《计算机网络》课程教学方法调整的思考

　　《计算机网络》 课程主要包括计算机网络概论、网络设备、网络应用等三方面内容。 在教学方法的选择上，一是要根据学生的实际情况，因材施教；二是要根据教学内容，选择最合适的教学方法，切忌一刀切，避免教学方法单一化。 可以从以下几个方面思考：

　　一、直观教学，提高学生的学习兴趣

　　《计算机网络》 是一门理论性和实践性都很强的课程。 课程开始关于计算机网络的形成、分类、发展等内容，单纯的讲解效果并不理想。 可以通过使用多媒体课件，利用大屏幕投影进行直观教学，编制多媒体教学课件和演示程序，化抽象为直观，使原本比较枯燥抽象的教学内容，变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，强化教学效果。 特别是在讲解计算机网络体系结构等抽象内容时，通过制作 flash 动画，可以形象地演示七层模型的通讯过程，使学生更容易理解。 对于数据通信部分，可以通过示波器等教学仪器，展示信号变化过程，提高学生的学习兴趣，为后续学习打好基础。 现在计算机专业的许多课程，应该以“演示+操作+讲解”的新的授课方法进行讲授，而传统那种“板书+讲解”的授课方法必须要淘汰。

　　二、项目引领，提高学生的操作能力

　　在《计算机网络》课程教学中，充分利用已建成的网络实验室，采用学习岛（学习实验台）的方式来组织学生，开展项目式教学。 学生之间分工协作，在同一项目的引领下，积极实践探索。 学生在完成项目的过程中获得结果，而不是教师直接告诉学生结果。

　　在这种教学模式中，每个实验台就是一个教学模块，由一定的网络设备组成（包括 4 个路由器、4 个交换机、防火墙等设备），能完成一定的实验内容，达到一定的教学目标。 每个项目开始，首先给学生讲清本项目的实施背景、目的、要求、注意事项，然后，学生 6 人为一组，由项目组长负责，自由讨论，认真完成实验项目。 项目结束后，对每个组的项目完成情况给予评价，指出不足与存在的问题， 然后要求每个学生写出实验报告。项目教学便于将零散的知识有序组织在一起，有利于学生对教材内容的整体掌握。

　　三、网络化教学，使学生自主学习

　　在中等职业学校传统的教学过程中，经典的教学模式是以教师为主，教师在讲台上讲，学生在座位上听。它的最大缺点是不能充分发挥学习者的主动性、积极性和创造性思维，扼杀了个性的发挥和创意的产生。 为了改变此现状，应该采用新的教学模式———网络化教学。

　　网络教学的优势在于：首先，网络的信息量大、信息传递得快、交互性强，有利于开展发现式和协同式教学，能培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 其次，网络是最有效的信息获取工具，开展网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，有利于学生信息能力的培养。 最后，网络庞大的信息资源、优势的多媒体功能为教学效益的提高提供了可能。

　　在《计算机网络》课程教学中，要充分利用网络这一教学平台。 通过加大投入，建设高速校园网，扩大网络覆盖范围，提高校园网服务器性能，这些都为开展网络化教学创造了有利的条件。在参考学习电大开放教育教学平台、全国中小学教师远程教学平台等成功案例的基础上，现已初步建成了适合本校情况的校园网教学管理平台。主要包括：校园网信息发布系统（学校网站）；校园网信息共享（ftp 服务器，其中包括教学视频、多媒体课件等）；学生自主学习系统；学生考试管理系统；校园网作业管理系统。

　　基于以上教学平台，在教学过程中，首先由教师合理安排本次课程内容，为学生提供多样化的教学资源。 然后采用任务驱动的方法，由学生自主学习，充分发挥学生的主动性。 最后，教师进行总结点评，突出重点，突破难点，完成本节课的教学任务。 课后，教师通过网络教学平台批改学生上传的作业，对学生给予指导，达到温故而知新效果。

　　四、加强实践环节教学，严格考核

　　（一）精讲多练、强化基础

　　在教学当中，尽量做到多练、少讲、精练，“做中学，做中教”。 可以采取“先学后教”的办法，学生通过课前预习，自己上机实验操作，遇到问题后，同伴互助，或者教师有针对性地讲解，将大部分课堂时间留给学生。 另外，每次上完课后，都给学生留有相当的作业，包括完善实验报名和课堂扩展，便于学生掌握巩固所学知识。

　　（二）注重基础实验、提高实践技能

　　上机实践不仅能进一步提高学生灵活运用课程知识的能力，而且使学生在上机操作、设备使用等基本技能方面受到严格训练。 在《计算机网络》教学中，要严格要求学生，精心组织，使学生扎扎实实地认真完成好大纲规定的所有实验，使每个学生都能得到锻炼提高。

　　（三）多方评价，严格考核

　　在教学过程中，通过以考促学，严格要求，使学生的操作技能得到提高。 在评价方式上，主要有：一是教师对学生进行客观评价，督促检查学生；二是学生之间相互评价，有助于共同提高；三是聘请 IT 行业专家，对学生作品进行点评，有利于课堂所学与市场接轨。 在考核方式上，注重教学过程监控，主要有这几种方式：一是随堂考试，检查当堂课的掌握情况；二是模式化考试，每学习完一个独立模式后，要对学生进行考核；三是学期技能检测。 通过这些措施，给予学生一定的压力，提高了学生的学习动力，最终达到培养学生动手操作能力的目的。

　　参考文献：

　　[1]刘春艳.论计算机课堂网络教学方法[J].职业技术，2013（8）.

　　[2]毛一梅.网络教学模式研究与实施对策[J].教育技术通讯，2001（5）.

　　[3]张家峰.如何提高中职计算机网络教学的有效性[J].信息与电脑，2011（12）.