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《计算机网络》课程教学方法调整的思考

来源:学术堂 作者:周老师
发布于:2015-01-23 共2173字
论文摘要

  《计算机网络》 课程主要包括计算机网络概论、网络设备、网络应用等三方面内容。 在教学方法的选择上,一是要根据学生的实际情况,因材施教;二是要根据教学内容,选择最合适的教学方法,切忌一刀切,避免教学方法单一化。 可以从以下几个方面思考:

  一、直观教学,提高学生的学习兴趣

  《计算机网络》 是一门理论性和实践性都很强的课程。 课程开始关于计算机网络的形成、分类、发展等内容,单纯的讲解效果并不理想。 可以通过使用多媒体课件,利用大屏幕投影进行直观教学,编制多媒体教学课件和演示程序,化抽象为直观,使原本比较枯燥抽象的教学内容,变得生动活泼,消除学生的畏难情绪,激发学生的学习兴趣,强化教学效果。 特别是在讲解计算机网络体系结构等抽象内容时,通过制作 flash 动画,可以形象地演示七层模型的通讯过程,使学生更容易理解。 对于数据通信部分,可以通过示波器等教学仪器,展示信号变化过程,提高学生的学习兴趣,为后续学习打好基础。 现在计算机专业的许多课程,应该以“演示+操作+讲解”的新的授课方法进行讲授,而传统那种“板书+讲解”的授课方法必须要淘汰。

  二、项目引领,提高学生的操作能力

  在《计算机网络》课程教学中,充分利用已建成的网络实验室,采用学习岛(学习实验台)的方式来组织学生,开展项目式教学。 学生之间分工协作,在同一项目的引领下,积极实践探索。 学生在完成项目的过程中获得结果,而不是教师直接告诉学生结果。

  在这种教学模式中,每个实验台就是一个教学模块,由一定的网络设备组成(包括 4 个路由器、4 个交换机、防火墙等设备),能完成一定的实验内容,达到一定的教学目标。 每个项目开始,首先给学生讲清本项目的实施背景、目的、要求、注意事项,然后,学生 6 人为一组,由项目组长负责,自由讨论,认真完成实验项目。 项目结束后,对每个组的项目完成情况给予评价,指出不足与存在的问题, 然后要求每个学生写出实验报告。项目教学便于将零散的知识有序组织在一起,有利于学生对教材内容的整体掌握。

  三、网络化教学,使学生自主学习

  在中等职业学校传统的教学过程中,经典的教学模式是以教师为主,教师在讲台上讲,学生在座位上听。它的最大缺点是不能充分发挥学习者的主动性、积极性和创造性思维,扼杀了个性的发挥和创意的产生。 为了改变此现状,应该采用新的教学模式———网络化教学。

  网络教学的优势在于:首先,网络的信息量大、信息传递得快、交互性强,有利于开展发现式和协同式教学,能培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 其次,网络是最有效的信息获取工具,开展网络教学,有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力,有利于学生信息能力的培养。 最后,网络庞大的信息资源、优势的多媒体功能为教学效益的提高提供了可能。

  在《计算机网络》课程教学中,要充分利用网络这一教学平台。 通过加大投入,建设高速校园网,扩大网络覆盖范围,提高校园网服务器性能,这些都为开展网络化教学创造了有利的条件。在参考学习电大开放教育教学平台、全国中小学教师远程教学平台等成功案例的基础上,现已初步建成了适合本校情况的校园网教学管理平台。主要包括:校园网信息发布系统(学校网站);校园网信息共享(ftp 服务器,其中包括教学视频、多媒体课件等);学生自主学习系统;学生考试管理系统;校园网作业管理系统。

  基于以上教学平台,在教学过程中,首先由教师合理安排本次课程内容,为学生提供多样化的教学资源。 然后采用任务驱动的方法,由学生自主学习,充分发挥学生的主动性。 最后,教师进行总结点评,突出重点,突破难点,完成本节课的教学任务。 课后,教师通过网络教学平台批改学生上传的作业,对学生给予指导,达到温故而知新效果。

  四、加强实践环节教学,严格考核

  (一)精讲多练、强化基础

  在教学当中,尽量做到多练、少讲、精练,“做中学,做中教”。 可以采取“先学后教”的办法,学生通过课前预习,自己上机实验操作,遇到问题后,同伴互助,或者教师有针对性地讲解,将大部分课堂时间留给学生。 另外,每次上完课后,都给学生留有相当的作业,包括完善实验报名和课堂扩展,便于学生掌握巩固所学知识。

  (二)注重基础实验、提高实践技能

  上机实践不仅能进一步提高学生灵活运用课程知识的能力,而且使学生在上机操作、设备使用等基本技能方面受到严格训练。 在《计算机网络》教学中,要严格要求学生,精心组织,使学生扎扎实实地认真完成好大纲规定的所有实验,使每个学生都能得到锻炼提高。

  (三)多方评价,严格考核

  在教学过程中,通过以考促学,严格要求,使学生的操作技能得到提高。 在评价方式上,主要有:一是教师对学生进行客观评价,督促检查学生;二是学生之间相互评价,有助于共同提高;三是聘请 IT 行业专家,对学生作品进行点评,有利于课堂所学与市场接轨。 在考核方式上,注重教学过程监控,主要有这几种方式:一是随堂考试,检查当堂课的掌握情况;二是模式化考试,每学习完一个独立模式后,要对学生进行考核;三是学期技能检测。 通过这些措施,给予学生一定的压力,提高了学生的学习动力,最终达到培养学生动手操作能力的目的。

  参考文献:

  [1]刘春艳.论计算机课堂网络教学方法[J].职业技术,2013(8).

  [2]毛一梅.网络教学模式研究与实施对策[J].教育技术通讯,2001(5).

  [3]张家峰.如何提高中职计算机网络教学的有效性[J].信息与电脑,2011(12).

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