计算机技术对军事教育的影响分析

　　摘要：当前, 信息技术发展十分普遍, 计算机技术作为一种全新的技术手段, 受到了广泛的应用。现如今, 军事领域发生了显著的革新, 计算机技术被广泛应用于军事领域, 促进了军事领域实现信息化发展。鉴于此, 笔者主要围绕计算机技术在军事教育信息化领域的深入发展, 展开有效分析。

　　关键词：计算机技术; 军事教育; 信息化;

　　前言:当前, 军事教育领域呈现的发展效果较为显著, 利用信息技术培养军事化人才, 促进军事教育实现深入改革与发展。因此, 教练员应当将计算机技术与军事教育有效联合, 构建高效军事课堂。

　　一、计算机技术对军事教育的影响分析

　　(一) 影响了军事教育思想

　　计算机在军事教育中的应用, 在很大程度上影响了军事教育思想[1]。利用计算机构建教学平台, 使教学平台更加开放、宽松, 从而使军事教育课程覆盖内容更加全面, 为受训者营造良好的环境。其次, 教练员在组织军事信息化教育活动时, 在教学思想上也有所改变和创新。在新式课堂教学中, 以受训者为课堂主体, 激励受训者主动参与到军事的课堂当中。同时, 利用计算机构建军事教育体系, 能够有效打破传统课堂教学局限, 为受训者营造充分的学习条件。

　　(二) 影响了军事教育方法

　　计算机在军事教育中的有效应用, 在一定程度上改变了教学方法。教练员的利用计算机开展多媒体教学、情境教学、模型演示教学, 构建多种军事教育体系, 促使课堂教学效果获得显著提升。同时, 利用计算机构建现代化军事课堂, 能够增加师生之间有效交流, 全面培养受训者军事实践技能, 提高受训者军事实践水平。

　　二、计算机技术在军事教育信息化中的作用

　　(一) 丰富军事教育信息化表现力

　　在军事教育领域, 合理利用计算机, 能够使教育内容更加直观、具体, 趋于信息化方式发展。利用计算机将军事内容以图片、视频等方式展现出来, 丰富军事内容表现力, 从而使课程内容更加直观, 对于受训者深入理解军事内容, 具有重要意义。

　　(二) 实现军事教育有效互动

　　以信息技术为载体, 构建学习平台, 合理设计人性化学习界面, 为受训者和教练员之间实现有效互动, 提供便利条件。受训者和教练员之间, 能够合理利用计算机平台, 针对军事课程内容进行交流讨论, 让双方对彼此在军事方面的具体情况有效了解, 实现教育信息双向传递与交流。其次, 构建现代化学习平台, 引导受训者自主探究课程内容, 全面训练受训者自主搜集、发掘、探究军事信息能力。受训者以计算机为载体, 自主探究军事知识, 结合当前军事发展现状, 整合课程内容, 丰富自身军事知识、技能储备, 提高自身军事实践素养。

　　(三) 实现军事教育情境模拟

　　教练员利用计算机, 可以对军事环境进行模拟演示, 让受训者对军事情境形成深刻了解。教练员利用计算机构建虚拟模型, 降低教学实物造成的成本开支, 同时也能够让受训者对军事信息以及操作情境了解更加全面和透彻, 对于提高军事教育水平, 具有重要意义。此外, 通过操作模拟情境, 能够有效训练受训者实践能力以及灵活变通能力, 当受训者面临真实军事问题时, 能够从容分析、冷静处理。

　　三、计算机技术在军事教育信息化中的应用

　　(一) 计算机视频教学应用

　　在军事教育领域, 教练员可以利用计算机开展视频教学[2]。结合军事课程具体内容, 合理搜集视频资源, 并与课程内容进行有效整合。将军事内容以视频的方式呈现给受训者, 让受训者能够通过直观、生动的视觉体验, 对军事内容产生强烈的学习兴趣。以往, 军事训练流程主要以讲解、示范、练习为主, 教练员在组织教学时, 往往以灌输和讲授为主。而利用视频展开军事教学, 能够使课程内容呈现更加生动, 课程学习更加高效。教练员在组织受训者观看军事视频材料时, 首先根据具体训练科目搜集视频资料, 其次规范、整理视频内容, 融入具体的军事正面、反面案例。方便受训者能够根据视频内容, 自主分析、掌握军事内容, 提高军事处理能力。

　　(二) 计算机多媒体教学应用

　　计算机所拥有的特性十分显著, 具体包括交互性、直观性, 教练员以计算机为教学工具, 构建多媒体教学体系。将与军事教育相关的文字、图片、视频等资源进行有效整合, 为受训者提供丰富的教学资源, 加强受训者军事知识、技能储备。首先, 教练员结合军事课程内容, 制作多媒体课件。利用多媒体课件对军事内容进行操作演示, 在课间演示的过程中, 配合教练员专业讲解。以便受训者能够对军事演练活动中所包含的运动规则、军事技巧加深了解。其次, 受训者可以利用多媒体虚拟软件, 展开人机训练。受训者以多媒体为模型展开实际操作, 在操作过程中, 实现军事技能有效训练和提升。

　　(三) 计算机网络教学应用

　　教练员在组织军事教育活动时, 合理利用计算机, 构建网络教学平台[3]。首先, 教师可以利用网络平台资源丰富的优势, 搜集与课程相关的资料, 确保军事教育覆盖面更加全面。首先, 教师可以利用网络平台制定现代化考核系统, 利用网络平台设计考核问卷, 要求受训者对军事内容进行测试, 以实现受训者综合素质有效考查。具体形式主要包括答题、交卷、评价等信息化模块, 全面实现军事考核系统信息化建设。其次, 合理利用信息技术, 优化设计对抗比赛。利用人工智能技术, 设定人机军事对抗模拟比赛。让受训者在参与虚拟对抗的过程中, 掌握专业的军事知识、技能。同时, 教练员利用计算机, 构建远程教学系统, 实现无障碍式军事教学, 打破传统教学模式存在时间和空间局限性。以便受训者可以随时随地接受军事教育, 有效扩宽军事教育渠道, 提高军事教育整体效果, 真正实现军事教育信息化改革。

　　结论:综上, 在新时期背景下, 军事教育呈现出全新面貌。教练员将计算机有效应用于军事教育当中。构建理实结合教学体系, 营造良好的课堂气氛。加强军事教育课程设计, 提高军事课堂教育质量。作为教练员, 应当积极与计算机和军事教育相结合, 构建视频教学、多媒体教学以及网络教学。有效扩展军事教育渠道, 全面提高军事教育效果与质量, 为我国培养更多高素质的军事化人才。

　　参考文献
　　[1]冯少华, 贾博.计算机技术在军事教育信息化中的应用研究[J].无线互联科技, 2018, 15 (02) :137-138.
　　[2]冯桢.论计算机技术在军事教育信息化中的应用[J].电脑迷, 2016 (05) :86.
　　[3]李小平, 王品品.军事教育活动的理论特征与比较借鉴的方法运用[J].高等教育研究学报, 2015, 38 (01) :42-45+108.