中职计算机教学论文是中等职业学校的老师，把自己的教学经验和教学中的一些研究成果，以论文的形式写作出来，给更多的人进行交流和探讨。本篇文章就向大家介绍一些中职计算机教学论文，供给大家参考研究。
中职计算机教学论文精选推荐范文10篇之第一篇：中职计算机网络安全课程教学策略探讨
摘要：本文对中职计算机网络安全课程的教学策略进行了探讨，简要地介绍了开设中职计算机网络安全课程的背景，并详细地说明了教学过程中存在的理论与实践脱轨、学生基础薄弱、对课程的重视程度不够以及教材和设备更新速度慢等问题，并给出了相应的解决策略。
关键词：中职; 计算机网络安全课程; 教学策略;
随着科技的进步，计算机网络技术在人们的生活中逐渐普及开来，为人们的生活和工作带来了极大的方便，也出现了一些问题。计算机网络安全课程的产生，主要是为了加强学生对计算机网络安全的认识，并提高其计算机使用的水平，但目前我国中职院校的计算机网络安全课程中存在着许多问题。
一、中职计算机网络安全课程的教学背景
随着社会的发展，计算机网络技术已经得到了普及，计算机成为人们日常生活中必需品，计算机具有很多的优点：功能繁多、有强大的储存和计算能力、使用方便等等。因此，越来越多的人在生活和工作中开始使用计算机，大大提高了工作的效率。但科学是一把双刃剑，计算机的普及不仅带来诸多好处，同时也出现了很多新的问题，如网络暴力、网络病毒、信息泄露等。为了解决这一问题，增强计算机网络的安全性，我国采取了相应的措施，计算机网络安全相关的专业和课程应运而生。
二、中职计算机网络安全课程教学中存在的问题
（一）理论与实践脱轨
目前，我国很多中职院校都开设了计算机网络安全相关的课程和专业，但很多中职院校对课程的关注程度不够，并未全面考虑课程的质量，只是关注能否按时完成教学任务，导致教师在教学的过程中只是一味的向学生灌输理论知识[1]。学生虽然完整的上了专业课程，但是在这该门应用型非常强的课程中，大多没有上过几节实践课，使得学生难以将理论应用于实践的能力，同时很容易遗忘课堂上的内容。因为课程安排的不合理，教师在课堂教学的过程中难免会出现追赶教学进度的现象，导致讲课速度过快，并没有考虑到学能否接受这样的速度，使得学生在课堂接受的信息量过多，课堂乏味无趣，降低了学生对计算机网络安全课程的兴趣。
（二）学生基础薄弱，重视程度不够
中职的学生一般成绩较差，也存在辍学再读的现象，学生本身对学习的兴趣低，缺乏信心和积极性，对相关的专业知识了解有限。同时，计算机网络安全课程的知识相对来说比较复杂，具有很强的专业性和系统性，课程中的知识和概念较为抽象，导致学生在理解的过程中比较困难，很容易使学生丧失兴趣。除此之外，中职院校中很多学生都只注重专业课，对计算机网络安全课程的重视程度不够，导致学生在教学的过程中经常出现玩手机、聊天等现象。
（三）教材、设备更新速度慢
计算机可以说是更新最快的现代化设备之一，更新换代的速度极快，但很多中职院校却并没有跟上时代的脚步。第一，很多中职院校中的计算机属于老旧的型号，使用的系统、软件的版本都是人们日常生活和工作中淘汰的旧款，使学生在计算机网络安全课程中学到的知识并不能进行有效应用，导致实践经验不足。第二，教材的更新速度较慢，教材中的内容与实际情况不符，使得教师在教学的过程中只能依靠自己的经验向学生讲述目前市面上的计算机网络安全情况。这种现象会导致学生在计算机网络安全课程中学到的知识系统性不足，使学生无法将其构成一个完整的知识网络。
三、中职计算机网络安全课程教学的策略
（一）注重实践
由于计算机网络安全课程的特殊性，其注重的并不是理论知识，更多的是实践能力。因此，中职院校在进行过教学的过程中，应该明确的一点就是计算机网络安全课程的重点是实际应用。中职院校在进行计算机网络安全课程的教学时，应该增加课程中的实践比例，最理想的情况是将教学直接转移到机房中，让学生能够在教师讲解的过程中进行实际应用，以便增强学生实际应用能力，全面掌握计算机使用技能。与此同时，在此过程中，对于课程中的重点知识，教师可以让学生在计算机上进行反复的实践练习，并在这一过程中发现学生的问题，然后针对性的给予指导，促使学生在实践中对计算机网络安全知识深入理解。
