学前期儿童家庭教育的三个维度探讨

学前儿童家庭教育论文最新范文10篇之第八篇：学前期儿童家庭教育的三个维度探讨

　　摘要：家庭教育作为三种基本教育形态之一， 对人的身心发展有着重要作用。文章从学前儿童的视角下， 对家庭教育的重要性、家庭教育的教育原则和家庭教育中的指导建议三个维度进行阐述， 以加强对学前期儿童家庭教育的重视。

　　关键词：学前儿童； 家庭教育； 重要性； 教育原则； 指导建议；

　　在人的一生当中， 学前期的发展无论从质还是量上讲， 都是发展最为迅速的时期之一， 该时期也对人的一生发展起着重要的奠基作用。加强对学前期儿童家庭教育的重视， 对儿童一生发展有着重要意义。

　　一、学前儿童家庭教育的重要性

　　教育是以生活为中心的， 也就是说， 生活决定了教育， 教育也可以改变生活， 而家庭教育作为其中最重要的一部分， 其作用是学校教育和社会教育代替不了的。尤其在学前阶段， 儿童的可塑性极大， 模仿性极强， 每个家庭成员的行为举止、话语言谈对儿童都有着潜移默化的影响， 而这种影响的特殊性也是其他因素无法替代的。

　　二、学前儿童在家庭教育中的教育原则

　　1. 顺序性、阶段性以及个体差异性原则

　　在当今社会的家庭中， "望子成龙""急功近利"的家长不胜枚举。也正是这种错误的观念， 导致了一系列不恰当行为的出现。如强迫孩子尽早学习抽象思维知识， 常和其他家庭的儿童比较孰强孰弱等。这些行为非但不能起到让儿童"赢在起跑线上"的目的， 反而是对儿童天性的伤害。在家庭教育中， 首先要遵循顺序性和阶段性原则， 给予儿童"量变"的时间和空间， 正确对待儿童"质变"的阶段性特征， 根据儿童身心发展的特点， 有顺序、有步骤地培养儿童的能力， 顺应儿童的天性， 使儿童得到身体与心理的全面发展。

　　2. 建立平等家庭关系的原则

　　家庭的每个成员之间都存在着微妙的联系， 且成员在家庭当中都会扮演着特定的角色， 与儿童之间有着特定的家庭关系， 这种关系的健康与否也影响着儿童身心能否得以健康发展。为了儿童健康成长， 家长应建立平等民主的家庭关系， 既不能家长自己"唯我独尊", 又不能娇惯溺爱， 让"小皇帝， 小公主"在家里"专横跋扈".在家庭中， 家长应正确对待儿童在家庭中的地位和关系， 尊重儿童， 不强加自身意志于儿童；建立良好的亲子关系， 切忌娇纵惯养， 应让儿童自立自主；加强感情交流， 为儿童提供健康、和睦、轻松的家庭氛围。

　　3. 教育方式随儿童成长变化而变化原则

　　儿童日复一日不断地、渐进地积累和发展， 面对儿童的身心发展变化， 对不同年龄阶段和敏感期的儿童应采用不同的教育方式和手段。家长的教育观念也应随着儿童的成长而调整。在儿童成长过程中， 家庭的成长有时要比孩子的成长更重要。发展蕴含在儿童成长过程中的每个阶段， 每个阶段都有其特定的发展内容和要求， 只有家庭随着儿童的成长发展不断地成长着， 才能给予儿童成长发展最为需要的养料上的支持。

　　三、家庭教育中的指导建议

　　1. 提供健康轻松环境， 合理安排一日生活

　　若想让儿童能够身心健康发展， 首先应提供给儿童健康、温暖、轻松的家庭环境。学前期儿童的发育不够成熟， 机体不够完善， 抵抗力较低， 家长要为这个阶段的儿童提供安全卫生的家庭物质环境， 做好疾病、意外防范准备；温暖、轻松的心理环境， 是儿童心理健康发展的保证。学前期儿童不仅在生理上发育不够成熟， 心理的机体同样不够健全， 混乱、嘈杂的环境氛围会造成儿童焦虑、紧张的情绪， 而幼儿又难以自我排解这种消极情绪， 这些情绪会对儿童今后的心理发展造成负面影响。家长在为儿童创设健康环境时， 也应注意培养儿童良好的生活习惯和心理情绪的调节能力， 以促进幼儿的持续性发展。

　　2. 家长需要以身作则， 起到榜样示范作用

　　父母作为儿童接触时间最长的人， 其言谈举止对儿童的影响也最深， 影响时间也最长。学前期儿童的模仿性导致了其在家中对父母的举动言语都会有所模仿， 在此情况下， 父母应时刻注意自己的行为是否合理得当， 是否能够让儿童模仿， 是否会对儿童产生积极或消极的影响。为了培养儿童的品德， 家长在家庭中， 不论是对待孩子还是对待他人都应文明对事， 礼貌待人；在儿童面前事无巨细， 都应言行一致， 不能出尔反尔；家长之间的关系也要和睦， 意见也应统一， 培养儿童讲文明、懂礼貌、诚实有信的品格。家长在以身作则的同时， 还要懂得自我反思和评价， 主动承担责任， 以正确引导儿童， 培养儿童良好的道德品质， 为今后的道德发展做好奠基。

　　3. 正确对待儿童兴趣， 关注幼儿全面发展

　　在人生初期， 全面的、协调的发展是十分重要的， 任何一方面的发展都依赖于其他方面的相应发展， 任何一方面的偏废都伤害幼儿的整体发展。在当今社会中， 出现了各种学前儿童的兴趣班、学习班， 很多家长盲目跟风， 忽视儿童的真正兴趣和需求， 强迫孩子学习超出自身年龄范围的知识和技能。这种做法不仅是对儿童天性的摧残， 也破坏了儿童全面发展的平衡性。学前儿童的家庭教育， 应重视儿童兴趣的培养， 而非技能的训练；应理解幼儿全面发展对终身发展的重要性， 而非目光短浅， 急功近利；应重视儿童德、智、体、美的全面发展， 而非片面地追求某一方面的水平和成绩。

　　参考文献
　　[1]陈鹤琴。家庭教育[M].上海：华东师范大学出版社， 2013.
　　[2]胡晓慧。《爱弥儿》家庭教育思想研究[D].山东师范大学， 2015.