针对重点需要掌握基础知识的学生，提高层面针对基础掌握牢固，需要进一步提高的学生，拔尖层面就是培养学生将这一科目学为长项。那么教师就要针对这三个层面的学生进行相对应的知识引导和巩固。本文的重点是尖子生，接下来我们了解一下高校英语教学过程中尖子生的培养重点。

　　1.1 培养学生自主学习能力

　　教育教学的目的是将学生教会，让学生掌握知识，编织属于自己的知识网，培养学科相关的思维能力，让学生们学会自主思考。全程动脑的课堂才是活跃的课堂，只有淡化教学形式主义才能让学生回归课堂主体，但这又讲究教师的课堂展示方式，看能不能吸引到学生。学生在学习的过程中，思维的养成才更加重要，学生应该多多思考，自主思考，这样才能自己发现问题解决问题，因此教师应该一改往日里自己掌控全局为学生灌输知识的做法，重视学生思维发展，让学生们在平日课堂上自主思考。历来学习知识都需要由浅及深，从概念入手再掌握解题技巧，高校英语教育是很重要的过程，所以教师在备课的时候应该尽力用有效策略在课堂上重点去培养学生的自主学习能力。

　　1.2 培养学生的创新意识

　　创新能力的培养需要教师和同学一起去重视，教师要努力将课堂变得有趣味，着重去培养学生的创新能力，学生应该自主思考，多动脑。培养创新能力不仅能够提升学生的情感交流，还能培养学生的英语素养，更能提高学生的英语功底。

　　2 高校英语教学过程中存在的问题

　　现在的教育往往是教师站在讲台上给学生灌输知识，教给学生模板让学生按部就班地进行拓展训练，学生往往只重视学习“套路”，按照模板代入，缺少自己的思考过程。西方教育与我们不同的就是我们总是运用传统的模式，教师讲学生听，但是这样的方式只是学生一味地接收，是否是真正地接受了这些知识教师也不得而知。学生也没有将学习与生活相结合的意识，除了死搬硬套没有任何经验的累积，没有想象能力，过于依赖教师，更不要说什么创新能力的培养。这种现状并不利于学生的发展，知识还是教师的，并没有实实在在的教给学生。

　　3 高校英语教学过程中利用“互联网+”的有效策略

　　教师在教学过程中应该将重点放在学生的思维养成上，思维养成后学生的学习效率也会有所提升，教师要注意自己的重心，时刻关注着学生的接受度，更要注意将课堂归还给学生，让学生多多自主思考，在思考后进行反思。接下来我们了解一下高校英语教学过程中利用“互联网+”的有效策略。

　　3.1 利用互联网创设情境，帮助学生进行理解

　　教师在备课的时候可以借助互联网去提高学生的学习兴趣，教师在讲台上干巴巴的讲是很容易导致学生跑题的，所以教师可以创设一些有趣的教学情境来进行课堂教学。教师可以发掘多媒体价值，提升课上教学，在课堂上，教师可以播放短片小视频，动画的形式更能吸引学生的注意力，视频中可以是学生们都喜欢的动漫或者影视主人公，比如主人公演绎一个故事后问出了一些问题,教师可以暂停视频让学生来回答，这样既可以培养学生的学习兴趣，又可以吸引学生的注意力防止学生跑题。多给学生自己思考的机会，基础知识是熟能生巧的过程，没有练习自然是很难掌握，因此教师在培养学生综合能力时应该要注意重心和方法。教师就算是放手给学生进行思考，也要有严格要求的地方。比如要严格要求学生从基础开始，扎实学习，认真地了解学习内容，熟练的去掌握各类语法和基本定义。

　　3.2 利用互联网+加强网络教学

　　现如今时代发展迅速，网络已经普及到生活中的方方面面，那么教师在实现课堂管理的时候也应该注意沟通的方式，不要拘泥于单一的形式。网络技术普及生活，方便又快捷，班级群现在几乎出现在每一个地区、每一个学校、每一个班级。那么教师可以利用这一便利，在班级群里及时传递上课各种信息和内容，包括学科的一些任务。同时，学生和老师在群里也能聊一聊各自的情况，说说各自的看法，一起分析学生不同的表现的原因，适当地提提意见和建议，这对于教师的课堂管理工作也是很有帮助的。

　　3.3 课堂表现形式多样化，吸引学生学习兴趣

　　很多学生学习英语的时候，词汇量少，缺乏基本的语法知识，对句子结构没有清晰的概念，对时态区分不清，缺乏自主学习的意识，甚至觉得英语课堂很枯燥。我国日益壮大发展迅速，多媒体教学已经是深入到课堂，成为教师最有利的帮手了。教师可以通过多媒体向学生进行知识普及，有助于学生在掌握英语文章所述事件的大背景下更贴切的对文章情感进行把控，也有助于学生拓宽知识面，发散思维。教师也可以让学生进行英语配音，多媒体配音软件也是一个很好用的小帮手。这样的课堂是多样化的，这样的课堂也是非常吸引人的，这样的课堂一定是让学生念念不忘的。要激发学生发现学习的过程是有趣的，一旦有了好的成就，学生也会大获自信。教师在教育教学过程中，应根据学生的能力，采用多样化教学方法，将课堂变得有趣味，着重去培养学生的英语素养。

　　4 将英语教学与互联网+整合时需要注意的问题

　　英语学科所有章节的教学都是希望学生培养出相关理性思维，因此开放性问题是很有必要的，学生需要通过自己“编织”的那张知识网来考虑问题。教师要多多设置创新性问题，支持并引导学生从不同的思维考虑问题。学生思考的过程是不能够忽视的，很多基础知识需要多次的回忆运用，没有这个过程就无法对相关的知识点进行巩固，因此教师在教学的过程中运用互联网时除了创新，还要注重对学生的严格要求。比如要严格要求学生从基础开始，扎实学习，认真地了解语法内容，熟练的去掌握各类性质和基本定义。互联网是一个很好的帮手，但是教师也应该把握好度，不能过分依赖。

　　带领学生进行思维拓展，活跃课堂气氛。教师讲学生听，但是这样的方式只是学生一味地接收，是否是真正的接受了这些知识教师也不得而知。因此课堂上有效的提问也是很有必要的。如果问题设置的有趣，是可以激发学生对这门课程的兴趣的，那么课堂的氛围也就被带起来了。总之，高校教育是学生很重要的学习阶段，教师和学生都要有良好的习惯，学生对于学习生活所有的心理障碍，依赖心理、逃避心理、忽视心理，都要及时处理，应对办法很多，但是需要教师和同学一起去重视和解决。只有疏导开心理障碍，才能有更高的学习效率和学习创新成果。教师也应该多多注意自己的管理方式，让整个班级都气氛高涨，积极向上。

　   5 结束语　

　　在高校英语教学的阶段，教师和学生都要有良好的习惯，学生不依赖教师，学会自主思考。教师在课堂上也要采用多样化教学方法，将课堂变得有趣味，着重去培养程度好的学生的自主学习能力。学生应该有自己的思维方式，这样的话才是长远的考虑，学生不能只为了解题而学习，应该把培养英语思维当作是重点。

　　参考文献

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