（二）增强重视程度，更新教材和设备
中职院校中的学生计算机水平参差不齐，既有从小就开始接触计算机的学生，也有因为家庭等种种原因接触计算机少的学生。因此，在教学的过程中，教师应该充分考虑学生之间的差异性，对学生的计算机水平进行了解，然后根据具体情况设计教学方案。同时，对于中职院校中普遍存在的对计算机网络安全课程不重视的现象，学校应该加强计算机网络安全课程在期末考试中的占比，使学生能够认识到这门课程的重要性。考试建议采取上机操作+书面成绩的方式，能够全面地测试学生的上机操作水平以及平时课堂上的认真程度。此外，中职院校本身也应该加强对网络安全课程的重视，及时更新学校中的计算机设备和教材中的内容。
（三）调整目前的教学模式
在计算机网络技术不断发展的当今社会，中职院校想要加强计算机网络安全课程的教学效果，就需要让课程的内容紧跟时代的步伐[2]。这并不是简单的要求教师创新教材和教学内容，同时需要对教学的理念和模式进行调整。第一，学校对计算机网络安全课程进行合理的安排，避免出现教师赶进度的情况，让教师教学的速度能够缓下来，使学生能够更好的理解课堂教学中的知识点，防止学生因为无法理解教学内容而对计算机网络安全课程失去兴趣。第二，学生是教学的主体，教师在课堂教学的过程中应该充分发挥学生的主体作用，使其能够在课堂上积极主动的进行学习。在进行教学方案设计时，也应该注意与学生的互动，让学生能够充分的发挥自身的在课堂上的积极作用，提高学生的课堂参与度。例如，在讲解木马和病毒时，教师可以让学生说一说自己了解的木马和病毒，并让学生对其感染和传播的方式进行讨论。
四、结论
综上所述，在新时代的背景下，计算机网络安全变得极为重要，中职院校应该对这门课程予以足够的重视，对传统的教学模式进行创新，加强与学生之间的互动，提高计算机网络安全课程的教学效率和质量。
参考文献
[1]刘小丹.中职计算机网络安全课程教学分析[J].科技经济导刊,2019,27(21):160.
[2]何锟.中职计算机网络安全课程教学的探讨[J].低碳世界,2019,9(04):296-297.
文献来源：梁海峰.中职计算机网络安全课程教学策略探讨[J].计算机产品与流通,2020(01):246.
中职计算机教学论文精选推荐范文10篇之第二篇：中职计算机课堂教学模式探讨
摘要：科学技术的发展日新月异,信息技术的全面应用给传统的学习理念、教学方法提出了严峻的挑战。计算机教学应当改变传统“教与学”的教学模式,在教学过程中鼓励师生利用信息技术进行线上、线下学习培养适应新时代的实用型人才。本文就如何改变中职学校计算机课堂教学模式与教学方法，进行深入的探讨。
关键词：信息技术; 计算机;
随着社会经济发展，计算机相关的应用已深入到人们工作与生活，不懂计算机已经不能适应目前的社会发展。目前，中等职业学校计算机专业毕业生的能力存在一些问题，很多学生玩心重，不愿学理论，实际操作也拿不出手。怎么进行计算机专业的教学改革，提高学生的专业技能，成了中职学校迫在解决的问题。
中职计算机专业学生的现状：中职学生入学分数低,学习不刻苦，初中时养成的坏习惯多。从计算机水平上来说，教学条件差的初中就没有开过计算机相关课程，学生对计算机了解甚少，条件好的初中开设的有计算机课程，比较熟悉计算机,造成了学生的计算机水平参差不齐。教学难度大，成绩好的觉得简单、没意思、不想听，成绩差的觉得听不懂，学的太辛苦，不愿学。
针对于这样的现状,计算机教师必须改变教学模式与方法，增加学生的兴趣点，让学生都愿意学，自愿学。
一、教学课程要合理安排
中职学校的计算机教学,最重要的是培养学生对计算机学习的兴趣。如果一开始就让学生学习操作系统、程序设计语言这些枯燥的课程,会使学生产生畏惧心理。兴趣是最好的老师，要让学生带着兴趣学习，从学习中找快乐，自愿去学。同时开设的课程应由易到难，由慢到快，循序渐进，理论联系实操，让学生计算机操作水平达到同一高度后，再开设较为复杂的课程。例如：第一学期应安排计算机基础课程，授课时要讲究方法、模式的创新，要重操作、轻理论，多让学生自主学习，小组讨论。进行实操时可经常进行小组和个人的比赛，用比赛的方法提高学生的操作能力和小组团结合作能力，从而使学生激起学习的动力，不断练习，提高计算机操作水平。第二学期时学生的计算机操作能力已经基本达到同一水平上，就可以开设更多、更复杂的专业课程了。
