农村初中问题学生家庭教育的困境和创新措施

　　摘    要：　随着我国素质教育改革的不断深入，现阶段，我国政府部门及教育主管部门都在强调初中教育机构不仅要关注学生在校期间的学习生活，同时还要关注学生的家庭教育情况，与家长建立起坚实的合作关系，帮助学生创设出良好的受教育环境。尤其是在农村地区，由于诸多初中生家长在外务工，很少会与子女进行互动交流，在这种情况，将很难保证农村初中学生能够健康成长，进而导致农村初中问题学生数量逐年提升，如果在校期间没有有效的实现问题学生的转化，不仅会严重影响到教学质量，而问题学生自身也很难得到持续有效的发展。针对于这一情况，此次研究主要就农村初中问题学生家庭教育常见的问题及对策做了简要的分析，目的在于进一步提升当前农村初中问题学生家庭教育质量。

　　关键词：　农村; 初中; 问题学生; 家庭教育; 问题及对策;

　　从现实的角度分析，家庭教育质量在一定程度上会直接影响到学生的学习情况，同时也会影响到学生的心理健康情况，可以说家庭教育与学生在校期间所接受的教育同等重要。而经研究发现，在当前我国农村地区问题学生数量正在逐年提升，其中最主要的一项原因就是学生的家庭教育质量偏低，诸多初中问题学生都有一个共同性，那就是没有接受到系统且正规的家庭教育，子女与父母之间的互动交流力度较低，甚至还有部分学生家长会对于子女提出过于严厉的批评式教育，从而导致子女出现消极心理情绪成为问题学生。而要想有效的提升当前农村初中问题学生家庭教育质量，必须要明确当前存在于农村初中问题学生家庭教育工作当中的问题，结合具体的问题进行解决策略的制定。

　　一、农村初中问题学生家庭教育常见问题分析

　　随着我国初中教师及学生家长对于农村初中问题学生家庭教育研究的重视度不断提升，经过长时间的实践调查研究发现，在当前时代背景下，农村初中生家庭教育现状并不乐观，其中仍然存在着一些较为显着的问题，而这些问题如果未得到及时有效的解决，那么将很难保证问题学生得到有效的转化。而存在于农村初中问题学生家庭教育当中的问题集中表现在以下几个方面。其一为，农村初中问题学生家长忽视对于子女的家庭教育，诸多农村初中学生家长并不重视对于子女的家庭教育，并且表示学校是教育孩子的主阵地，家庭教育活动开展与否并不会影响到子女的成绩，同时初中教师与家长之间的互动交流力度也并不高，很难形成良好的协同合作关系，在这种情况下，农村初中问题学生家庭教育质量将很难得到有效的提升。其二为，没有有效的对问题学生开展心理健康教育，诸多农村初中生家长由于日常工作较为繁忙，对于子女的关注大多集中在子女的学习成绩上，而忽视了子女的心理健康情况，没有定期的与子女进行互动交流对其进行心理健康教育，甚至还会有部分家长会对子女进行体罚，从而导致初中生出现消极情绪，出现心理问题，最终成为问题学生。其三为，家长的综合素质水平有待提升，诸多学生家长自身并不具备开展家庭教育活动的能力，没有接受过专业的培训，不具备开展家庭教育活动的资格，无法掌握家庭教育要点。同时也不重视自身行为的反思，无法满足当前农村初中生家庭教育工作的需求。如果这些问题没有引起农村初中教师及问题学生家长的高度重视，那么将很难保证农村初中问题学生能够健康快乐成长，进而影响到整体教学质量。
 

　　二、农村初中问题学生家庭教育优化创新策略分析

　　（一）强化对于家庭教育信息的宣传力度

　　农村初中问题学生家长对于家庭教育的重视度在一定程度上会直接影响到农村初中问题学生家庭教育质量，同时也会影响到问题学生转化成功率，针对于这一情况，初中教师及学生家长必须要建立起坚实的合作关系，共同宣传家庭教育信息。具体而言，首先，农村初中问题学生家长自身在日常生活过程当中，必须要重视对于子女的家庭教育，明确家庭教育对于提升子女心理健康水平以及科学发展核心素养的重要性，并在这种意识的引导下，提升对子女开展家庭教育活动的频率。其次，初中教育机构要积极主动的与社会媒体部门及政府部门建立起坚实的合作关系，由初中教育机构提供关于农村初中问题学生家庭教育重要性的资料，借助媒体部门的宣传优势有效的宣传关于农村初中问题学生家庭教育的信息，提升学生家长对于家庭教育的重视度。最后，要定期的组织学生家长开展家庭教育研讨会，在会议当中强调出农村初中问题学生家庭教育工作的重要性，然后引导学生家长表述出在实践开展家庭教育工作期间所遇到的问题，大家集思广益商讨出问题的解决办法。

