中职计算机教学论文精选推荐范文10篇之第四篇：探讨计算机应用基础课程的教学方法
摘要：计算机已经深入到社会的各个领域，在工作、学习以及生活中得到广泛应用。针对中职学生学习方面存在的一些问题，文章探讨计算机应用基础课程的教学方法。认为要结合学生所学专业，激发学生学习兴趣；结合实际，提升学生的信息感知能力；增加实践，提升学生的计算机学习效果；发挥学生主体作用，提升学生自主创新能力。
关键词：中职学校; 计算机应用基础; 教学方法; 人才培养;
Abstract：
Computers have penetrated into all fields of society and have been widely used in work, study and life. In view of some problems existing in the study of secondary vocational school students, this paper discusses the teaching methods of basic courses of computer application. We believe that we should combine students' major, stimulate students' interest in learning, combine reality, improve students' information perception ability, increase practice, improve students' computer learning effect, give full play to students' main role, and enhance students' independent innovation ability.
Keyword：
secondary vocational schools; fundamentals of computer applications; teaching methods; personnel training;
当前，计算机已经深入到社会的各个领域，在工作、学习以及生活中得到广泛的应用。在信息高速发展的时代，中职学生的计算机应用能力对他们立足社会具有重要的奠基作用。因此，在中职学校计算机应用基础课程教学过程中，教师要更新教学理念，转变教学方式，通过有效的教学策略提高课堂教学效率和教学质量，为社会培养合格人才。针对中职学生在学习方面存在的一些问题，本文分析中职学校计算机应用基础课程教学的任务，并探讨中职学校计算机应用基础课程的教学方法。
一、中职学生在学习方面存在的问题
为了提高计算机应用基础教学实效性，中职学校教师有必要充分了解中职学生的实际情况。调研发现，中等职业学校的学生在学习方面主要有以下几种情况。
首先，部分成绩较好的学生当初因为发挥失常未能考入高中，现在进入中职学校存在一定的挫败感和心理落差，学习方面缺少上进心，缺少拼搏精神。
其次，部分学生学习非常认真，想通过掌握一技之长来为自己的将来做好准备，但知识基础较差，成绩提高较慢，有时陷入迷茫之中。
最后，有些学生知识基础很差，存在极大的厌学情绪，上学完全是由于父母的逼迫，学习方面的主动性很差，自卑感较强，甚至自暴自弃。
二、中职学校计算机应用基础课程教学方法
中职学校的学生往往在学习兴趣和学习能力方面存在一些问题，缺少职业规划，对未来比较迷茫。针对这样的情况，在计算机应用基础课程教学过程中，教师需要更新教学观念，改进教学模式，改进教学方法，结合学生的实际情况进行教学，提高课堂教学效果，争取让学生可以学到更多的计算机知识和技能。具体来说，在计算机应用基础课程教学过程中，教师要结合学生所学专业，激发学生学习兴趣，要结合实际，提升学生的信息感知能力，要增加实践，提升学生的计算机学习效果，要发挥学生的主体作用，提升学生自主创新能力。
1. 结合学生所学专业，激发学生学习兴趣
从计算机应用基础教学现状来看，有些学生在课堂上学习仅仅是为了打发时间，经常偷偷使用电脑玩游戏，用QQ聊天，很少将精力放在如何提升自己的计算机能力上。这部分学生对计算机并没有产生浓厚的兴趣，激发他们的学习兴趣是非常紧迫的事情。兴趣是推动学生前进的学习动力，有了学习兴趣学生就能主动地进行学习。因此，在计算机应用基础课程教学过程中，教师应该结合学生所学专业给学生创设相应的情境，让学生直接面对形象和直观的问题，积极去探索，使用所学专业知识解决实际问题，从而帮助学生树立学习自信心，激发探索知识的兴趣。例如，教师在教学Excel表格的过程中，就可以向学生出示班级学生考试成绩表格，然后问学生“每一科的成绩都在表格中显示，那么怎样计算平均分数和总分，怎样看出自己在班级的排名”。这样的问题，可以更好地吸引学生的注意力，也能够激发学生的学习兴趣，让学生带着实际问题去探索。学生若是说出正确的方法，教师要给予鼓励和表扬。
2. 结合实际，提升学生的信息感知能力
计算机的使用已经非常普及，中职学生必须具备过硬的计算机能力，以便毕业后进入工作岗位得心应手。但对部分中职学生来讲，计算机硬件的认识还停留在名字上，因为教师在讲解的时候只是一带而过，并没有对计算机硬件的组成和功能进行生动形象的介绍。因此，在计算机应用基础课程教学过程中，教师需要花费更多的时间对计算机硬件的组成和功能教学进行设计，让学生在感官上有一个深刻的认知。
例如，教师可以在网上给学生找一些关于计算机硬件的图片，甚至可以制作相关的动画，对主板、硬盘、内存条、CPU等进行详细讲解，同时可以将闲置不用的电脑拿到教室，让学生进行实际观察，让学生直接面对这些实体，了解每一个部件如何维护，以丰富学生的学习体验。
3. 增加实践，提升学生的计算机学习效果
计算机应用基础是一门实践性特别强的学科，它需要学生亲自上机操作。和纯理论性的学科不同，学生只有做到理论与实践相结合，才能学好计算机应用基础课程，掌握计算机操作技能。但调查发现，中职学生在入学之前初步掌握计算机知识技能的人数仅占20%，而他们所掌握的知识技能也仅限于收发邮件、QQ聊天、上网浏览，与计算机应用基础课程的教学要求相差甚远。针对这门学科的特点，教师需要让学生尽量上机实践，充分使用课外活动时间让学生上机练习，并精心辅导，让学生对计算机学习产生新的认知。
例如，在学生练习打字的过程中，教师可以和全班学生联机，建立一个QQ群，然后提出问题，看看哪个学生又快又准确地回答出来。还可以在计算机上安装“金山打字通”软件，让学生一边玩一边学。这些都可以激发学生的学习动力，让学生的参与性更高，也让学生在其中受益，使学生喜欢计算机课，愿意提高自己的计算机操作技能。
4. 发挥学生主体作用，提升学生自主创新能力
教师教学的目的不仅是让学生掌握计算机知识，更是培养和锻炼学生的计算机操作能力，关注学生的思维发展。在计算机应用基础课程教学过程中，教师要针对学生的个性特点，注重发挥学生主体作用，提升学生自主创新能力。要给学生布置相应的学习任务，拓展学生的思维空间，激发学生的想象力，让学生具有创新感知。
例如，在讲解WPS的页面格式过程中，教师可以设计一份精美的文档，其中加上页眉、页脚、边框，然后让学生对字体颜色和字体进行设置，并观察设计成果。还可以将学生分成几个小组，让各组按照所学习的内容和喜好设计个性化的页面格式，也可以提出一些要求，看学生设计时是否能实现。这样的教学方式，对学生创新能力的培养会起到积极的促进作用。
三、结束语
计算机应用基础是一门实践性非常强的学科，学生只有做到理论与实践相结合，才能学好计算机应用基础课程，提高计算机操作技能。在计算机应用基础课程教学过程中，教师要更新教学理念，转变教学方式，通过有效的教学策略提高课堂教学效率和教学质量，为社会培养合格人才。要结合学生所学专业，激发学生学习兴趣；结合实际，提升学生的信息感知能力；增加实践，提升学生的计算机学习效果；发挥学生主体作用，提升学生自主创新能力。
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