二、课堂改革,教学方法灵活运用
课堂教学中,除了调动学生的学习兴趣外,还要灵活的运用教学方法,进行分层次教学和创新教学。利用信息技术大胆的对课堂进行改革，除了正常课堂教学外，还要增加课后课堂，让学生们课后学习，通过网络实现何时何地学习，达到反复学，反复练的目的。目前，智能手机已经飞入寻常百姓家，老师和家长们最头疼的就是学生的手机问题了。禁止手机的话，学生无法和家长联系，放开呢，学生们又管不住自己，上网、玩游戏，影响学习，课后课堂就是来解决这个问题的。智能手机的发展使得非常多的优秀教学软件应用到手机上，老师可以登陆教学软件平台发布教学任务、教学资源，学生通过手机端进行网上学习，既学到了知识，也减少玩游戏的时间，解决了学校和家长的顾虑。
课后课堂如何实施呢？下面我们来讨论一下这个问题。
教师在软件平台上注册账号后，让所有的学生一起注册一下，并把他们加入自己的教学班。在课堂教学前教师先发布本节课的教学任务，教学任务要有一定的难度，要根据本节课的重点设置任务清单，让学生通过网络或书籍找到答案，并填写任务清单，任务清单可以是答卷形式，软件系统会根据教师设置的标准答案进行评分，教师根学生提交的任务清单来分析课前学生掌握知识的基本情况，在课堂上再进行针对性的解答，达到学生自主学习的目的。在课堂教学中，教师要根据学生层次进行重点讲解，教师可在课前把学生掌握不好的内容制作成微课或教学视频，把制作好的微课放到软件平台上，这样，学生在课堂上通过老师的讲解能够更深入的理解本节课的教学内容，同时如果有成绩较差的同学没有学会，还可以利用软件平台在课后反复观看，反复学习，达到学会的目的。为了巩固所学的知识，教师可以利用软件平台发布课后作业和扩展任务，扎实本节课学习的内容。
三、加强师生互动和小组协作能力
教学过程，不仅仅是教师“教”，学生“学”的过程。加强师生互动活动可以调动整个教学氛围，让课程教学不在是“干巴巴”的“教”与“学”，教师在上面讲的“眉飞色舞”，学生在下面听的“云里雾里”，根本达不到好的效果，教师也无法掌握学生学习的情况，所以要加强师生互动。教师积极引导,少理论多活动，提出有兴趣的问题让学生以小组形式进行讨论，调动和启发学生兴趣，教师进行总结和小组评价，让学生产生课堂主人翁的意识，把课堂主动权交给学生。
教师必须改变现有的教学观念，积极学习信息技术配合全新的教育观和教学观,打破传统教学方式,彻底激发学生自主学习能力和创新能力，使学生愿意学，主动学，比着学。学生愿意学，教师的授课目的就达到了，有时候并不是教师的课讲的多么好，就能说明教师的教学效果好，可能通过一点点的教学观念的变化，就会带来意想不到的教学效果。
四、实操更重要
对于中等职业学校的学生，理论掌握起来总是很吃力的，而实操就不一样了，而且我们培养学生的目的是适应新时代的技能型人才，应当更加注重实操。学生基础差是所有中职学生的共性，有时反复在讲的一个问题，还不如上机操作一下更好理解。在讲授理论的同时要及时进行实操，比如：在讲授计算机的外部接口时，反复讲接口的形状、颜色、性能指标，随然有配图说明，可是学生就是记不住，如果到实训机房让学生看到，摸到机器后再讲解，他们就很快明白了，可能你还没讲到怎么连接的时候，就有同学已经把电脑连接好了，而且各个接口的特点也都一一下对应上了。这就是实操的重要性，没有了实操，只讲理论是达不到好的教学效果的。
总之,进入新时代培养“大国工匠”是职业教育面临着严峻的挑战,计算机教学需要不断探索和创新，教师要充分利用信息技术，改变教学观念和教学方法更好的激发学生的自主学习能力，让学生愿意学，为社会培养更多的实用型技术人才。
参考文献
[1]王万森.计算机专业还有几分天下?[J].计算机教育,2006(02):3-7.
[2]文倩瑶.浅谈中专计算机教学灵活多变的模式[J].新课程研究(中旬刊),2009(3):37-39.
文献来源：夏海洋.中职计算机课堂教学模式探讨[J].计算机产品与流通,2020(01):252.