　　（二）强化对于农村初中问题学生家庭心理健康教育力度

　　农村初中问题学生最为显着的一个表现就是其心理问题较为严重，时常会产生消极情绪，并且在日常学习以及生活过程当中会受到这些消极情绪的影响，变得过于暴躁、易怒、缺乏学习兴趣等。在这种情况下，农村初中问题学生家长及教师必须要重视对于初中生问题学生的心理健康教育。具体而言，首先，农村初中问题学生家长要定期的与子女进行互动交流，了解当前子女的心理健康情况，一旦发现子女出现消极情绪或者心理健康问题，要通过与子女的互动交流了解到问题出现的原因，然后有针对性有目的性的帮助其疏导消极心理情绪。其次，农村初中问题学生家长要注意对于子女的家庭教育方法，尽可能的采用激励式以及鼓励式心理健康教育方法，努力寻找子女身上的优点，并引导子女客观分析自身的不足，严禁将子女与其他学生进行比较，同时严禁对子女进行体罚教育，降低子女心理健康问题出现的概率，从而保证其能够健康快乐成长。最后，农村初中教师也必须要肩负起对于子女的心理健康教育，要与学生家长保持紧密的联系，互相交流农村初中问题学生在学校期间的表现，细致的观察其是否存在心理健康问题，避免农村初中问题学生隐瞒自身的心理健康状况，而任其发展的问题现象出现，从而有效的提升当前农村初中问题学生家庭教育质量，提升其学习积极性，消除其内心当中的消极情绪。

　　（三）提升农村初中问题学生家长综合素质水平

　　从现实的角度分析，农村初中问题学生家长属于家庭教育工作的第一执行者，同时也是影响到农村初中问题学生家庭教育质量的关键影响因素，学生家长的综合素质水平会直接影响到农村初中问题学生家庭质量高低。针对于这一情况，必须要重视农村初中问题学生家长的综合素质水平。为了能够有效的提升初中学生家长综合素质水平。首先，农村初中问题学生家长自身必须要重视自身家庭教育能力的提升，在业余生活当中要关注关于初中生家庭教育的信息，努力学习一些现代化家庭教育理念以及方法，同时还要结合实际情况对方法进行调整保证家庭教育方法的适用性。定期的进行家庭教育反思，明确自身在开展家庭教育活动期间所存在的问题，然后有针对性有目的性的进行改正，从而保证自身的综合家庭教育能力能够得到有效的提升，并满足对于子女家庭教育工作的需求。其次，农村初中教师需要定期的对学生家长进行家庭教育方面的培训，积极主动的引导农村初中问题学生家长参与到学校所组织开展的家长家庭教育培训活动当中，在培训期间要将农村初中问题学生特点、问题学生危害、农村初中问题学生的成因、家庭教育与子女成长之间的关系、现代化家庭教育方法以及现代化家庭教育方法等作为主要培训内容，从而保证学生家长的综合素质水平都可以得到与时俱进的提升，并满足农村初中问题学生家庭教育活动开展的需求，进而使其能够为子女创设出良好的家庭受教育环境，降低农村初中问题学生出现的概率。

　　三、结束语

　　综上所述，从现实的角度分析，在我国农村地区初中问题学生的数量正在逐年提升，而这些问题学生不仅不重视学习，在课上做出扰乱课堂纪律的行为，同时在心理健康方面也存在着很大的问题，时常受消极情绪控制做出一些违规违纪行为。究其原因，主要就是因为家庭教育质量较低，家长忽视对子女的家庭教育，在这种情况下，将会严重影响到初中教育教学质量，而问题学生的未来发展高度也将很难得到有效的提升。针对于这一情况，初中教师及学生家长必须要重视对于农村初中问题学生家庭教育中现存的问题及对策的研究，结合家庭教育当中现存的问题，问题学生特点等信息制定出具有针对性的家庭教育优化创新策略，从而保证农村初中问题学生家庭教育质量能够得到有效的提升，进而实现问题学生的转化目标。

　　参考文献

　　[1] 伍茂华.农村初中家校互动的现状及对策研究[D].湖南师范大学，2019.
　　[2] 叶庆娜.农村家庭义务教育需求实证研究[D].华中师范大学，2019.
　　[3] 张翊琳.农村初中留守学生法治教育存在的问题与对策研究[D].湖南科技大学，2019.
　　[4]杨润勇，张彩云.关于农村初中“特殊困境学生”管理问题的调查研究[J].当代教育论坛（综合研究），2019(10):42-45.
　　[5]侯其中.浅谈农村初中问题学生的管理与转化[J].科技信息，2019(13):541+799.
　　[6] 孙明强.农村初中思想品德课教学师生互动存在的问题及对策[D].华中师范大学，2019.